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2015年11月27日 10:58:25

2015年11月27日  星期五  晴

      昨日下午参加了金台高中英语教研组的教研活动,他们活动的主题及目标明确,研讨过程扎实深入,敢于面对问题,勇于解决问题。由于准备充分,内容丰富,过程扎实,气氛热烈,活动的效果得到了保证,对于改进下一步的工作一定会起到促进作用。

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2015年11月25日 15:06:11

随市局检查高中课堂教学工作小记

教材整合二例

  上周市局高中教学工作检查组来我区东风路高中和石油中学检查高中教学工作,市局今年检查的关注点主要聚焦在课堂教学方面,要全面掌握九门基础课程的课堂教学情况。市局检查组只来了四名同志,分布在四个学科,因此从我区抽调所缺学科人员协助他们工作,我受指派参加检查工作。

  这次检查课堂教学工作有两项主要内容,先听课再参加教研组的校本研修教研活动,并要求检查组同志要做主题发言,从宏观和微观两个维度指导本学科教学工作。这个安排很新颖,对检查人也是一个新挑战。

  先说听课情况。我在两所高中各听了两节课,感觉总体情况较好。东风路高中的两位老师都设计制作了导学单,导学单的内容比较切合学生的实际情况,自主学习内容学生能真正自主完成,合作学习内容真实,确实需要合作、学生也有可能合作。特别是谢稔贤老师设计的导学单,使学生在学习上的主观能动性发挥到了新的高度,据估算学生在课堂上大约有三十分钟左右在完成导学单上的自主学习或合作学习任务;在这期间老师不越位也不缺位,该学生做的老师坚决不予包办代替,只是巡回检查、指导。石油中学的两节课也不错,两位老师都使用了多媒体课件,课堂容量得到了适度提升;两位老师的课堂教学活动积极、规范,指导性、启发性较强,课堂气氛活跃,学生反应热烈有序,很好地完成了当节课的教学任务。

  再说参加两校英语教研组的校本研修教研活动情况。作为我,应该把精力放在搞好我的主题发言上。结合在两校的听课情况,我主要讲了以下两个方面的教学建议:

  一是听力教学与训练问题。我省的高考明年要增添听力考试模块,对此情况我在本学期开学初即做了全面安排,高中的三个年级的听力教学都已正常化。由于我省高考不考听力已有十年之久,所以客观上造成了不太重视听力教学,在这方面的尝试与研究比较滞后,经验也比较欠缺,部分老师的听力教学还不太得法,效果也不太令人满意。根据听课情况我建议:

  1、熟悉课程标准和高考英语学科全国卷对于听力的基本要求,从外在上把握它;

  2、灵活处理教科书上的听力材料,不拘泥于条条框框,从实际和追求效果出发,先对听力内容做前期处理,如先处理重点词汇、语音语调、材料的内容等等,再按部就班的完成听力教学与训练任务;这样可以使听力教学更符合学生的学习基础实际,不至于做无用功。

  3、降低听力题目的难度。教科书上的听力材料难度和题目难度都高于高考题,题目的形式也与高考题不符。新高考的听力题目均为单选题,只要求学生听懂,不要求书写,所以难度较之教科书偏低;而教材上的听力题目要求听后书写的内容过多,造成梯度过大,学生完成起来有一定困难。解决办法是在播放前对听力材料进行前期处理可以有效降低材料的内容难度,对听力题目进行改编使之在形式上与高考题一样,也是有效降低难度的方法。

  4、高考是指挥棒,我们的日常教学和训练要真正主动接受这根棒子的指挥。高考考什么,我们就教什么,高考怎么考,我们就怎么练。

  5、要充分认识到听力与口语之间的高度关联性。听力考试的内容多以对话的形式出现,因此与口语密切相关,某种程度上,考听力也就是考口语。我们应该加强对功能意念项目的训练与指导,依次促进听力教学与训练。

  二是关于教材的整合问题,主要是关于阅读教学的整合问题。客观讲,现在有必要也有可能将阅读教学与听力教学和写作教学结合起来。阅读教学永远是高中英语教学的一项主要内容,在进行阅读教学的第一课时中,在坚持阅读是教学的主体的前提下,可以把它同听力教学有机结合,在播放完课文录音后,设计一些比较简单的听力问题供学生回答,起到一石两鸟的作用。一般在进行阅读教学时,会涉及到分析归纳文章以及各个段落的主旨思想(main idea),各段落的领句(topicsentence)等等问题,这些问题都与写作技巧有关系,此时利用这个机会可以对学生进行写作技巧的指导,甚至可以依样画葫芦,设计课后作业(老师给材料,只要求学生写出提纲即可),这样就能做到一石三鸟,我们何乐不为呢?


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2015年11月24日 08:44:37

近期工作小结

20151124 星期二

1、到东风路高中、石油中学听课、调研,参加学校教研活动

2、到市教育中心参加宝鸡教育大讲堂报告会

3、高三会考巡考

4、安排并完成高三会考英语学科评卷工作


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2015年11月16日 14:29:39

期中检测高中英语(高一、高二)网上阅卷工作总结

1113上午,期中检测英语学科的考试刚刚结束,下午就开始了紧张繁忙的网上阅卷工作。相较于以往,这次的阅卷工作有几点不同,值得总结,以便进一步做好今后的工作。

1、这次的工作任务有所增加。以前的第二卷共三道大题,由于实施了命题改革,这次第二卷共有四道大题,多了一道大题(10道小题);在阅卷人数未变的情况下,任务量的增加就需要进一步做好安排。

2、由于采用了新的阅卷系统,老师对于系统还存在一个逐渐熟悉的过程,所有阅卷的速度较之以往也有所下降;在这,这次阅卷要求要逐个打对勾或打X,完成评阅一道题所需的时间也有所增加,至下午6时,尚未完成阅卷工作。剩余工作只能留待双休日加班完成。

3、个别学校工作不赶趟。个别学校不能在规定的时限内完成试卷的扫描和上传工作,导致数据不准确。一些老师发现已经完成了自己的阅卷任务,经同意离开阅卷点,直到下午约5时许才发现任务慰问,经检查阅卷总量大大增加,而老师以为任务完成已经离开,导致不能按原定时间结束工作。

4、安排评阅书面表达的人员偏多。依据以往的经验,安排评阅书面表达题的老师相对较多,这次也依例操作。但二卷多出整整一道大题,因怕评阅作文的人员吃紧,就没有减少评阅作文的人数,而是减少了评阅单词拼写、短文填空和短文改错的阅卷人数,客观上造成评阅这三道大题的力量单薄,使得评阅这三道大题的老师的工作量较重,今后要合理分工,科学安排,尽量做到工作量平均,这也有利于提高工作效率。

5、我们的老师工作责任心值得赞扬。除一人因病请假外,其余所有参加阅卷的老师都基本能够按时到达阅卷点,专心于阅卷工作。1415日为双休日,我们的老师们能够还想着工作,到16日在9时前,经查看还有人在阅卷,约9时许,才完全完成了两个年级的英语阅卷工作。

总之,经过大家的共同努力,评卷工作按期保质保量完成,这才是硬道理。


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2015年11月12日 14:16:40

普及高中阶段教育座谈会发言摘登

普及高中阶段教育座谈会发言摘登

普及高中阶段教育是一项重大民生工程

教育部副部长刘利民

党的十八届五中全会提出提高教育质量,普及高中阶段教育,率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费,实现家庭经济困难学生资助全覆盖。这是党的全会第一次提出普及高中阶段教育,对教育工作提出了新的目标和更高的要求,充分体现了党中央对教育事业、对高中教育工作的关心和重视。普及高中阶段教育是一项重大的民生工程,是党中央立足我国全面建成小康社会决胜阶段、为实现新的发展理念作出的重大战略决策,为高中教育的发展进一步指明了方向。

过去5年,按照教育规划纲要部署,加快普及高中阶段教育,积极推进综合改革,我国普通高中教育实现了规模、速度、质量、效益的协调发展,为提升国民受教育整体水平、巩固义务教育普及成果、适应高等教育大众化作出了历史性贡献,为下一步普及高中阶段教育打下了坚实基础。

一是高中阶段教育规模快速增长,普及水平大幅提高。2011年以来,教育部与国家发改委、财政部共同组织实施民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目和普通高中改造计划,支持中西部集中连片特殊困难地区新建改扩建校舍,改善办学条件,提高普及水平。各地特别是中西部地区也实施了一系列重大工程项目,加大经费投入,努力扩大普通高中教育规模,为更多初中毕业生提供了接受普通高中教育的机会。2014年,我国高中阶段教育毛入学率达到86.5%,比2009年提高7.3个百分点,比2000年提高43.7个百分点,已经基本普及了高中阶段教育。许多中东部地区较早率先普及了高中阶段教育。我国高中阶段毛入学率超过中高收入国家平均水平。

二是普通高中课程改革稳步推进,教育质量不断提高。国家始终把提高教育质量放在突出位置,全面落实立德树人根本任务。着力推进普通高中课程改革,建立高中学业水平考试制度和学生综合素质评价制度,推动普通高中多样化发展,普通高中的教育理念、教育内容、人才培养方式和考试评价制度发生深刻变革,促进学生全面发展和教育质量全面提升。

三是大力加强教师队伍建设,不断提高教师的水平和质量。2014年,我国普通高中专任教师总数为166.3万人,比2009年增长11.3%,其中西部地区普通高中专任教师总数增长22.3%。同时,通过“国培计划”、网络研修、校本研修等开展了大规模教师培训,教师业务素质和教书育人能力得到进一步提升。

四是资助体系不断完善,教育公平迈出新的步伐。为支持家庭经济困难学生顺利完成学业,2010年起,国家建立了普通高中家庭经济困难学生资助制度,每生每年1500元,资助面占20%,西部地区达到30%。从今年春季学期起,国家将资助标准提高到每生每年2000元。五中全会又进一步提出,率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费,对于减轻贫困家庭经济负担、促进教育公平具有重大意义。 

同时,我们也必须看到,我国普通高中教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众对多样化教育的要求,面临许多困难和问题,主要表现在:城乡区域发展不平衡,中西部农村地区、贫困地区、民族地区普通高中教育资源特别是优质教育资源还不能满足要求;可持续发展保障体制机制尚不健全,财政投入还不足;办学模式趋同,人才培养模式还相对单一;教师队伍的数量、结构和质量还不完全适应教育教学改革和人才培养模式变革的需要,等等。

下一步,我们要继续深入学习领会五中全会精神,把要求体现到国家和地方的“十三五”教育规划中,细化、具体化为有力的政策措施,全面部署,扎实推进,切实保障普及高中阶段教育目标的实现。一要坚持普通高中和中等职业教育并重,促进普职协调发展。二要坚持规模与质量并重,实现高水平普及。三要坚持推进普及与完善机制并重,保障可持续发展。教育部还将专题研究,对普及高中阶段教育进行系统规划、整体部署,包括进一步支持中西部贫困地区扩大普通高中教育资源、加快修订普通高中课程方案和课程标准、推动健全普通高中经费投入机制和做好家庭经济困难学生建档立卡工作等。

改革体制机制促进高中阶段教育健康发展

山东省教育厅副厅长张志勇

近年来,山东省委、省政府高度重视高中阶段教育工作,将其纳入经济社会发展的总体规划统筹考虑,持续加大财政投入,着力改善办学条件,深化体制机制改革,教育资源不断优化,普职结构进一步趋于合理,提前完成高中阶段普及任务。

“十二五”期间,山东高中阶段教育发展平稳,发展规模基本稳定。截至2014年,全省高中阶段教育学校(不含技工学校)1004所,其中普通高中544所,中职学校460所。高中阶段教育在校生266.08万人,普职比约为64。普通高中生均公用经费从无到有,中等职业教育实现免费教育。高中阶段教育毛入学率保持在96%以上。

推进教育综合改革。2014年底,省委办公厅、省政府办公厅下发《关于推进基础教育综合改革的意见》。省教育厅同步下发20个配套文件,连续出台45项政策文件、建立28项制度,在省级层面基本形成全方位支持职业教育改革发展的政策体系,将省属中职学校管理权限全部下放到设区的市,确立了以市为主统筹规划中职教育的管理体制。

加大经费保障力度。普通高中生均预算内教育经费支出从2010年的5077元,提高到2014年的9060元。规定普通高中生均公用经费最低拨款标准为每生每年900元,确保高中学校正常运转。推进中等职业教育免除学费。20092014年,各级财政安排资金26.6亿元,免除182万名学生学费。地方教育附加费用于职业教育的比例达到30%。出台9项税收优惠政策,将中职学生实习实训补贴和投保经费纳入公用经费补助范围,支持校企深度合作。加大教育资助力度。2009年至2014年,各级财政对高中阶段学生累计安排国家助学金38亿元,资助学生277.37万人次。

深化课程教学改革。优化课程设置。制定出台《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和15个学科的《实施意见》。大力推行选课走班教学模式和学分认定制度,适应不同学生需求。全面推进职业教育教学标准、行业技术规范、职业资格标准有效对接,开发112个中职专业教学指导方案、30个文化课程标准,建立106个中职、高职、应用型本科相衔接的课程体系。推进教学改革。制定下发《普通中小学教学基本规范》,促进教学活动有序开展。建设中职教育质量与发展报告制度。实行“双证书”制度,将试点扩大到所有合格中职学校。

完善考试招生制度。完善普通高中学业水平考试和综合素质评价制度;改进完善普通高中招生方式;建立上下衔接贯通的职业教育人才成长路径。建立“文化素质+职业技能”春季招生考试制度;开展中职与本科“3+4对口贯通分段培养试点。

推进普职融合发展。在青岛、潍坊、德州开展为期3年的普高与中职学分互认、学籍互转试点工作;在全省范围内推进建立高中阶段学校招生录取工作平台,让符合设置标准的包含技工学校在内的各类中职学校与普通高中学校平等招生录取。

强化师资队伍建设。“十二五”期间,普通高中教师具有本科及以上学历的达到98.52%;中职学校专任教师具有本科及以上学历的达到92.9%,“双师型”教师1.54万人。

下一步工作中,山东将把高中阶段教育纳入“十三五”规划,把改革办学体制机制和提高质量作为主要任务,通过推进基础教育综合改革、切实解决城镇高中学校大班额问题、推进高中教育人才培养模式改革、完善现代职业教育体系等,促进高中阶段教育健康发展。

促进普通高中教育整体优质提升

贵州省教育厅副厅长李奇勇

党的十八大提出要“普及高中阶段教育”;十八届五中全会再次强调“提高教育质量,推动义务教育均衡发展,普及高中阶段教育”,责任重大,任务艰巨。

“十二五”以来,贵州大力实施实施教育“9+3计划和高中阶段教育突破工程,2014年底启动基本普及十五年教育,普通高中教育在规模、质量、效益等方面开始提速发展。全省现有普通高中438所,在校生94.3万人,专任教师5.2万人,高中阶段毛入学率从2010年的55%提高到78%2015年将达到85%),主要办学条件投入稳步提高。

但是,与老百姓日益增长的需求比,普通高中发展仍然存在着规模小、投入少、内涵缺、办学水平和教育教学质量有待提升等问题,高中教育仍然是贵州教育发展的瓶颈和短板。

2011年至2015年,贵州普通高中教育获得中央资金25.8亿元支持,省级投入资金26.4亿元用于实施“贵州省突破高中阶段教育发展项目学校”工程;省级投入资金8500万元,用于扶持普通高中专项建设和内涵发展。各级政府将高中阶段教育纳入财政预算,坚持以财政投入为主,多渠道筹措高中阶段教育发展所需资金。

贵州加快推动普通高中发展,在西部率先启动基本普及十五年教育。2011年,省政府印发文件,提出用4年时间集中力量攻坚高中阶段教育,至今完成165个高中阶段突破工程项目,扩大普通高中办学规模和教育资源。2014年,省政府印发《关于基本普及教育15年教育的意见》,提出到2017年以县为单位,实现学前三年毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段教育毛入学率达到85%以上。

积极增加普通高中优质资源。充分发挥省级示范性普通高中的示范带动作用,加快建设一批规模较大、办学条件好、教育质量高的优质普通高中。目前,贵州已有省级示范性普通高中学校100所。

扎实推进普通高中课程改革。把实施普通高中课程改革,作为培养学生综合素质、全面提高教学质量的重要抓手。2010年,全省课程改革实验工作启动会召开,成立领导小组、专家指导组。出台《贵州省普通高中课程改革实验实施方案(试行)》《贵州省普通高中课程改革实验课程安排与管理指导意见(试行)》等配套文件。大力实施普通高中课程改革实验教师培训,对教学配套资源的选用、征订等工作提出详细要求。加强普通高中课程改革实验样本校建设。开展普通高中课程改革实验先进学校评选,以及普通高中地方课程和校本课程优秀教学课例评选。

积极推进考试招生制度改革。全面实施普通高中学业水平考试,全省统一命题、统一制卷、统一考试时间、统一评卷。同时,首次实施了信息技术学业水平考试的网络化上机考试。稳步推进普通高中学生综合素质评价。2010年,在普通高中课程改革实验中,试行《贵州省普通高中课程改革实验学生综合素质评价方案》。2014年底,与教育考试招生制度改革意见一并配套起草《贵州省普通高中学生综合素质实施办法》,将于2017年开始实施。

鼓励普通高中多样化发展。鼓励普通高中办出特色,鼓励各地结合实际探索举办综合高中,深入推进普职互通工作。

今后,国家应在实施重大工程、完善保障机制、实施精准资助、促进内涵提升、支持教育综合改革等方面下大气力,推动高中阶段教育发展,促进普通高中教育整体优质提升。

落实各级政府责任统筹规划高中阶段学校布局

广西壮族自治区教育厅厅长秦斌

近年来,广西坚持高中阶段教育“一盘棋”观念,多措并举,不断加快普及高中阶段教育,取得了显著成效。2010年至2014年,全区新增普通高中学位7.6万个,普通高中每年招生由28.3万人增加到30.4万人,增长7%,普通高中在校生人数由77.4万人增加到83.8万人,增长7.7%2014年,高中阶段教育毛入学率达到82%,比2010年增加12个百分点。

广西的主要做法是“三坚持三强化”。坚持顶层推动抓落实,不断提升高中阶段教育保障水平。2014年,广西召开全区教育发展大会,提出实施教育振兴行动计划,打造广西教育升级版,其中将实施高中阶段突破发展工程作为八大重点工程之一加以推进,并以自治区政府名义出台《关于高中阶段教育突破发展的若干意见》等一系列政策文件。对全区新建成的普通高中给予每所1000万元的奖励;实施普通高中学校贷款财政贴息政策。

坚持筹措资金促保障,大力改善高中阶段教育办学条件。以实施高中阶段突破发展工程为抓手,加快高中基础能力建设。2010年至2014年,投入建设经费13.5亿元,支持133所普通高中新建、改扩建校舍及运动场地建设,新增校舍面积58万平方米,添置高中课改所需的教学设施设备。“两费附加”安排不低于30%比例用于中等职业教育发展;从2014年开始每年安排2亿多元用于中职学校能力建设;从2015年开始提高公办中职学校生均公用经费财政拨款标准,县、市、自治区三类学校分别达到500元、600元、700元。

坚持深化改革促活力,有效扩大高中阶段教育优质资源。实施示范性普通高中全覆盖工程,全区达到145所,实现了普通高中优质资源县县全覆盖。实施特色学校发展计划,推进普通高中特色办学。实施优质资源扩大工程,借力提升办学水平。实施对口帮扶计划,重点扶持贫困地区学校发展。深化普通高中课程改革,教育教学质量不断提高。

强化师资培育提素质,切实加强高中阶段教师队伍建设。建立稳定、科学、合理的高中阶段学校教师补充机制。近3年,全区补充6237名高中教师。进一步深化人事制度改革,建立完善激励机制。进一步提高职业学校收入分配自主权,支持学校通过开展社会服务取得合法收入,按照有关规定提取一定比例纳入奖励性绩效工资。

强化两条腿走路促协调,着力推动中等职业教育发展。全面实施县级职校综合改革。出台《县级中等专业学校综合改革行动计划》,确定中职改革九大任务,建立分类考评奖补等4项激励新机制,明确落实政府责任等4项保障措施。自治区每年安排2亿元奖补资金用于支持县级职校发展。贯通技术技能人才成长通道。开展城市职业院校结对帮扶。实施城市职业院校与县级中等专业学校对口帮扶制度,鼓励城市职业院校与县级中等专业学校广泛开展合作办学。

强化民生资助保上学,构建完备的高中阶段教育资助体系。拓宽资助政策覆盖面。从2014年秋季学期起,全区实行中职学生免学费政策全覆盖。开展定点定向教育精准扶贫。出台《关于开展教育精准扶贫扶持贫困家庭子女上学就业的实施意见》,实施“9+3免费教育计划,面向完成免费九年义务教育后的贫困家庭学生,优先安排国家助学金、升读高职院校学费补助等,努力实现“上学一人、就业一个、脱贫一家”。

下一步,广西将进一步落实各级政府责任,继续将推进高中阶段教育发展情况作为党政主要领导考核的重要指标,全面落实生均公用经费财政拨款标准并建立稳定增长机制,统筹做好高中阶段学校布局规划,系统推进高中阶段教育发展。

协调建立普通高中经费保障机制

四川省教育厅副厅长何浩

“十二五”期间,四川省高中阶段教育办学规模迅速扩大,普及程度快速提高,办学条件明显改善,教育质量和办学效益得到提升,有效满足了社会和群众的教育需要。

2014年,四川高中阶段教育在校生268.52万人,比2010年减少17.66万人,其中,普通高中在校生148.98万人,比2010年增加2.75万人;中职在校生119.54万人,比2010年减少20.42万人;职普比为44.4655.54。高中阶段毛入学率2014年达到88.01%,比2010年提高12个百分点。

高中阶段发展区域差异明显。排在前三位的依次为成都、绵阳、眉山,毛入学率分别为126.23%118.16%102%;甘孜、凉山、阿坝毛入学率较低,分别仅为32.06%38.54%45.89%。前者反映了学生大量流入,后者则反映出民族地区发展水平严重滞后。

优质普通高中覆盖比例提高,但大班额现象普遍。2014年,四川拥有省一、二级示范普通高中187所,占普高学校总数732所的25%;在省级示范性普通高中就读学生72.2万人,占普高在校学生总数的48.5%

2014年,全省共有普通高中班级2.58万个,其中56人以上的大班1.44万个,占全省总班数的55.8%;大班额中66人及以上的超大班6132个,占全省总班数的23.76%。凉山、广安和达州在各市州排前三位,大班额比例分别为82.66%82.4%77.54%。普通高中校均规模2035人,比全国平均水平1811人多224人。

从全国来看,四川普通高中发展水平仍偏低,普通高中发展还面临一些突出的困难和问题。一是普通高中教育经费投入难以保障高中教育事业发展基本需要。普通高中教育财政投入严重不足,增长较慢。从不同类别教育生均预算内经费支出来看,四川义务教育、中职教育和高等教育生均预算内教育经费支出,大大高于普通高中生均预算内经费支出。普通高中财政投入缺乏制度性保障。

二是普通高中学校债务沉重。截至2010年底,普通高中学校未偿还债务共计94.31亿元,涉及学校520所,校均负债1400万元,最高的达到2.3亿元。

此外,四川还存在普通高中基本教学设施不能满足教育教学需要、不平衡问题突出、教师队伍建设面临诸多困难和问题等现实难题。下一步,四川将加快高中阶段教育普及进程,协调建立普通高中经费保障机制,继续深化改革提高教学质量,加强教师队伍建设,推进高中阶段教育可持续发展。

下移培养目标加强高中教育的基础性

山西省教育厅副厅长张卓玉

高中阶段教育的普及,意味着高中教育基础性质的加强。应进一步强化高中教育的基础性,有些培养目标、教学内容要下移,如过分专业的职业技能训练,或面对少数学生的精英性教育。对高中阶段的精英性教育,要探索政府、社会、家庭多方分担机制,从而保证公共财政支出的公平性、基础性。

既然是基础教育,高中教育必须考虑到社会进步的基础。在强调培养人才的同时,必须考虑到兜底线——社会进步的底线。要追问高中教育对保障文明底线的贡献率,包括减少犯罪率、提高道德底线、提升家庭幸福程度等。

从小康社会到中产社会,全社会的文明程度、国民素养将上一个历史性台阶。高中的有些培养目标、教学内容要上移,要探讨作为中等水平国家的国民素养要素,以此提出高中教育的新要求,如个人教养、公民参与、基本创新能力等。

要预设小康社会下,各级政府在财力上对高中教育支持力度的提升空间。在此背景下,考虑高中教师配备、运转经费、个性化装备条件的新要求。

针对我国高中阶段教育的发展现状,在建议方面,一是建议国家有关部门明确高中经费保障机制。

二是建议加大高考语数外学科命题改革力度。任何试题考出好成绩的,都是相对稳定的一部分踏实学习的学生。试题对高中教育的导向作用很重要。建议大量增加定性评价试题,增加实践性试题,增加试题长度。

三是建议关注、评估、指导省级学业水平考试命题和评卷工作。要凸显学业水平考试的性质特征,体现水平考试的基础性导向。鼓励地方探索,一定程度上鼓励多样化。

四是建议探索社会实践活动的评价办法。建议组织试点,探索综合评价与高校招生录取的关系。这是落实立德树人任务的重要且可行的突破口。

五是建议建立对地方政府高中发展工作的评估机制。影响高中事业发展的许多因素在地方政府,如办学方向、应试压力、建大规模高中、校际投入差距过大、校长任免不规范等。可以借鉴义务教育发展的一些做法,适时开展对地方政府的督查评估。

多措并举建设适应需求的高中师资队伍

华东师范大学普通高中研究所所长霍益萍

经过多年努力,高中阶段教育师资学历达标率有明显提升,2014年达97.3%,但尚存在一些深层次问题,亟待在高中普及发展的过程中予以解决,以尽快建设一支能适应普及后的高中阶段教育需求的师资队伍。

高中学校扩招后教师缺编现象非常严重。甘肃某高中现有192个正式编制,县财政提供的公共经费只能支付176名教师工资,其余均由学校自筹解决。因编制偏紧,师生比与现行国家标准有较大差距,如西部地区普通高中生师比为16.71;中等职校为28.61。福建、广东、海南、江西、青海、贵州等9个省份中职校生师比超过301。全国中职校双师型教师比例为25.2%,低于国家30%的标准。

教师结构性短缺现象严重。英语、生物、地理、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育等学科更甚,学校需要的校本选修课师资无法引进。随着新一轮高考招生制度改革的推进,各地陆续开设大量选修课、实行走班制和分层教学后,这一现象会进一步加剧。

教育工作异常辛苦。调查显示,高中教师每周平均工作时间为56.03小时。

教师专业能力亟待提高。普通高中课程和教学改革的推进,对教师专业能力提出更高要求,凸显了高中教师队伍理念、知识、方法、动手能力、自主开发和建设校本课程等方面的不足。

个人建议,国家应重新核定高中教师编制,增加教师聘任的种类和灵活性(半日教师、课程教师),建立编制定期核定和动态调整管理机制,逐步实行城乡统一的高中阶段学校教职工编制标准;对高中教师绩效工资的实施情况进行调研。

重点加强普通高中英语、生物、地理、通用技术、音体美专任教师队伍建设,面向社会招聘有行业工作经验的工程技术人员,担任中等职业学校的实践课导师。

保证师资培训经费充足到位;打破现有教师培训的政府垄断,用市场运作方式,发挥第三方专业团队(高校、科协、社会等)在高中教师培训中的作用;加快专业“教育培训师”队伍建设;鼓励高校反哺高中,在高校设立“高中教师培训中心”,建立高校和中学联手培养在职教师的机制;改变以通识教育为主的培训内容,把培训经费用在高中教师更需要的学科专业学习上;建立中等职业学校教师进入行业企业实践机制,加快双师型和技能型教师培养等。转自《中国教育报》


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2015年11月12日 14:03:57

提高国家语言能力 服务全面建成小康社会

提高国家语言能力服务全面建成小康社会

语言文字督查工作会在徐州召开

本报讯(首席记者高靓)记者从教育部网站获悉,113,全国语言文字督查工作会在江苏徐州召开,国家语委主任、教育部副部长杜占元出席会议并讲话。 

杜占元就语言文字工作战线学习贯彻党的十八届五中全会精神作了动员并提出了指导性意见。他强调,在全党全国深入学习贯彻党的十八届五中全会精神之际,召开语言文字督查工作会,研究部署语言文字督导评估工作,科学谋划国家语言文字事业发展“十三五”规划,具有重要意义。 

杜占元指出,“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段,“十三五”规划要贯彻“一条主线”,即以提高国家语言能力,服务全面建成小康社会为主线。制定语言文字“十三五”规划,一是要深入分析,准确把握我国语言文字事业的发展形势。二是要科学谋划,确立“十三五”语言文字事业发展的目标与任务。“十三五”期间的语言文字工作要强化“五个面向”,要更加面向国家战略聚焦,面向民族地区和农村推进,面向社会应用深化,面向现代治理转型,面向国际社会拓展。目标是实现“三基本一适应”,“三基本”是基本普及国家通用语言文字,基本建立国家语言文字能力信息化基础,基本形成语言文字工作治理体系现代化条件;“一适应”就是要实现国家语言文字能力与国家综合国力相适应。三是要加强督导,保障语言文字“十三五”规划顺利实施。他指出,加强语言文字工作督导评估,是落实全面依法治国要求、推进语言文字工作依法行政的重要举措,地方政府、教育督导部门和语言文字工作部门要增强责任感和紧迫感,充分认识加强语言文字工作督导评估的重要意义。

会议还对《国家语言文字事业发展第十三个五年规划》(讨论稿)进行了研究,对语言文字督导评估工作进行了部署。转自《中国教育报》20151153


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2015年11月12日 14:00:43

打造学生喜欢家长放心的教育

打造学生喜欢家长放心的教育

                        ——陕西省商南县教育强县发展纪实

家在陕西省商南县城的小学生黄正阳去年小升初时,全家人意见出奇地一致,那就是避开城区热点校,选择了位于县城边的新建寄宿制学校鹿城中学。“学校硬件设施好,教学也不会差!”他们的信心,源自于商南县近年来教育跨越式发展取得的辉煌成就。

素有“八山一水一分田”之称的陕西省商南县是国家级贫困开发重点县,近年来,县委、县政府坚持教育优先发展战略,将有限财力向教育倾斜,改薄提质,创新管理,推进素质教育,全县中小学发生了翻天覆地的变化,焕发出勃勃生机。教育,成为商南发展宏图中最耀眼的亮色;学校,成为群众赞誉最高学生最喜欢的地方。

改薄提质改变校园面貌

下午活动课时间,试马镇初级中学宽阔的塑胶操场上到处是生龙活虎的身影。九年级(3)班的苏杨告诉记者,“我喜欢打篮球,现在只要不下雨我每天都要打一会儿。以前,学校篮球架数量少不说,一下雨地上就全是泥水,连着几天没法玩。”

标准化塑胶操场、宽阔明亮的教学楼、设备齐全的现代化部室,苏杨滔滔不绝地历数学校新建后的喜人变化,原来理化实验课基本是看老师做演示,知识点全靠死记硬背,现在同学们两人一组动手做实验,而且很多实验都能借助电子白板展示,“学习一下子变轻松了,容易理解也记得牢。”

试马镇初级中学的变化是商南县中小学校硬件条件显著提升的缩影。近年来,商南县累计投资8.48亿元,实施农村寄宿制学校建设、城镇学校扩容改造、中小学教学仪器配备等项目建设,全面消除危房,保证初中“十七室一部”、中心小学“十三室一部”、完全小学“六室一部”部室用房,全县中小学校容校貌焕然一新,办学条件空前改善,城乡教育差距明显缩小。

如今,商南县中小学校全部实现了校舍楼房化、设施标准化、部室现代化,宽带网络“校校通”“班班通”全覆盖。占地213亩、总投资3.6亿元的鹿城中学成了商南县城新地标,距县城120公里、最边远的十里坪镇九年制学校则是大山深处最美的风景。

创新管理提升办学质量

对金丝峡镇初级中学政治教师余红霞等19名女教师来说,2015年是一个令人振奋的全新开始。受益于县里配备学校领导班子注重年龄、性别和学科结构等因素的政策,她们顺利通过海选、民主评议和资格考试,走上了副校长领导岗位。至此,商南县所有中小学校都有了女性校领导。

“管理水平的高低直接影响到学校的办学质量。我们要真正把年纪轻、学历高、爱教育、善管理的行家里手充实到学校领导班子中来。”县教体局局长柯昌印说,商南县率先在全市推行校(园)长三年任期目标责任制,四轮任期下来,先后选拔新校(园)长17人、管理干部303人,淘汰不称职校长15人。配备中小学校女性管理干部54人,镇中心幼儿园男性园长5人。采取“送出去”“请进来”等多种方式加强管理干部学习培训,共选派15名校长外出挂职锻炼,培训管理干部3427人次。

县里先后制定了《中小学初任校长公开竞聘实施办法》等7个管理规范性文件,逐步理顺了中小学管理体制和机制;出台《“三个常规”管理办法》等30余种规章制度,使全乡中小学管理走上了制度化、规范化、科学化轨道。

白浪镇九年制学校教师刘宁,去年参加了县上组织的农村学校教师进城任教公开竞聘考试,凭借过硬的实力,顺利通过资格审查、学业业务考试、技能测试和业绩考核,进入县体育运动学校任教。

“用定岗、定员与竞聘上岗相结合的方式让教师进城任教,透明度高,有利于激励更多教师努力工作。”刘宁说。近年来,全县有258名教师像这样“阳光进城”,128名城区教师到边远山区支教,586名新聘教师分配到农村薄弱学校任教。培训教师1.5万余人次,170人被评为国家、省、市优秀教师、教学能手和学科带头人。

素质教育拓宽成才路径

不久前,试马镇初级中学举行的校园艺术节上,九年级(2)班学生吕孖婷的一曲古筝独奏让师生们刮目相看,她坦言是学校的音乐课和课外兴趣小组活动点燃了她的艺术兴趣。

试马镇初级中学开齐开足体音美课程同时,以课外兴趣小组活动为载体着力丰富学生第二课堂,设专人负责,制定了详细活动计划,并将其纳入教师个人和教研组工作考核,学校期末还对活动成果进行展示和考评。“硬件设施的改善给学校举办各种活动提供了保障,学生们在课外活动中不仅开阔了视野增长了才干,人也变得自信开朗,连思想工作都好做了。”校长黄开忠说。

像试马镇初级中学一样,如今商南县中小学校园正悄然发生着深刻的变化。

鹿城中学高三(7)班的周康是学校演讲比赛、书画展、运动会、艺术节等各项活动的积极参与者,并取得多个奖项。得益于学校体育特色教育,他的百米速度也得到新突破,让他对报考理想的大学更多份自信。

“教育的本质是育人,分数只是学习阶段的一个体现,一个人立足社会更需要的是综合素质与能力。”柯昌印说。

商南县把培养人放在教育首位,关注学生综合素质的提升,先后出台素质教育实施办法,建立健全素质教育督导评估制度和教育质量检测评估体系,推动素质教育稳步实施。去年6月以来,县教体局对全县中小学校体音美教学进行了“期中技能测试和期末基础知识检测”考核评估,将评估结果纳入校长三年目标责任制考核。县人大、县政协定期评议、视察教育工作,多数学校已初步建立学生评教师,代表委员、知名人士及家长评学校的社会评价机制。

长期的探索与实践,一个普通教育与特色教育全面发展的素质教育新体系已在商南形成,护佑着越来越多的学生健康、自信地成长。(记者冯丽禹跃昆)《中国教育报》201511107  转自“中国教育新闻网”


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2015年11月12日 12:40:10

谁来抵抗青少年的恶视力

尽管开学只有一个多月的时间,但北京市灯市口小学某班的班主任刘老师,已经遇到了 4个“要求给孩子调座位”的家长。“都说自己的孩子视力下降,希望能尽量往前坐坐。”刘老师无奈地说道。刘老师发现,班里戴眼镜的孩子确有增加趋势,尽管“学校留给孩子们的作业负担并不重,而且每天下午 3点半就放学了”。

这样的故事,其实放在国内大多数中小学,或许都属常见。10 12日,在北京举行的一场名为“抵抗恶视力”的爱眼活动上,北京大学中国健康发展研究中心主任李玲教授指出,由她主持研究、并于不久前发布的《国民健康视觉报告》显示,我国青少年近视发病率已经高居世界第一位,预计到2020 ,中国的近视患病人口将接近7.04亿至 7.11亿。

地域城乡不同  视力差异明显

“学生视力下降,不能简单认定为学校的责任。”刘老师认为,自 2013年教育部颁布《小学生减负十条规定》以来,学校对“减负增效”尤为重视,严格控制学生在校学习时间和作业量、严格禁止违规补课、严格教辅用书管理,“但客观上升学的压力不减,家长们就会去课外寻求补习班”。

清早,在灯市口小学门口,一位送女儿上学的家长对记者表示:“每天孩子睡前,我们都监督她做眼保健操。但是该看的书都得看,该上的课外补习班总得上吧。”

在北京景山学校,读 7年级的杨凯温说:“班里考前 10名的同学基本都是近视眼,不多看书多做题哪有好成绩啊?”“大家都上课外补习班,但是都不互相说。”杨凯温狡黠一笑,说起自己的好朋友“号称自己只上了美术兴趣班,但是我却在数学补习班上撞见了他”。

而这还只是在全国应试压力相对较小的城市北京。根据李玲教授的调查,我国青少年视力恶化状况存在明显的地域差异、城乡差异。很自然地,升学压力更大的地区,学生视力恶化更严重。

河南省开封市眼病医院主任医师马琳从医 30年来,见证了无数孩子视力恶化的过程。马琳对记者感叹:“河南是考生大省,升学竞争的压力极大,孩子们从小近距离用眼时间过长。而近视发病年龄越小,近视度数发展越快,这就是恶性循环。”她告诉记者,在开封的重点高中,超过 80%的学生都是近视眼。

但即便在相似的压力之下,城乡学生的近视状况也有所不同。早在 10年前,马琳就曾主持过一项针对开封城市、农村 7 18岁中小学生的视力抽样调查,结果显示,开封城市学生视力低常率(视力低常指裸眼远视力达不到正常标准)明显高于农村学生。排除学习资源、先天遗传、用眼姿势等方面的因素,马琳认为,农村学生远距离用眼时间、户外用眼时间相对长,是其视力水平总体优于城市学生的重要原因。这也与李玲教授的判断相一致。

每周多 1小时户外活动

近视风险将降低 2%

      在李玲教授看来,应试教育的压力固然是导致孩子们视力恶化的重要原因,但“日本、韩国小学生的应试压力也很大,视力健康情况却普遍优于中国”;原因就在于,“在日本、韩国,孩子们户外运动的时间受到高度重视”。而在我国,农村孩子进行户外活动的机会、时间客观上也高于城市孩子。

据了解,日本中小学每天都有体育课。此外,学校还额外规定了 1小时锻炼时间,学生可自由选择喜欢的运动项目。而韩国也早已推出了“7560计划,即让学生们每周 7天有 5天进行锻炼,每次运动至少 60分钟。

李玲告诉记者,户外活动对于保护视力的重要性已得到国内外大量研究认可。如英国剑桥大学的一项调查表明,儿童每周多在户外玩耍 1小时,其近视患病风险将降低2%。今年 3月,著名的《自然》杂志也撰文指出,近视爆发的根本原因在于青少年缺乏足够的户外运动。

李玲说:“我国青少年近视发病率在 50%左右,而在北上广这些大城市,青少年近视率已达到 70%左右”。尽管国内绝大多数学校都坚持推行“眼保健操”,但面对学生普遍过大的用眼负荷,单靠“眼保健操”预防近视显得杯水车薪。

这一严峻情况正受到关注。在我国,一些教育理念相对先进的学校,已经在有意识地提高孩子们的锻炼时间。

每天早上 7 15分,北京市景山学校各年级的学生们就陆续开始了晨跑,跑步时间均在半小时左右。操场上,“做好两操两课,锻炼强健体魄”的标语非常显眼。孩子们烂熟于心:“两操”指的是“早操、课间操”,两课指“体育课、活动选修课”。

北京景山学校体育教师、东城区学科带头人段炼说:“从 2009年起,我们学生每周的体育课都比国家规定的还要多一课时。与此同时,我们也大力鼓励学生多参加学校组织的各类课外活动,包括篮球、足球、乒乓球、空手道、排球、游泳等。”

从近年来该校学生的体质健康测试来看,相较于 2009年之前,如今学生的耐力、爆发力等方面已有明显提高。

此外,李玲建议国家通过政策层面,进一步增加、保障青少年户外时间,并强化配套政策,例如将视觉健康保障与医疗卫生政策衔接,将视觉健康公共教育列为健康教育和公共卫生服务的重要内容;将覆盖全人群的初级视觉健康保健服务纳入到基本公共卫生服务包中,并建立终身的视觉健康档案;实施贫困地区儿童视力健康重大公共卫生项目。总之,坚持预防为主、防治结合,从整体上发展国民视觉健康。(据《中国教育报》)


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2015年11月12日 12:35:15

高三课堂的讲练也要追求“灵”“动”

113,到石油中学高三年级听课调研,听了几节课,总体感觉不错。这几位都是代过几届高三的富有经验的老师,她们的课前的备课普遍比较扎实,能抓住内容重点以及学生的薄弱点确定教学与训练的目标,设计贴近学生学习实际的教学环节,能以讲带练、以练促讲,有些老师不完全依赖资料,还能自己动手编制导学单、制作课件,以这样的工作态度、努力付出,提高课堂效率就能落到实处。

她们的课堂教学与“一言堂”无关。她们的课堂教学过程是民主的、是互动的、是预设的、也是动态生成的。她们敢于相信学生,不搞包办代替那一套,让学生自主总结归纳,自主纠错,给学生适度的学习任务作为压力,极大地调动了学生的学习积极性和自觉性,以这样灵活的方式完成课堂教学任务,提高课堂效率就能落到实处。

她们的课堂教学基本找到了与时俱进的感觉。2016年我省高考英语学科即将采用全国课标卷,全国课标卷与我省沿用了十年之久的自主命制的高考英语试题有着较大的区别。要做好2016届高三的备考工作,必修明晰这个重大变化,弄清都变了什么,怎么变的,在心里有底的情况下,要及时调整复课备考的指导思想与策略,调整备考的重点板块,扬长避短,力求尽量减少短板。道理大家都知道,但应对是否及时却大不一样,有人动作快,已经把这些变化落实到自己的课堂上了,他们就比别人早走了一步,将来的效果肯定就不一样。在她们的课堂上,我就看到了对于新题型“语法填空”或叫“短文填空”的题型特点、考点的分析以及对复习、解题方法的指导,并在课堂上辅以限时练习,我觉得这点做的就很好。这就是课堂的“灵”。她们的课堂充满双边互动,学生的学习积极性、自主性都得到了激发和释放,因此课堂是活的,这就是课堂的“动”。

高三课堂往往以复习旧知识为主,学生的新鲜感明显下降,但只要努力,就可以做到复习课也很吸引人、也很新,学生的积极性也很高,效果也会很好。


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2015年11月12日 12:33:19

近期工作计划

20151112星期四

1、安排期中检测高中英语学科网上阅卷工作

2、完成期中检测高中英语学科高一、高二年级网上阅卷工作

3、完成高三教学质量检测英语试卷的定版工作


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2015年11月12日 12:30:18

近期工作小结

1、去东风路高中、石油中学高三听课调研

2、到宝鸡教育学院参加公需课培训

3、参加网上培训

4、分配中小学期中检测试卷


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2015年11月02日 15:27:13

家庭教育  成为家校双方必修课

教育部公布《关于加强家庭教育工作的指导意见》

根据教育部网站近日公布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,广大家长要依法履行家庭教育职责,不断提升家庭教育水平,学校也要强化学校家庭教育工作指导,共同办好家长学校。

“意见是针对当前家庭教育的现实情况和突出问题制定出台的。”教育部基础教育一司负责人指出,当前,由于各种原因,一些家长没有树立正确的教育观念,未掌握科学的教育方法,不尊重子女的健康情趣,不注重培养子女的良好习惯,与学校的沟通配合不够,导致家庭教育未能发挥应有的重要作用。同时,社会各界对家庭教育的认识不到位,家庭教育工作水平还不高,家庭教育资源相对匮乏,相关体制机制还不够健全,学校教育、社会教育和家庭教育还没有形成合力,这些问题导致在育人方面出现了一些违背教育规律和人才成长规律的现象,如缺教少护、教而不当、重智轻德、重知轻能、重身体健康轻心理健康等。

针对这些问题,意见明确提出要进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,广大家长要根据学生年龄特点和幼儿园、小学、中学阶段特征,把握学龄前儿童、小学生和中学生家庭教育的规律性,明确各个阶段家庭教育的重点内容和要求。中小学幼儿园要建立健全家庭教育工作机制,统筹各种家校沟通渠道,通过培训讲座、咨询服务、社会实践、亲子活动等形式营造良好家校关系和共同育人氛围。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理,制定家长委员会章程,把家长学校纳入学校工作的总体部署。

意见也就加快形成家庭教育社会支持网络提出3点意见,包括推动建立街道、社区(村)家庭教育指导机构,利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动,指导、支持、监督家庭切实履行家庭教育职责等。

意见强调,中小学幼儿园要为家庭教育工作提供必要的经费保障。把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容,开展督导工作。中小学幼儿园要结合实际制定推进家庭教育工作的具体方案。

据悉,今后教育部将把家庭教育工作作为中小学幼儿园综合督导评估的重要内容,开展督导工作。还将遴选确定部分地区为全国家庭教育实验区,部分学校为全国家庭教育示范校。


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2015年11月02日 15:06:01

明确方向,调整策略,变换方法,奋力冲刺

明确方向,调整策略,变换方法,奋力冲刺

                    ———高三英语联校教研活动记

1029下午,高三英语联校教研活动在教研综合楼十楼会议室举行。各高中高三英语备课组长和部分高三英语骨干教师参加了活动。具体参见活动的老师有:金台高中王维博,石油中学高莉虹、李娟,斗鸡中学许梅娟、白云梅,东风路高中李艳、韩翠莲、王斌琳,卧龙寺中学何小博、林敏,西关中学翟丽娟、侯晓静。

这次高三英语联校教研活动是在我省高考命题发生重大变化,即2016年我省高考将不再采用自主命题的英语试题,改用全国课标卷的情况下进行的。活动的主要目的是要通过分析研究,明确改革的方向,厘清变化之所在,依据变化及时调整复课教学、训练的方向,改变教学、训练的重点,瞄准目标,奋力冲刺,力求明年高考取得好成绩。

这次高三英语联校教研活动的主要议程有如下几项:

1、分析:由教研员分析研讨20142015年高考英语全国课标卷Ⅰ、Ⅱ的命题思路、试卷结构、试题特点以及对本届高三复课工作的影响。

2、研讨:与会老师共同研讨在我省2016年高考命题发生重大变化的情况下,研讨如何准确把握复习趋向,提高复习的针对性及有效性。

3、请金台高中王维博老师做重点发言。王维博老师是近几年来成长较快的中青年高中英语骨干教师,他善于钻研,乐于改进,在近几年来做出了可观的成绩。近期小王老师数次和我一起分析研究过去的两年来高考全国课标卷,对命题的趋势有自己的一点心得,10月份受市教研室邀请曾去千阳县和凤翔县给两县的高三英语老师做过两场关于高考复课的专题报告;这次他在原报告的基础上又进行了充实和调整,给我区的高三英语备课组长和骨干教师又详尽的讲解了一遍,与会老师感到有所收获。

4、交流高三年级近期复课工作。根据交流情况看,听力的训练与指导工作有待加强。高三英语课堂教学的内容与方法有所改进。



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