国培心得 ]x`xd~OE%  
三个月的国培已经结束,咸阳师范学院培训学院从专家指导、学术报告、师德引领、专家讲座、校际交流等五个方面为学员安排了学习课程。回想学习中,我感受着新思潮、新理念的激荡,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个交流学习的平台,能和更多的同行交流,探讨了疑惑。通过这次国培,收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。这是一个畅所欲言、平等交流的地方,使我对教育与新课程又有了一个新的认识,不断完善自己,多多吸取别人的经验,使自己在国培中成长。 >O9Xr  
一、关于历史教学。在学习期间,专家在讲课时都提到了历史教学,感受较深的有以下几点: UA:kEv:^ /  
   1、发挥课堂教学的主阵地作用 4 p/Br -o2  
  在课堂教学中,专家们要求要引起学生的注意力,使他们产生学习的兴趣,就必须要精心设计一个好的开头和结尾。好的开头应该根据课堂内容,用生动形象的语言和丰富多彩的形式巧妙地缩短学生与课本的距离,使学生产生渴求知识的积极心理。同样,好的结尾可以使教材内在联系加强,起到画龙点睛的作用,能引发学生对历史知识的进一步渴望和追求。  mSP&d  
  专家们还要求上课时教师要注重语言规范,注意言之有史、言之有据,要做到声情并茂、形象生动。语调丰富的语言能给学生创造一个开放宽松的教学环境,使学生听起来意犹未尽,兴趣大增。例如,用亲切、崇敬的语言讲述对爱国者的爱,用鄙视、憎恨的语言讲述对卖国者的恨,用通俗易懂、风趣幽默的语言讲述历史事件、历史名词等等。 k omA'Mh!7  
  2、做一个讲真话的历史教师。 (SUm -v)!  
归纳所有专家的讲座,都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学,一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命,中学历史教学必须以现代唯物史观为指导,尽可能地搜集史料,复原史实是历史教师的责任。然而,教育有很强的选择性和导向性,应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。 (ZJg{)#  
3、与其他学科知识渗透,使历史教学丰富多彩 %{hxlj (f  
  历史是一门贯通古今、纵横中外、与各学科知识相互渗透的综合陸学科,在教学中应加强历史同各学科知识的联系,扩大学生的视野,加强各学科知识的整合陸,增强学生对历史学科的重视。 <LuH[#Yu :  
  昨天的政治就是今天的历史,政史是紧密联系的。如:西周战国时期,七雄兼并战争极为惨烈,各国为争城争地相互残杀。秦国崛起灭掉了六国,建立了统一的中央集权国家秦朝,可谓当时的政治大变革,今天再看已成了一页历史。 ]MR cj  
  在历史教学中,还要利用学科优势对学生进行政治思想教育,树立学生的民族自豪感和自信心,培养学生的爱国热忱。如:北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人类,火的使用是人类征服自然的巨大胜利,中华民族的勤劳与智慧对整个人类历史的进步做出了不可磨灭的贡献。 3;oEKq5  
  历史与语文的关系也紧密相连,二者结合既能提高学生的学习兴趣,又能增强学生对历史的记忆。例如在讲“三国鼎立”一课时,可先让学生阅读《隆中对》,了解当时的形势和发展趋势,进而再讲官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成,使学生对历史知识的记忆加深。 /y-JKFatu  
  人类历史与地理环境条件也息息相关,学习历史离不开地理。在历史课上利用地图可以直观地对历史现象、历史地点、历史事件进行解释,并能加深学生的认识,在分析历史问题时充分利用地理知识,可以增强学生对历史问题的理解。如:在第二次世界大战苏德战争中。德军的机械化兵团在北方严寒冰雪的突击下瘫痪。这使希特勒三个月消灭苏联的闪电战受阻,大大削弱了德军的战斗力。可见史地结合给历史课带来很大的吸引力和趣味性。 +4>]Gt H  
二、对新课程标准有了更加正确的认识和准确的理解. l~'>14!y  
  1、与传统的教学理念、模式、方法相比较,新课程标准打破了“教学以教师为中心,老师讲,学生听、学生背;老师问,学生答;老师教一步,学生做一步”等传统教育理念的束缚,注重学生的兴趣、个性的培养。使每个学生都能在学中乐,在乐中学,感受到成功的喜悦。学生从传统教学模式的“我不得不学”转变成“我要学、我想学”,极大的提高了学生的学习的兴趣和学习积极性。与此同时教师也从传统的知识的传授者转变成辅导者、学生的朋友,启发者、鼓励者、组织者、关注者、发现者、指导着、引领者、也是学生进行自主、探究与人合作学习能力、方法的培养者。这种先进的教育理念正是现代教育改革所倡导的! fD4\IR  
  2、新课程标准符合以我国“以人为本,学生为本”的现代教育思想。新课程标准承认学生个性差异,注重每个学生主观能动性的作用的充分发挥,把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析问题解决问题能力、人际交往合作等能力的发展以及学生健康心理和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标,充分体现了以“以人为本,学生为本”的现代教育思想。 s>(h`o+B&b  
  3、新课程标准是以“掌握学习理论”“多元智能理论”等先进的现代教育理论和现代的计算机信息技术”为特点的先进现代教学模式。这种先进的教育科学理论指导下,通过现代的教学技术、教学手段所进行先进内容的教学,其教学模式必然是最现代的,这种最先进的教学培养出的人才是最具备现代社会素质的。 4)#^ra'  
  4、、新课程标准弘扬了我国传统教学思想中“因材施教、启发式教学”等精华。新课程标准并不是抛弃传统的教学思想,它批判的继承了传统教学思想中的合理因素,并加以发扬光大。在因材施教方面,它承认学生的个性差异,允许不同特长的学生选择不同的项目,注重的是学生的学习过程和学生的发展,而非注重学生学习结果,认为每个学生只要在原有的基础上以最有效的学习获得应有的发展,就都是好学生。 H}JeyZ4  
  5、新课程标准的教学充分体现了我国当前倡导创建和谐社会的思想。新课程标准无论在教学理念上还是在教学实践中,所倡导的师生关系及学生之间的关系,都是一种平等的、民主的、互相帮助支持的,互相尊重的朋友式的关系,这正是与我国当前创建和谐社会所需要高度一致的。 tT7B nfy  
三、高效课堂。国培期间,有几位专家都提到了高效课堂,这与我区“优化教学模式,构建高效课堂”实验基本是一致的。 B ;W hQyV  
什么是高效课堂教学?高效就是优质、快速与结果的整合,它强调过程与结果;时间+速度+结果=效果,在一定的时间内,采取科学的教学方法和模式获得的最佳教学效果。实现高效课堂教学离不开三个前提:时间,方法,模式。没有时间概念就无法评估效果,而教学方法和学习方法又直接影响着教学效果;一种好的、科学的教学模式是获得教学效果的整体保证。 f h+/  
为什么要开展高效课堂教学?高效课堂教学是新课程改革的一项细化性的结果,它的涵盖内容是丰富的,既包括对教学和学习效果的追求,同时也关注教学和学习过程,即素养和能力的培养;新课程改革是世界发达国家对基础教育的改革创新,是适应新经济发展形势与需求而做出的教育举措;(讨论-实施;想法-效果;行动-成就)新时代、新要求,信息,学生,技术,原有的教学方法和教学模式必须调整和改革,改革是出路,社会经济如此,教育同样如此。教师成长,学校发展,应从课堂入手。 !ejPZ2  
如何实施高效课堂教学?实施高效课堂教学关键要从教学方法和教学模式方面去突破。学习目前课改成功学校的模式,结合我们的现实情况,目前我们应采取和尝试的模式:预习——自学——合作交流——展示(达标检测)。 HWB`89t  
预习案的内容:学习目标:1、主要知识点;2、知识重难点;3、拓展与延伸;4、学习(实验注意事项);学法指导:1、知识的连接;2、思路与技巧;达标检测案:1、知识点总结与概括; 2、检测题。基本要求:形式、方法、时间等。 ?=Y7Ps  
如何指导和掌控学生的自学过程?要使学生清楚的知道自己应该做的事情和要完成的任务;教给学生比较明确和可行的自学方法;随时关注学生自学遇到的问题和困难,并在此基础上及时积极的备课;适时解决学生的问题;自学形式、时间、地点明确到位;善于观察和研究学生学习过程和教学过程中出现的问题,并提出解决的方案和方法。 HS j~HZ+  
预习案的内容与编写原则:主要知识点:由高到低,由简单到复杂,依据课本知识体系的先后顺序;拓展与延伸:教师设计题(根据学情),根据课后作业与思考题,摘录考题;(典型代表,考试方向)预期目标清晰:设计不同的题以适应不同的学生,对不同的学生有不同的要求,为合作和交流留有空间;预习案的量与度要现实和客观,具有可操作性,但也应有学习的空间。(学优生) FZ2^+5]x  
随时关注和检查学生的预习案,及时发现问题,并积极指导学生解决问题; e3^jn6 R/  
发现共性问题要发挥教师的讲解作用,个性问题单独解决,每一份、每一次预习案都要及时评估:关注到组别和个人;关注到整体和个体,具体到问题和思路方法。学生每完成一次(一份)预案,都可以在后面写上自己的收获和感言,也可以提出自己的疑惑与问题及需求,一课、一单元结束后,学生应将自己的预习案进行总结和评比,找出问题,并及时解决问题;学习案应不定期地互相交流和学习,适当的时候也可以在全班、全年级公开展出,促进和激励学生,教师要注意收集和保存学生的预习案,编定成册,在复习和考试前返还给学生,以便学生复习用。 -ivl|#va