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2015年01月26日 15:30:25

教师教育要实现双丰收

    多年的教师教育工作,让我越来越清楚地看到,管理层与一线教师之间在很多方面存在沟通不畅的问题,交流不畅往往导致教师教育无法达到预期的效果。

    我认为,要提高教师教育的效率,不仅要在改善可见的硬件条件上下功夫,还要在触发教师专业发展内动力上下苦功。

    平等的成长环境构建

    管理者一定要了解教师的需求,明白身为教师应具备的专业知识与素养,以及作为个人的生活需求。作为教师,其需求表现为:在学校里,是否能与群体有链接,是否能实现个人价值;作为独立的个人,无论年龄大小,都有获得归属感和价值感的需求,表现为教师需要活得有意义、做的事情有意义。

    让教师对职业真正认可,需要管理者和教师教育执行人员以身作则,具备相应的能力与素养。

    与此同时,作为一个个鲜活的个体,教师也需要被尊重和鼓励,而不是简单地表扬。

    表扬对人,鼓励对事。表扬多了容易让教师陷入表扬本身,不利于教师获得自我价值认同感。鼓励是对教师所做的事情进行判断,而不是针对个人,能让教师鼓起勇气,发现内在的力量。

    如果管理者可以用鼓励的方法,帮助教师建立信心、体验自我价值感,教师成长内动力自然会支持其克服困难,创造性地开展工作。

    具体的成长目标要求

    作为职业人,教师需要有发展目标,即我要成为谁。目标不是官方定义的高级教师、特级教师、学科带头人等称号,而是教师个人具体的职业发展规划与愿景。

    我要成为谁、成为什么样的教师,管理部门给予教师的发展目标描述不应是简单地“戴帽子”、封称号,而是可规划、可自由选择的,是教师的需要而不是领导的强加。

    因此,管理者要考虑执行者如何有效执行,以及教师的真实想法与需求,指导教师制定具体的职业规划,如何走、怎样走,使教师迈出的每一步都能代表其内心的向往。只有当上级要求与教师内心的向往一致,这样的发展目标才有意义,才能触动教师自觉发展的神经。

    主管部门如何为教师提供“怎么走”的清晰的通道、方法和条件,给出具体的学习方法,提供学习的机会?注意,学习机会不是参加培训、听报告、读书这样简单,而是管理者与教师共同制定,基于教师兴趣和能力的目标性学习机会。此外,如果只学习而没有评价、验证,教师还是会遇到很多困惑。所以,在为教师提供具体学法指导前,还要让教师知道之后会有怎样的结果评测。

    对于有职业规划的教师来说,清晰、明确的目标可以帮助其快速成长,而对未来缺少规划或因环境所限,不能明确目标的教师来说,管理者则要提供机会,帮助教师打开眼界、发现自己、找到目标。

    自由的成长途径选择

    身为管理者,一定要关注教师教育执行者与一线教师,二者都需要构建价值感、归属感并有所成就,进而让心灵和精神得到享受和满足。如何使心灵得到享受、精神得到满足?这与具体的学习方式有关。

    从这个意义上说,管理者要为教师提供良好的发展条件和发展环境,要使外部条件通过影响教师内心起作用,让教师获得尊重、受到鼓励,让他们感受到管理层确实为教师发展做了周详的考虑,帮助教师获得良好的物质收入,并在思想上有所提升。

    管理者可以创新培训方式、丰富培训内容,不定期举办教师工作坊沙龙,不提明确要求、不做硬性规定,只为教师提供一个彼此交流内心真实想法的机会。这种培训或许不会产生显性的效果,但却有助于焕发教师心灵的内在力量。当教师拥有了这种能量,他们便会勇敢克服困难、主动谋求发展。

    管理者不能将要求仅停留在文字,而是要将为教师创造更好条件与环境的承诺落地,提出的建议、要求具有可操作性,而不是口号。建议管理者可以从让教师主动参与的角度多做文章,让教师提目标才能被教师认可,这种认可是内心的认可,而不是口头的认可。触及心灵,甘愿为此付出努力,在更好地完成工作的同时成就自己,这样的“双丰收”,才是我们最需要的。(上海浦东教育发展研究院国际交流中心副主任陆蓉)


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2015年01月26日 15:28:38

2015年1月26日  星期一  重度雾霾

本周工作

1、周一给中学送期末检测试题

2、周二给小学送期末检测试题

3、安排高一、高二期末检测英语网上评卷工作

4、扫描高一、高二期末检测英语试卷

5、组织网上评阅高一、高二期末检测英语试卷

6、完成其他工作


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2015年01月22日 09:19:50

英语学习策略点滴谈

经常看到许多同学在英语学习上花了大把的时间,但学习效果却并不理想,究其原因,与没有掌握科学有效的学习方法有关。学不得法,就会学不如愿,所以寻求科学有效的学习方法对于提高学习效率和学习质量非常重要。下面谈几点学习策略与方法方面的问题,希望对同学们有所启发。

一要摆脱词汇表与练习题的束缚

现在许多学生为了应付考试,大部分时间用来背单词并做大量的词汇、语法模拟练习,脱离了学习语言的正常轨道。要想学会并运用英语语言知识,必须转入正常的学习轨道,到语言知识所在的语言环境里学,即去课本里学,去适当的阅读材料里学。只有有了上下文,才能充分理解所学的语言知识。在理解的基础上所学的语言知识是牢固持久的;而孤立地背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的。用这种孤立的学习方法也永远找不到学英语的感觉。

二要课上认真听,课下反复练

无论老师用什么样的方式授课,他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听,充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习,趁热打铁,对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练,即用所学语文点进行造句。如果可行的话,可以写短文,将所学的语言点串联其中,这种短文若能得到老师的批改,则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

三要广泛阅读,加强语感

大量阅读可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语的感觉,学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整理,如,在阅读中发现学和experiment一起使用的动词很多,就可以先将experiment记下来,然后记下可以和它搭配的动词或短语动词,如:make , carry out, conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词,如perform,可以将perform再加进去,这种积累有助于在写作中正确运用。

四要学会并巧用词典

合理的使用词典对掌握并运用英语语言也很有帮助。然而,许多英语学习者并未做到充分利用词典所提供的全部信息。在使用一本词典时,首先要研究本词典的使用说明等。这种说明详细提供了有关词典里使用各种符号及其它注意事项,帮助使用者最充分地使用词典。如, 《现代高级英汉双解词典》里的名词后面都有[U] [C]符号,[U]代表不可数名词,[C]则代表可数名词。它们帮助你如何正确使用这些名词。如果在本词典里动词后面看到(VP1,10,18,20)这种符号,你参看前面的用法说明后就会知道,VP代表动词类型,后面的数字代表动词类型的编号。说明中共提供了25种动词类型并配有例子及注释。它教给你如何运用词典里的动词。英语学习者最好学会使用英英词典,因为英语解释能使你更准确地理解词的含义。如果需要查汉英词典,也要返回来查寻你所查出的英语词解释及其用法。

五要学会用英语思维

    中国人学英语往往习惯用汉语思维,在听和读时,总要在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时,又先想汉语,然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维,也需要一个过程。它需要英语学习者真正掌握一定程度的英语语言知识,并对其进行自发的应用。用英语思维就可憎避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。当然,只谈技巧,不付诸实践,只是纸上谈兵。只学射击技巧,而不刻苦练习射击,绝成不了神枪手。因此还应当多写、多练,可采用写日记、感想、随笔、见闻等多种形式反复练习,才可以逐步提高英语书面表达能力,以此提高写作质量。


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2015年01月22日 09:06:06

2015年1月22日  星期四  晴

近期工作

1、完成了期末检测试题的定版、答题纸的设计定版、答案的修订

2、先后去石油中学、金台高中进行信息技术应用及资源建设情况的调研,并形成石油中学调研报告

3、双休日进行高三“市一检”先后到斗鸡中学、金台高中巡查

4、组织完成了高三“市一检”的网上评阅英语卷的工作

5、同办公室同志一起完成了高三“市一检”试题的分发工作


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2015年01月20日 08:57:36

关于石油中学信息技术应用及资源建设情况的调研报告


按照单位安排,我们高中组五名同志在114对石油中学的信息技术应用及资源建设情况作了初步调研,我们采取听汇报、查资料、深入班级、深入室部、深入师生等方法,对该校这方面的工作有了比较全面的了解,现将调研情况简单汇总如下:

一、组织管理方面

学校已实现“三通两平台”,“一师一优课、一课一名师”活动已启动。学校成立了以校长为组长的现代教育技术管理领导小组,全面统筹领导此项工作;学校现有专职信息技术(电教)管理员七名,具体负责此项工作;学校制定了较为完善的信息技术(电教)管理制度,有三年和五年中长期规划,每学期有信息技术(电教)工作计划和总结,电教活动有较为详尽的记录。

二、学校信息技术装备情况

每个教室都配装了多媒体教学设备(含实物投影),共计45套、学校建成了校园网、有专用多媒体教室2个、计算机教室2个、语音教室1个、网络中心机房1个。学校接入了50兆光纤宽带,每班可实现以4兆的带宽上网,多媒体设备自带的资源库约300g,给每位老师都配发了笔记本电脑;目前装备使用情况正常,每班每周应用网络设备上课能够达到20节,实现了学科全覆盖。

经使用发现,设备自带的资源库实用性不强,因此将网络资源进行整合,主要以自己加工处理资源的方法对需要的资源进行改造提高,另外学习还购买了一些教育网站的服务,教师可以下载需要的资源。教师将自己使用过的资源上传至校园网,目前各学科都初步建成了富有学科特色的资源库(主要内容为课件、学案、讲座提纲、教学反思及检测题等)。

学校能够针对具体情况对教师进行现代教育技术应用培训,能够组织教师积极参加各级课件制作比赛。

在推进信息技术应用的保障方面,学校主要从制度、投入、培训和技术支持等几个方面实现,以保证此项工作能够正常开展。

信息技术与教科研融合情况:

大多数教师能够利用校园网或各类教育网站上的信息资源进行优化教学。教师培训已实现远程化、网络化。学校建立了石油中学名师工作室,这可以算作一个亮点。

目前,已获得各级现代教育技术应用研究成果(获奖)百余项。省级课题《高效课堂与多媒体资源的整合》正在研究。



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2015年01月13日 10:54:51

做个“达师”

好老师的标准是什么?其实,早在两千多年前的《吕氏春秋》一书中就曾提到:“达师之教也,使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。”可见,“达师”之教,正是教育之道。真正能够践行教育之道的达师,不就是好老师吗?

    作为一线老师,我们辛勤耕耘一生也未必能成为教育大家,但这丝毫不影响我们创造辉煌事业的激情。“我的地盘我做主”,在“一亩三分地”的教育责任田里,我们可以运用自己的才智,让学生安心、快乐、从容、庄重、严肃,这就是“达师之教”。作为普通老师,我们的理想和追求就是做个好老师,做对学生负责、对社会有益的达师。

    在我们的身边,不乏这样的达师,他们具有自身鲜明的特质,非常值得我们学习。

    达师深谙教育之道。他相信教育是解放人的活动,是让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。他绝不仅仅教给学生书本知识和应付考试的技能,还凭借对教育的理解,用个人魅力和丰富学识激发学生探索知识的兴趣,以高尚的行为感化学生的心灵。学生从他那里学到的不仅仅是知识,更是智慧。

    达师精通教育之术。和普通老师一样,达师并非精通所有教育理论,但他总能用一些特别的技巧,有效且富有人情味地处理班级里各种琐碎事务。同样是表扬,和其他老师相比,他更能让表扬在学生身上发生神奇的效应,激发学生学习上的好奇心和展示欲。对于犯错误的同学,他不对其“说教”,而是运用特殊的方式,让学生心悦诚服。同样的教学难题,他总能用简便、有趣的方式让学生豁然开朗。课堂上,他娴熟地运用多种技巧,引导学生积极思考、发言,让整个课堂充满愉快的气氛。达师高超的教育教学艺术,使得烦琐事务在他的手上变得富有情趣。

    达师常怀仁爱之心。他尊重学生、相信学生,不会对学生的一些小问题纠缠不放,不会用冷漠的态度、侮辱和攻击性的语言伤害学生的心灵。在化解问题时,他就事论事,绝不随意批判学生的品行。面对问题学生,他能宽容学生的过错。他关注学生心理,了解学生所需,不遗余力地帮助学生。达师对教育的热爱发自内心,对学生的关怀出自本性。在达师的教育哲学中,民主、正义、责任是关键词。在达师的处世哲学中,热情、乐观、奉献是主旋律。

    达师永葆青春之魅。他能保持一颗童心,与学生一起游戏;他能放下老师权威,和学生一起学习;他能与学生分享快乐,替学生分担痛苦。达师虚心学习,不断更新知识结构,始终与时代同行。年龄不是达师的“标志”,青春才是他的特点。

    美国教育专家吉诺特经过调查发现,学生心中的好老师是这样的:知识渊博又谈吐文雅,温和民主又富有幽默感,关心信任学生又尊重学生人格。其实,这样的好老师就是达师。我们身边有这样的好老师,他喜好读书,耐得住寂寞,守得住清贫,经得起挫折,抵挡得了诱惑。或许他没有漂亮的口号,但绝对是“不用扬鞭自奋蹄”的好老师;或许他没有一个个响亮的名衔,也没有一张张鲜红的奖状,但绝对是个不计名利的达师。(江苏省连云港市东港中学陈宝利)


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2015年01月13日 10:52:48

宝鸡史上的“粮食人”

    宝鸡是中国农耕文明的发源地之一,历史上出了不少有名的“粮食人”。炎帝、周公、商鞅就是三个很有影响的人物。

        炎帝是中华儿女的老祖宗,他生在宝鸡市南郊的清姜河流域,死后葬于清姜河东侧的常羊山上。

        炎帝的重大贡献之一是教会了老百姓种庄稼。中国人自称为炎黄子孙,同为人文始祖,为什么炎帝名列黄帝之前呢?我觉得主要原因就是炎帝他老人家开创了中国的农耕文明。

        首先是选择五谷。《淮南子·修务训》记载:“古者民茹草饮水,采树木之实,食蠃蚌之肉,时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民播种五谷,相土地宜燥湿、肥硗、高下,尝百草之滋味,水泉之甘苦,令民知所避就。”炎帝看到人繁衍得太多,单靠打猎和采集野果已经难以生存下来了,于是从自然界挑选了黍、稷、麻、麦、豆这五种谷物让大家播种,从而解决了吃饭这个大问题。炎帝也因此被后世称为神农。

        其次是发明劳动工具。《周易》中记载:“神农氏作,斫木为耜,揉木为耒,耒耨之利以教天下。”炎帝发明的劳动工具叫耒耜,是用来犁地的。耒耜的发明进一步提高了农业生产效率。直到今天,人们还把农具统称为耒耜。

        此外,传说炎帝还遍尝百草,为老百姓找到了治病的药物,大大增强了先民与大自然斗争的能力。看来,能做人文始祖,被后世景仰,炎帝可真是个全才呀。

        如果说炎帝解决了“吃什么”的问题,那么周公则解决了“如何吃”的问题。

        周公是周武王的弟弟,姓姬名旦,因封地在周(今宝鸡市岐山县一带),故称周公。周公制定了一套礼仪制度,记载于《周礼》之中。《周礼》博大精深,但说简单了也就五个字——民以食为天。按《周礼》的说法,周朝的官职总体上分为六大类,即天官、地官、春官、夏官、秋官、冬官(光听这些官名就与农时紧密相关)。单说这天官,作为六官之首,下辖共 63个官职,其中有将近一半是管吃饭的。随便举几个例子吧。如“膳夫”(听名字好像是个厨子,实则是一个级别很高的官职)主管周王的饮食,每天要供应周王 6种谷物、 6种牲肉、 6种饮料,而且在周王进餐的时候还要组织乐队演奏音乐。你看周王吃饭多讲究呀。再如“内饔”主管牲肉的宰杀、分割、煎熬及调味等事情。别小看杀牲这活儿,为周王提供一顿放心营养餐那是大有讲究的。《周礼》中就记载:“牛夜鸣则庮;羊泠毛而毳,膻;犬赤股而躁,臊;鸟皫色而沙鸣,郁;豕盲眡而交睫,腥;马黑脊而斑臂,蝼。”意思是说:牛如果夜鸣,就说明它的肉有恶臭;羊如果毛长而又打结,它的肉就膻;狗如果后腿内侧无毛而又奔跑急躁,它的肉就臊;鸟的毛色失去光泽而又鸣声嘶哑,它的肉就腐臭;猪如果作远视状而睫毛相交,它的肉中就生有囊虫;马脊如果颜色发黑而前胫有杂斑,它的肉也就不能食用。听听,今天咱杀猪宰羊可能都没这些讲究。还有如“兽人”一职,负责进献猎物,“鳖人”负责进献鱼类,“腊人”负责干肉,“醢人”负责酱类,“酒人”负责酿酒,“浆人”负责饮料,“凌人”负责藏冰……

        看看,周公作为圣人,把吃饭这事想得多周全呀。

        聊完了炎帝和周公,还有一位重量级人物非说不可,此人叫商鞅。但严格说起来,商鞅还不算宝鸡人,只能算是在宝鸡工作过的人。商鞅本姓公孙名鞅,是卫国国君的后裔,因而又叫卫鞅;后来在秦国推行变法,封地在商(今陕西商洛),这才叫商鞅。

        话说秦孝公继位时,秦国早已失去了穆公时的霸气,顶多就是个二流国家,很被诸侯瞧不起。秦孝公一心图强,四处打听招聘人才。商鞅一肚子学问在卫国无用武之地,于是应聘来秦国推行变法。原来,秦国的贵族都是按照秦王分封的土地给国家纳粮的。后来,生产力提高了,人口增加了,贵族又私下开垦了许多土地,但税粮仍按最初的封地承担,这样,贵族就越来越富,国家则越来越穷,国力也就日渐衰落了。商鞅打破原有的制度,允许所有人开荒,谁开的地就归谁,纳税则按实有土地计算。这样一来,秦王手中的粮食多了起来,国家也就变得富强了。

        与此相适应,商鞅又推行了二十等爵制度:任何人要想得到提升,首先得有军功,官吏都从有军功爵的人中选用,宗室和贵族也不例外;在前线杀敌 1人,可授爵一级,为 50石之官;杀敌 2人,授爵二级,为 100石之官,依此类推。

        商鞅这几把刷子着实厉害,让秦国最大限度地实现了社会的公平正义,激发了人的积极性和创造力,仅这一点就足以让秦国在诸侯国中脱颖而出。

        商鞅的改革使两头受益、中间受损,即国家和普通百姓得了好处,而贵族丧失了既得利益。因而秦孝公死后,商鞅就被人给黑了。幸亏以后的历代秦王都不糊涂,没有因为秦孝公和商鞅的死而人亡政息,否则历史恐怕要重写了。(文:王宝琦)


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2015年01月13日 10:50:39

打脱牙齿和血吞

湘军主帅曾国藩一生成就偌大功业,可谓遍历苦楚,备尝艰辛,他的口头禅是“打脱牙齿和血吞”。幸运儿怎会常说这句话?他分明是个苦命娃。仔细琢磨,曾国藩的口头禅真不算夸张,只是陈述一个事实。

禅宗初祖达摩法师从印度来汉地弘法,连梁武帝那样的佛门铁粉也居然患上了“雪盲症”,认不得活菩萨。有一次,神光法师集众讲经,直讲得天花乱坠,达摩听了,不以为然。他向神光提问:“法师!你在这里做什么?”神光回答:“我在这里讲经。”达摩又追问:“你讲经做什么?”神光回答:“我讲经教人了生断死。”达摩继续逼问:“生死如何了断?你讲的经,白的是纸,黑的是字,你用什么教人了生断死?”神光被达摩诘问得理屈词穷,当众出糗,因此勃然大怒,一边厉骂达摩欺师谤法,一边猛挥念珠,痛打其脸颊。达摩武功高强,但对于这突如其来的偷袭也躲闪不及,两颗牙齿应声脱臼。有些说法稀奇古怪,令人将信将疑,比如“圣人的牙齿若被打掉,吐在哪里,哪里就会大旱三年”。达摩以慈悲为怀,他心想:“三年不下雨,那会饿死多少人?我来汉地是度众生的,不是杀众生的。”于是他和着满嘴的血水将两颗牙齿吞咽下去,默不吱声,快步流星地离开了神光的道场。

这段禅宗公案确实是一道开胃菜。如今,学术论争演变为全武行,以至于斯文扫地,并不算什么逗趣的新闻。然而搁在一千五百多年前,神光法师输不起,他的出格表演难免遭人诟病。好玩的是,故事的重点并不在此,而在于达摩“打脱牙齿和血吞”,体现出信念的力量。达摩既是慈悲的,也是智慧的;既是坚忍的,也是宽容的。

在更久远的古代,还有一个打掉牙齿、打不掉信念的故事,我也很喜欢。

战国时期,大策士张仪学成下山,将楚国当作自己弋获功名的首站。开头不错,楚国令尹认定张仪是个人才,经常请他到相府喝酒议事。然而祸从天降,楚国令尹丢失了玉璧,张仪洗脱不了嫌疑,那些势利眼的有罪推断粗暴而简单:

“在赴宴的宾客中,就数张仪的家境最贫苦,此人品行不端,不是他干的,还能是谁干的?”

不由分说,众口咬定张仪偷窃了楚国令尹的玉壁,捽住这位倒霉蛋,一顿暴揍,直揍得张仪七窍冒青烟,满地寻白牙。令尹府中的家丁仔细搜遍张仪的每一道衣褶,也不见玉璧的踪影,只好放人。

张仪带着浑身伤痛,回到家里,却遭受到前所未有的冷遇。老婆懒得同情他的冤屈,还要雪上加霜,嘲弄道:

“哟!今天你不是去相府喝酒吗?怎么喝出满嘴血泡泡来了?要是不读那些劳什子书,到处油嘴滑舌,谁会把你当贼抓?”

张仪比师兄苏秦更有喜乐相,更具幽默感,抗击打能力也更强。他无意计较老婆没心没肺的挖苦,只是张开嘴巴,用手指头朝里面指了指,然后瞪一眼那位头发长见识短的婆娘,提一个再浅显不过的问题:

“你睁大眼睛,可要看清楚啦,我的舌头还在不在?”

“那根三寸长的烂舌头倒是完好无损!”原本板着脸的黄脸婆居然被逗乐了。

“那就万事大吉,我的本钱毫无损失!”张仪具有充足的底气,眼下就算是流年不利,也无碍明日鸿运当头。

看完这两个古老的故事,你就会明白,“打脱牙齿和血吞”真还不是湘军大帅曾国藩名下的专利。在两千多年前,张仪曾干得挺欢。在一千多年前,达摩曾干得挺好。这比“打完左脸给右脸”更有血性。

一个人,不怕别人打掉你的牙齿,就怕别人打掉你的信念。信念若在,一切俱在。这话不难理解。毕竟,掉了牙齿,还可以再镶;掉了链子,还可以重装;若掉了信念,就如同掉了魂魄,别说自己站不稳,走不动,就是别人伸出手来搀上一把,也扶不起啊!(转自王开林的微博)


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2015年01月13日 10:43:10

做好几点祝你作文成功

我们知道,正确的做事是取得成功的关键所在。在平时的作文训练中,第一步是训练将句子写正确,二是学会扩展句子,所谓扩展句子就是将简单句加上适当的修饰语,将其改写成结构复杂的句子。实际操作中,可给自己规定任务,每写一篇文章要用几个复合句、几处非谓语动词、几个关联词等,这样句子会写得更“漂亮”些。

    对于大多数考生来讲,在高考英语中要想获取高分,其关键在于突破二卷。很多考生对短文改错谈虎色变,做书面表达题,也很勉强,敷衍了事,孰不知短文改错得分过低将直接影响书面表达题的得分,因此在复习中应该引起同学们的重视。平时练笔时应注意:

1、写好英语简单句。写好单句是做好书面表达题的基础,首先,应该写好单句,要写好单句,就要熟悉英语的五个基本句型,it句型和there be结构,在老师的指导下,每天使用常用的九种时态中的一种,写出七个句子来。这样句型与时态搭配,既能熟练句型,又能掌握时态。

  2、提高表达品位。在写好单句的基础上,考生要刻意训练几种较复杂的表达结构,如动词的非谓语形式等。在平时训练中,时刻注意提高表达的品位。

3、书面表达训练、短文改错同步进行。考生每周应坚持写几篇书面表达小作文,完成后自己先逐行改错,然后进行较高层次的整合训练,也可在完成后与同学交换进行相互批改训练。

学生在平时的练笔和正式的考试时要努力做到:

1、所写的句子要正确、合乎语法,要注意汉英两种语言在表达上的差异,避免中国式英语。请比较下面两组句子:

1)误:Only this, we can hope to do the work well.

正:Only in this way can we hope to do the workwell.

只有这样,我们才有希望把工作做好。

2)误:It was dark, they had to feel their way upstairs.

正:It wasdark, so they had to feel their way upstairs.

例1)里的“onlythis”在整个句子里不合乎语法,纯属中国式的英语,而且本句以“only”开头,要用倒装语序。例2)也是按汉语的习惯写的,两个单句之间不用连词,直接用逗号隔开;而英语则要么有连语;要么用分号或句号隔开。

2、用词要正确,要注意汉英两种词汇的非完全对应关系。汉语和英语都存在一词多义现象。汉语里的同一个词在英语里有时需用完全不同的词来表示。例如:

1)紧张

The atmosphere inthe room is tense.(室内的气氛紧张。)

Water is in greatdemand in this region.这个地区用水紧张。)

2)坚持

He insisted onlending us the money.(他坚持要把钱措给我们。)

He persevered inlearning English in face of difficulties.在困难面前,他坚持学英语。)

1)中的“in great demand”“tense”以及例2)中的“insisted on”“persevered in”是不可互换的。

3、用词要恰当、贴切。有些词虽然在英语里是同义词,但也可能存在用法上的区别,如正式与非正式,古老与现代,褒义与贬义等。例如:“resolute”是褒义词,表示坚定;而“stubborn”则带有贬义,表示固执“small”“little”在表示尺寸大小时可以互换,但“little”含有可爱的意思。写作时要根据需要,选择合适的词。

4、词的搭配要正确。有些词常常在一起使用,形成词的搭配,如定语和中心词的搭配、动词和宾语搭配、介词和宾语的搭配、动词和副词的搭配等。中国学生常常根据汉语的搭配习惯,错误地形成英语单词的搭配。例如:

1)误:to destroy an appointment

正:to breakan appointment (毁约)

2)误:to understand deeply

正:tounderstand fully / thoroughly (深深地懂得)

再比如,汉语中的字和不同的词搭配,在英语里要用不同的词表示。如:

微风:gentlybreeze    微云:thin clouds    微火:slow fire

5、词和句子要富于变化。在写作中表达同一个意思,不一定总要用同一个词,要避免太多重复,尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于变化,可适当使用一些介词和副词词组,动词不定式短语,分词或分词短语。短句和长句,简单句和复合句可交替使用。这样,文章不会显得单调,乏味。但要注意,变化要得当,如果为了变化而变化,文章则会显得矫揉造作、哗众取宠。


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2015年01月13日 10:41:46

2015年1月12日  星期一  晴

本周工作计划

1、完成期末检测试题、答题纸及答案的定版工作

2、周三去石油中学进行“信息技术应用及资源建设情况”的调研

3、周四去金台高中进行上述调研

4、完成其他工作


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2015年01月08日 09:02:05

向孔子学做好老师

  孔子是中国历史上个人招生办学第一人。自孔子开始,社会上正式出现了“教师”这一职业。敏而好学、有教无类、因材施教、不愤不启……他的诸多品质为自己赢得教师这一行业里至高无上的荣誉——“至圣先贤、万世师表”。要再从中华历史中评选出第二位来领取此项荣誉,恐怕不是件容易的事。

    要是孔夫子到主席台领奖,接受这个令人望尘莫及的沉甸甸的荣誉,他的表情会是什么样的?猜想他一定是眼睛亮晶晶,脸颊泛着红晕,兴奋得像个孩子吧。

    最佳教师的荣誉不会将他绑架在高高的神坛上扮演“神灵”。“千教万教,教人求真”,师不“真”,谈何“教做真人”?“求真、求善、求美,实现人格升华”,“真”不真了,“善”也只能伪善,“美”当然只好“臭美”。

    好老师,首先必须是一个“真”人。

    不是我对偶像一厢情愿、主观臆断,孔子的“真”是有铁证的——

    子路曰:“卫君待子而为政,子将奚先?”子曰:“必也正名乎!”子路曰:“有是哉?子之迂也!奚其正?”子曰:“野哉,由也!”

    子路显然是一个直率不羁、喜怒皆形于色的直性人,他向孔子请教为政之道,孔子告诉他:“首先必须正名分。”他竟脱口而出:“老师,你怎么这么迂腐啊!”孔子也立刻说:“真粗野啊!”师生两人似乎要吵起来了。

    这场景里有师生平等的潜意识和捍卫真理的真性情啊!

    子见南子,子路不说。夫子矢之曰:“予所否者,天厌之!天厌之!”

    孔子去见了当时名声不太好的南子,子路不高兴了,孔子急得对天发誓:“如果我做得不对,让上天惩罚我吧,让上天惩罚我吧!”

    有几位老师会在学生面前如此辩白?这誓言里有对师生情谊的珍惜和赤子之情的流露啊!

    更接近生活常态,也更令人神往的则是《论语·先进》篇中所展现出的师生平等交流的画面:孔子鼓励大家“各言其志”,子路“率尔而对”,丝毫不显拘谨;孔子不赞同他的观点,微微一笑;那边曾点正在弹瑟,见老师喊自己“发言”,放下乐器站起来,飘逸洒脱,侃侃而谈,孔子听后感叹地说:“我同意曾点的观点啊。”与其说孔子与弟子们是在上课,不如说是在聊天,师生真诚坦然,各抒己见,交流共生,其乐融融。

    多么富有人格魅力的好老师!

    农耕文明讲究安常处顺。在教学以知识传授为核心内容,知识以“常识”和“经验”为主要形态的教育帷幔下,在全民信奉“天、地、君、亲、师”的封建等级意识形态的教育舞台上,好老师一度成为一种至上、至善的存在,举手投足间扮演着偶像。

    教育的过程是师生间人格相互激励、感染、沟通、升华的过程,是师生间人格相互创造、相互生成的过程。而真正实现师生人格的相互影响就必须超越传统的主、客体二元预设,淡化师生彼此的身份意识,使师生双方均以真实的、鲜活的人的身份投入到教育活动中来。师生“共振”,教学相长,才能共同感受生命的涌动与成长,共同体验智慧的闪现和精神的丰盈。

        要做好老师,就试着一点一点解放自己,跟着孔夫子学做“真”人吧。(北京市房山二中李平)


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2015年01月08日 09:00:32

师资均衡才是真均衡

福建省福安市市长林小楠

    教育在经济社会发展中处于先导、基础的战略地位,教育公平更是社会公平的延伸和体现,但由于经济发展不均衡,城乡教育也随之失衡。为破解这一难题,福安市坚持教育优先发展战略,把发展教育事业作为建设“山水画廊、五福新城”的重要支撑,构建了由政府主导、社会参与、全民支持的教育发展新格局。

    在推进城乡教育均衡发展的过程中,福安市进行了一系列有益的探索:在农村实施“特岗行动”,利用政策导向,实现师资均衡配置;在城区推行“教育结盟”,采取“结盟·重建”和组建教育集团的方式,实现教育资源的有效整合和教育教学质量的提升。

  开展“特岗行动”让农村也有好教师

    福安市位于福建省东北部,总人口约65万,大部分人口散居在山区农村。受地理环境和经济发展水平的制约,农村学校办学条件差、师资严重匮乏。由于中心校公办教师难以下派,很多农村学校只能自行聘请代课教师,克服师资不足的问题。

    为解决这一问题,福安市对教师编制管理实行“两条腿走路”策略。一方面,实施教师编制动态管理,合理调配师资力量,保证教育教学工作需求。另一方面,为吸引优秀教师前往农村学校任教,福安市在全省率先开展“农村教师特岗行动”,出台相关政策,为农村边远地区教师提供特殊岗位津贴、交通补贴、取暖补贴等优惠待遇,鼓励城镇教师到农村学校任教。同时,在总体严控新增财政供养人员的前提下,每年保证一定数量编制用于补充新教师,逐步解决师资布局城乡结构性矛盾。

    “农村教师特岗行动”将部分学校列为特岗学校,凡在特岗学校担任教育教学工作的正式在岗教师,由学校和市教育局两级跟踪培养,可享受增加补贴、优先选拔为后备干部、缩短进城招聘服务年限、优先评选市级及以上先进和优先聘任职称,以及优先安排子女进城就学等7项待遇。该项政策不仅受到农村学校教师欢迎,也吸引了大量城市优秀教师到农村任教,对全面提高农村中小学教育水平起到了重要作用。

  “结盟·重建”策略让弱校转优、强校更强

    学校间教育水平的差异催生了“择校热”,要想解决这一问题,关键在于推动学校的均衡发展。教育均衡发展不是简单追求“平均主义”的低水平公平,而是优质与公平的兼顾。

    近年来,福安市组织实施了城区学校“结盟·重建”行动,通过城区优质校与薄弱校的结盟,发挥优质教学资源的辐射带动作用,着力提升薄弱校的“软实力”,带动薄弱校的内涵发展。“结盟·重建”行动采取“五联动”模式,在管理机制、领导班子、学科教师、德育队伍、活动开展等5个方面联动,对薄弱学校的师资队伍、教育科研、组织管理进行渗透、嫁接和重建。市财政每年配足结盟两校专项启动资金,保障结盟工作经费。

    2014年,为推动“结盟·重建”活动有效开展,福安市出台《中小学校开展“结盟·重建”行动实施意见》,将活动进一步向农村薄弱校和完小校延伸,并由全市副处级以上领导干部担任乡镇完小校名誉校长,推动工作的落实。“结盟·重建”活动的实施,实现了强校与弱校的有效整合、重组、捆绑,使弱校变优,强校更强。

  组建教育集团让异校同教成为现实

    作为“结盟·重建”行动的“升级版”,教育集团能弥补人员跨区域流动带来的负面影响。教育集团内所有教师同属一个集团,内部流动不涉及财政、人事等部门,学校可以根据教学需要自主安排,真正实现“哪里需要哪里放”的目标。

    20119月,福安市成立了福建省首个公办教育集团——福安市实验小学教育集团,集团以辖区优质学校——福安市实验小学为龙头,整合一所相对薄弱的学校——福安市韩城第二中心小学和一所新校——福安市实验小学阳泉分校。福安市实验小学教育集团对3个校区的管理实现了“七个统一”:师资统一调配、教师统一待遇、课程统一设置、教研统一管理、质量统一监控、考试统一评价、招生统一组织。同时,3个校区根据具体校情,探索适合自身特点的办学模式。福安市实验小学教育集团的成立,有效缓解了片区内的择校问题和老校区的招生压力。

    在过去的3年时间里,福安市顺利通过了“双高普九”和两项省级督导评估验收,被授予福建省“教育工作先进县(市、区)”、“高水平高质量普及九年义务教育市”称号,基本实现了“教育强市”的发展目标。

    教育均衡,任重而道远。从“农村教师特岗行动”到“结盟·重建”活动,再到如今的福安市实验小学教育集团,福安市始终重点关注师资力量的均衡。但是,这一系列举措,只是福安市教育发展的阶段性目标,让每一位学生都能公平地享受优质教育资源,才是福安教育人坚定不移、不懈努力的最终目标。


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2015年01月05日 09:28:40

“状元县”谋变

  被誉为“状元故里、博士之乡”的甘肃省会宁县,虽经济基础薄弱,但历史悠久,文化深厚,特别是教育风气浓厚,高考成绩卓越。但会宁教育人没有坐在“功劳簿”上享太平,而是直面教育改革大潮,选择面对风险与质疑,通过课改谋求由“苦”到“乐”的新发展。

    2000多年前,驼铃与马蹄的声音悠悠响起,古丝绸之路从这里穿境而过;600多年前,这里建孔庙、设学宫,从此文风炳蔚,学士辈出;70多年前,中国工农红军第一、二、四方面军在这里胜利会师,“会师精神”与“长征精神”一直鼓舞着人们……这里就是甘肃省会宁县,西北有名的“状元县”! 

    曾经,“状元县”的“三苦精神”甚至“五苦精神”,激励着一代代学子跳出“农门”,走出西北,走向全国。后来,“教师乐教”、“学生乐学”成为会宁教育新的精神元素,“三苦两乐”精神成为会宁教育发展的核心经验。

    “如果说‘苦’是一种精神,那么‘乐’就是一种方法。”会宁县教育局局长张启业认为,教育是改变贫困地区人民命运的一条路径,无论多么艰难,会宁人对教育一直情有独钟、坚持不懈。

    如果仅从高考成绩上看,会宁教育无疑是卓越的。但教育仅仅是一张高考成绩单吗?教师和学生在“苦教”、“苦学”的过程中,丧失了多少快乐?学生的全面发展、健康成长、社会适应能力又在哪里?这是张启业内心最担忧的问题:“我们现在的成绩是好的,但这不是因为我们有多么先进的教育理念,而是依靠多年来形成的重视教育的风气。如果其他地方也像我们一样甚至比我们更加重视教育,我们的优势还会存在吗?必须要改革,由‘苦’走向‘乐’,这就是我们改革的方向。”

    一直在思考教育转型的张启业,下定了改革的决心,他与教育局班子成员达成改革的共识,整个团队心向一处,不断学习新的教育理念,寻找符合会宁现状的教育模式,毅然带领会宁教育人走上了“状元县”谋变的课改之路。

    蹒跚起步:教育人要有舍我其谁的勇气

    几年前,会宁教育人接触到上海真爱梦想公益基金会的“梦想课程”,他们开始尝试这一“让孩子自信、从容、有尊严地成长”的教育方式,坚持转变观念、培育师资、打造课程,形成了会宁的课程模式。张启业一直怀着感恩的心态,“正因为观念的转变,我们又认识了‘高效课堂’。实际上,课堂与课程是新课改的两条‘腿’,一定要齐步并行,才能解决教育教学中的问题。”

    无论是在课堂教学方式还是内容上,“梦想课程”和高效课堂都对教师提出了更高的要求。那么,全面推进“颠覆”传统课堂教学模式的新课改,会有阻力吗?

    “阻力非常大,压力非常大,而且是来自社会各界的,我甚至做好了辞职的准备。”张启业说。

    之所以困难重重,主要有两个原因。一方面,会宁县地理位置偏远、经济困难,缺少推动改革的物质基础。另一方面,会宁县社会各界重视教育,追求高分数,对现有的教育成果非常满意,传统教育、应试教育的观念根深蒂固。“重视教育的风气反而成为教育改革的阻力,老百姓觉得,现在这样挺好的,改了之后成绩下滑怎么办?”张启业表示,“这种想法我非常理解,但是教育是一项长久的事业,不能只盯着眼前,教育人要拥有舍我其谁的勇气。”

    面对充满艰难险阻的前路和并不理想的现状,会宁教育在谨慎中蹒跚起步。

    2012年,教育局成立了8人考察团,由副局长王谦和李世杰带队,前往山东、河南等48校进行考察、学习,这次考察开阔了他们的眼界,坚定了他们改革的决心。王谦坦言,会宁教育人应该重新认识什么是好的教育,鼓足勇气寻找差距。他认为,课改“可以成就学生快乐成长,可以成就教师职业幸福”。李世杰更是明确表示,对于会宁教育来说,不应该再探讨要不要改革,而应该探讨如何改革。“我们早一天实践,早一天成功,就能早一天受益”。

    考察归来,会宁县教育局立即成立课题组,研究全面推广新课改的策略。教育局将推广策略概括为“三步走”,即启动、整改、规范。第一年的改革在24所学校中试点,第二年将试点学校增加至81所,第三年则在全县范围内进行推广。

    社会的压力和质疑并没有“稀释”张启业改革的决心,因为这是管理团队共同的选择,他们同进退、共担当。就在那年暑假,会宁县全面启动课改培训,首次集训便邀请了由34人组成的课改专家团队,班子成员全部出动,在不同会场指挥“督战”,全县2000余名教师参训……随后,外出研修、进校诊断、同课异构等一系列“走出去、请进来”策略,逐渐将会宁区域课改引向深入。

    助力前行:从改变观念到系统升级

    推动新课改首先要改变教师观念,但做起来谈何容易。北关小学校长李立峰介绍,“越是骨干教师,反对越强烈,他们对现在的教学方式已经很熟悉,本能地反对改变,抵触新事物,反而是年轻教师更容易接受。”会宁实验中学校长刘琦也遇到了同样的问题。教师观念的改变,很大程度上得益于教育局的强硬举措——不改革的教师没有评职称、评先进的资格。

    一方面是政策上的要求,另一方面,教育局也多次组织校长与教师外出学习。3年时间,会宁县的学习团累计超过3000人次,他们的足迹遍布北京、上海、江苏、山东等多个省市。通过外出学习,校长和教师近距离接触了先进的教育理念与课堂模式,收获良多。河畔镇中心小学校长陈安湖认为,实施高效课堂贵在坚持,“让学生在快乐中收获,让教师在研究中成长,让学校在特色中发展,是学校发展的永久课题”。郭城驿镇中心小学校长焦广智则认为,“应该从人性和生命的视角关注教育”。相对于校长更注重的宏观层面,骨干教师在具体的教学方法方面获益匪浅。郭城驿镇华峰初级中学教师柴普隆总结出教师在课堂中的3个关键作用:“熟悉课标,掌握学情”、“让学生主动参与,通过探究与合作来学习”、“在课堂中适时地进行指导、监控、反馈、评价”。桃林中学教师冯向新则坦言:“走下讲台,才发现许多学生‘可以为师矣’!”

    除了组织外出学习,教育局还将高效课堂发展经验汇编成册,从组织实施、过程控制、效果评估等方面给予学校和教师多角度、全方位的指导。教育局结合专家意见和学习成果,确立了具有会宁特色的“双向三步三查”课堂模式:“双向”即学生的“学”和教师的“导”;“三步”是课堂的3个基本环节,即学生自学、教师引导,学生展示、教师激励,学生检测、教师总结;“三查”即3次学情调查和学习反思。

    教场小学校长贾芸认为,会宁县的改革并不局限于课堂,而是一个完整的体系,包括“德育系统”、“管理系统”、“教学系统”和“模式系统”。

    从改变观念到系统升级,在教育局的悉心扶持下,会宁县的各所学校在课改路上快速前行。

    大道畅通:新课改形成“会宁特色”

    短短几年时间,新课改已经在会宁全面铺开,第一批试点校对新课堂建设也有了自己的认识和经验。教育局一直强调,在课改初期,必须要严格遵守模式和流程,但也鼓励各学校在理解新课改理念后,灵活调整、创新模式。

    会宁实验中学经过长期实践,推出了“361模式。刘琦解释,“361是一个综合概念,从学习方式来看,30%的问题由学生自学解决,60%的问题由学生交流、探讨完成,只有10%的学生解决不了的问题需要教师详细讲解;从课堂环节来看,教师讲授时间不超30%,学生合作交流时间占60%以上,此外,每节课有10%左右的时间用于检测。

    教场小学对课堂学习目标有深入的研究和独到的见解。贾芸认为,课堂应该围绕学习目标,“无论是自学、展示还是检测,都必须‘目标先行’”。贾芸要求教师在课堂上的第一件事就是出示学习目标,让学生开展有计划、有方向的学习。

    会宁一中是会宁县的5所高中之一,高考成绩一直名列前茅。这样一所高考压力大的学校,该如何面对改革?校长张贵荣介绍,“学校每个学科都成立了‘讲题小组’,每天一个学科的‘讲题小组’利用中午、晚上各20分钟的时间,面向全班学生讲题。”张贵荣说。有学生表示,这种学习方式“不仅获得了更多展示和学习的机会,也多了一个与同学探讨问题的机会”。

    有标准与规范,也有创新与特点,这就是会宁课改路上的多彩风景。现在,会宁课改的道路,越发畅通;会宁课改的脚步,越发稳健。

    齐头并进:教师是贫困地区的重要资源

    尽管许多学校都做出了自己的特色,但张启业依然谦虚地表示,会宁县的课改还在学习阶段,“不敢谈经验,更不敢谈范本”。“如果一定要说会宁课改的特点,我认为是整体推进、均衡发展。”张启业说。

    在推进新课改的过程中,教育局将全县划分为7个片区,每个片区由一名副局长担任负责人,再搭配由3-5名教研员、督学或骨干教师组成的顾问团队。教育局对副局长的考核,其中很重要的一项就是他所负责片区的课改效果。“这样做可以更好地推进全县范围的课改,相对于典型,我们更需要整体和均衡。”张启业如是说。

    受困于城乡差距,张启业坦承,如果一定要求全县400余所学校在硬件、生源等方面全部做到均衡,在现阶段是不现实的,“目前只能先从教师做起,教师是贫困地区最重要的资源,甚至可以说是唯一。”在他看来,只有先让教师素质均衡,才能带动学生素质均衡。

    张启业的想法得到了太平中学校长李军义的支持。太平中学是一所乡村学校,李军义认为学校最大的困难,除了资金和硬件,就是教师素养。“好在教育局给了我们许多帮助……”自课改以来,教师把更多的精力放在了研读课标、教材和学生方面,综合素质得到了很大提升。同时,学生的进步也很大,许多原本孤僻的农村学生变得开朗。教师和学生荣获县级以上各种奖励达348人次,师生的共同努力,使学校获得了“白银市教育质量管理先进学校”、“全国作文教学研究先进单位”等诸多荣誉。

    “如果说综合素质,我们学校的孩子绝不比城里的孩子差。”李军义自信地说。 

    与李军义的自信相对应的,是会宁教育人在改革路上再次燃起的自信。这种自信,来源于学生们精彩阳光的成长表现,来源于教师们在全国交流比赛中精彩的表现,也来源于“状元县”在课改的新时期依然保持的教学高质量。

    就在前不久刚刚结束的西北地区“中国好课堂”大赛中,代表会宁县参赛的唐鹏,获得英语学科特等奖。而北关小学的韩彦江,更是有机会与全国课改精英同台,在北京领取2014年度“课改优秀教师”的荣誉证书……

    如果说,自1978年恢复高考以来,会宁县向全国输送了6万多名高学历人才代表着曾经的辉煌,那么,通过今天的改革谋变,会宁教育人也有信心创造教育发展的新景象!

    他们正在行动,教育也正在快乐起来!(文:金锐韩世文)


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2015年01月05日 09:20:29

透过点滴看素质

近日,因创建国家级文明城市的需要,也为了培养自己良好的文明习惯,我和单位许多同志一样,利用双休日和班余时间,到驻地附近街头马路上捡拾垃圾,以保持干净卫生。创建文明城市,做好卫生保洁工作其实只是一个方面,广大环卫工作者为此付出了艰辛的努力,我们城市的环境卫生较之前几年确实更干净整洁了,这一点同周边比较,尤为明显。创文是全体市民的事,创文也是为了全体市民生活得更文明更幸福,身为宝鸡人的一员,为自己的城市做点力所能及的事也是一件积极的有意义的事。

一个人的文明素养体现在哪里?可以说一个人的文明素养体现在一言一行,在一点一滴,在一意一念。往大处说,遵法守纪、严于律己、谨言慎行、遵守社会的公德良俗即可算作一个具有良好文明素养的人。拥有良好文明素养的人,是积极达观、乐于进去、为社会和公众所需要的人,反之即为社会所边缘化的人。拥有较高文明素养的人,更易于溶入社会、更能适应社会、也更容易取得成功。

近来在街头捡拾垃圾期间,发现还有一些人的卫生文明习惯有待于进一步提高,昨日上午放学时看到某学校的几十名学生在等公交车,十几个学生都买了小食品,边吃边等车,这本无可厚非,学生上了一个上午的课,感到腹中饥饿,买点东西垫吧垫吧也是人之常情,但是这些学生撕开包装后未能将包装袋扔进三米之遥的垃圾桶,而是随手丢弃,一时间弄得满地皆是小塑料袋,可谓即破坏了环境卫生,有不文明。青少年期正是身心发育的关键期,从小就培养他们的文明习惯是一项长期的艰苦的工作,不可能一朝一夕一撮而就。更要教育青少年不论是在校还是不在校,都要时刻严格要求自己,力争做一个有文化、有素质的文明的人。


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2015年01月05日 09:18:54

2015年1月5日  星期一  阴

近期工作计划

1、完成期末检测试题的命制及校版、答题纸的设计等工作

2、隔日参加创文志愿者义务劳动


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