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2014年02月24日 14:27:30

2014年2月24日   星期一   阴   雾霾

        草拟关于进行高一高二年级英语作文竞赛的通知(曾经举行过两次;觉得对于促进提高高中学生对于英语书面表达的重视程度,鼓励学生多练笔,真正提高他们的语言运用能力确有帮助,遂决心将此活动坚持下去;同时希望各高中能根据各自的实际情况,尽可能多的组织旨在激发兴趣、活学活用、学以致用的活动)

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2014年02月24日 11:08:42

投身改革实践    拥抱伟大梦想

新华社记者霍小光赵超余晓洁

全面深化改革的号角吹响了!

        神州万里涌动着改革的春潮。

        党的十八届三中全会闭幕以来,短短三个多月时间,各地各部门迅速掀起学习贯彻全会精神的热潮,广大干部群众满怀信心投身改革实践,全面深化改革的大幕正在徐徐拉开。

学习领会,凝聚共识——  改革精神深入人心

        初春的中央党校校园,学习气氛正浓。 2 17日至 21日,省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班在这里举行。

        习近平总书记在开班式上发表重要讲话强调,制定出一个好文件,只是万里长征走完了第一步,关键还在于落实文件。我们在学习宣传全会精神上还要下细功夫、苦功夫、深功夫,夯实全面深化改革的思想认识基础。

        参加研讨班的学员表示,研讨班结业后要立即传达学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和中央领导同志授课内容,用推进全面深化改革的实际行动交出合格的答卷。

        学习是提高认识的基础,领会是贯彻落实的关键。全面深化改革既有明确的目标方向和指导思想,又有具体的路径和任务;既有艰巨性、复杂性,又有关联性、系统性,对全会精神理解不深、把握不准,抓改革就难以做到作风扎实、工作到位。

        三个月前, 2013 11 22日,党的十八届三中全会精神中央宣讲团首场报告会在北京人民大会堂举行;第二天,宣讲团便分赴全国各地开展宣讲。 35场报告会、 50多场互动交流活动, 15万人直接聆听、 1800多万人通过电视直播和网络转播收听收看……一场场精彩的宣讲报告,将全面深化改革的种子播入了人们的心田,更凝聚起广大干部群众投身改革的信心和决心。

        与此同时,各地各部门迅速行动起来。网上宣讲、讲坛宣讲,走进基层、走进社区,组织百姓宣讲团、面对面互动……从江南到塞北,从高原到边陲,广大干部群众通过多种形式认真学习、深入领会全会精神,准确把握全面深化改革的要义。

        在学习领会中把握改革方向。云南省提出,要在党中央的统一领导下推进改革,始终保持立场坚定、旗帜鲜明;商务部表示,自觉站在党和国家全局来思考问题,敢于担当、担责、担难,坚定不移、脚踏实地推进全面深化改革;水利部提出,学必求深、做必务实、行必求远,准确把握原则方向,细化各项工作措施。

        在学习领会中凝聚改革共识。科技部指出,要进一步增强进取意识、机遇意识、责任意识和紧迫意识,不折不扣地把各项改革任务落到实处;贵州省认为,各地各部门要坚持以改革为统领,用改革的思路谋划各项工作,用狠抓作风的劲头抓好改革工作;财政部表示,结合部门特点,以贯彻落实中央决策部署为前提,确保各项改革举措符合中央精神、符合工作实际、符合群众意愿。

        在学习领会中抓好改革落实。天津市提出,面对千头万绪的改革任务,关键是紧跟中央步伐,在全面深化改革的步调上、节奏上、强度上严格与中央保持一致。国务院扶贫办提出,变压力为全面深化改革的动力,以改革的红利弥补发展的不足,克服畏难情绪,增强改革的主动性;交通运输部认为,要防止徒陈空文、等待观望、急功近利,紧紧围绕中央确定的路线图、时间表和施工方案,以时不我待的紧迫意识和夙夜在公的责任意识抓实、再抓实。

        把握大局,上下联动

        ——改革步伐坚定有力

        今年 1 22日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第一次会议,标志着各项重大改革任务进入统筹协调、整体推进新阶段。

        根据中央部署,各地区各部门围绕改革行政审批制度、改革工商注册制度、推进社会主义核心价值体系建设、实施单独两孩政策、废止劳动教养制度、改革和完善干部考核评价制度、改进干部选拔任用机制、坚持厉行节约反对浪费、深入开展党风廉政建设和反腐败斗争等全社会高度关注、各方面抱有急切期盼的问题,研究出台了政策措施和制度文件,有的还作出了法律决定。“规定动作”有章法,“自选动作”有依据。

        内蒙古、湖北、山东、广西,环境保护部、国务院国资委、中国银监会……中央全面深化改革领导小组成立后,各地各部门纷纷成立全面深化改革领导小组,从制定工作规则到研究部署近期工作,抓统筹、抓调研、抓方案、抓落实,明确工作目标、细化改革举措、逐级分解任务、明确进度安排,全面运转起来。

        广东省提出,要迅速行动,贯彻落实中央出台的改革任务措施,扎实推进 13项重点改革任务,督促和支持各市推进改革;

        甘肃省明确,抓紧制定改革方案,要戒虚求实,戒大求细,戒偏求效,统筹各项改革举措的衔接性和配套性,力求实现改革效益最大化;

        国务院国资委指出,要切实加强组织领导,抓紧出台实施改革方案,广泛听取意见建议,做好组织协调,加强督促检查;

        环境保护部提出,全面深化生态环境保护领域改革,任务艰巨、关系重大,必须把握大局、审时度势、统筹兼顾、科学实施。

        ……

        天下之事,虑之贵详,行之贵力。中央有关部门积极行动起来,深入开展调查研究,着力增强推进改革的针对性:

        ——中央编办坚持问题导向,对涉及的49项改革任务逐项深入调研论证,拿出针对性、操作性强的具体措施,倒排时间节点进度;

        ——住房城乡建设部围绕如何使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用,深入调研,广泛听取意见;

        ——工业和信息化部围绕建立健全防范和化解产能过剩的长效机制、工业创新驱动发展体制机制改革等重大问题开展课题调研,做好改革方案的科学论证评估;

        ——民政部研究制定 22个部级重点课题和 130个司局层面调研课题,基本涵盖了民政领域深入改革的全部内容;

        ——国务院法制办要求把调查研究贯穿政府法制工作始终,形成长效机制,不断提高政府立法质量。

        制定改革要点、明确任务清单,各地区各部门的生动实践呈现出一幅改革全景图——

        普遍出台文件落实十八届三中全会精神。从东部到西部,从中央部门到地方厅局,针对各自实际情况和存在问题,制定落实三中全会《决定》的意见,描绘全面深化改革的新蓝图、新愿景、新目标,布局全面深化改革的战略重点、优先顺序、主攻方向。

        制定有针对性的深化改革方案“地方版”。山西省出台 56条意见,加快推进山西省国家资源型经济转型综合配套改革试验区建设;江苏省着眼“三农”工作,制定发布了关于全面深化农村改革深入实施农业现代化工程的意见……

        地方两会按下改革启动键。在省区市政府工作报告中,“改革”成为热词,许多地方更是将“全面深化改革”单列出来,明确作为今年政府工作的首要任务。上海对“建设中国上海自由贸易试验区”作出具体部署,四川提出“支持成都创建区域性金融改革实验区”,广东要求“开展负面清单管理方式试点”……

        中央有关部门根据分工方案,勇挑改革重担。中央纪委着手研究制定纪律检查体制改革举措的时间表和路线图,研究确定今年的重大改革方案和重要试点方案;中央宣传部对 19项牵头工作分解细化为81条具体举措,抓紧研究 2014年文化体制改革工作要点;国家发展改革委对 46项牵头工作、 14项协同有关部门牵头工作、103项参与工作进行内部分工,研究提出 2014年拟推进的 39项改革……

        各地各部门抓住和用好历史机遇,找准中央决策部署与各地各部门实际的结合点、切入点,敢于动真碰硬,各项改革工作坚决推进、主动推进、有序推进。

        实践探索,扎实推进

        ——改革举措成效初现

        十八届三中全会提出,进一步简政放权,深化行政审批制度改革。

        2 20日,国务院办公厅发布消息说,各部门要于近日在门户网站公开本部门目前保留的行政审批事项清单,中央政府门户网站将适时公开汇总清单,人民群众期盼的“权力清单”浮出水面。“权力清单”对正确处理政府与市场的关系作出了生动诠释。

        一分部署,九分落实。

        各地各部门结合实际,制定和采取一系列改革举措,突出了凝聚全社会改革共识和合力、致力于推进国家治理体系和治理能力现代化,突出了使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用,突出了促进社会公平正义、增进人民福祉,突出了对社会热点问题的积极回应,行动比较快,指向比较准,落点比较实,反响比较好。

        ——经济体制改革方面,改革行政审批制度,国务院取消和下放了 300多项行政审批项目,取消了 76项评比达标表彰评估项目;改革工商注册制度,实行注册资本认缴登记制,放宽注册资本登记条件,将企业年检制

度改为年度报告公示制度,简化市场主体住所登记手续,推行电子营业执照和全程电子化登记管理,营商环境得以优化。

        ——民主法制改革方面,废除劳动教养制度,完善人权司法保障制度迈出重要一步;试点审判运行机制改革,加快建设公正高效权威的社会主义司法制度;提高立法质量,健全监督制度,加强人大常委会同人大代表的联系,人民代表大会制度与时俱进。

        ——文化体制改革方面,推进社会主义核心价值体系建设,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础;进一步转变文化行政部门职能,完善国有文化资产管理体制,推动转企改制的文化企业建立现代企业制度,分类推进文化事业单位改革,完善和健全文化法制,文化体制改革进入深化提升阶段。

        ——社会体制改革方面,实施单独两孩政策,浙江、江西、安徽率先启动,多个省区市通过备案程序,生育政策得以调整完善;大城市完善义务教育免试就近入学,部分省区市发布高考改革方案,教育领域综合改革日趋深化;建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度,加快建立社会养老服务体系,社会保障制度更加公平可持续。

        ——生态文明体制改革方面,启动生态保护红线划定,出台大气污染防治行动计划,抓紧编制水污染防治行动计划,加强重污染天气应急管理,采取措施治理雾霾,逐步建立系统完整的生态文明制度体系,用制度保护生态环境。

        ——党的建设制度改革方面,改革和完善干部考核评价制度,不再简单以国内生产

总值增长率论英雄;改进干部选拔任用机制,构建科学管用的选人用人机制;坚持厉行节约反对浪费,建立健全长效机制;深入开展党风廉政建设和反腐败斗争,健全改进作风常态化制度。

        不谋万世者不足以谋一时,不谋全局者不足以谋一域。当前,改革已进入攻坚期和深水区,各地各部门在已有改革成果基础上,立足长远,加强改革整体设计——

        福建省委提出,改革既要服从全国一盘棋需要,又要从福建特点和实际出发,有重点有针对性地谋划设计改革方案;

        安徽省委表示,在农村综合改革取得重要阶段性成效基础上,结合安徽实际,积极稳妥开展深化农村改革试点工作;

        税务总局提出,组织专门力量开展税收总体方案设计,增强税收改革的系统性;

        国家林业局表示,抓好自然生态系统保护体制机制、自然资源资产产权制度改革、森林经营制度改革等顶层设计。

        改革不是纸上谈兵,不能坐而论道。为巩固改革成果,维护改革成效,相关部门一项一项抓落实,以多种形式督促检查——

        国务院办公厅督促国务院各部门坚决贯彻党中央、国务院确定的各项改革措施,全力以赴、不打折扣,与干部考核、绩效管理等有机结合起来,加强问责,确保政令畅通;

        公安部对牵头和参与的改革措施有布置、有督促、有检查,积极主动、不等不靠,完成一项注销一项,没有按时完成的要挂账问责;

        农业部抓紧建立抓改革措施落实的机制和办法,强化督促落实,确保各项改革任务有实实在在进展;

        质检总局建立改革任务总台账和单项改革分台账,明确任务和事件进度。

        ……

        改革的鼓点催人奋进,良好的开局砥砺人心。

        也要看到,山越高越难爬,车越快越难开。随着改革不断推进,对利益关系的触及将越来越深。有的地方、单位、干部还存在着对三中全会精神理解不深、把握不准,对全面深化改革的艰巨性、复杂性、关联性、系统性估计不足的问题,有的抓改革作风还不扎实、工作还不到位。

        面对全面深化改革这场攻坚战,人们相信,只要扎实工作、奋发有为,困难一个一个去克服,问题一个一个去解决,做到“蹄疾而步稳”,踏石留印、抓铁有痕,就一定能为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起无坚不摧的强大力量。   


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2014年02月21日 14:43:51

人过五十

马群才

我感觉,人过五十就像是下午四点钟的太阳,想做点什么,总感觉时间不够,不做点什么,又会感觉时间还很漫长。

        人过五十,应该学会沉默、淳朴、木讷,这样虽会让人们忽略自己的存在,有时甚至会让年轻人产生反感。但淡淡的笑容、漫长期待的眼光、包容一切的心境,会使自己享受自己的存在价值,也会让年轻人感受过来人的淡定、宽和、谦让。

        人过五十,应该学会安稳,可能看似一杯温腾的水,永远不温不火,不急不躁,总也无法给你想要的热度。然而,当你口渴需要救急时,一杯温腾的水带给你的甘甜和释然,全非平日里的高档饮品所能比。

        人过五十,应该学会妥帖,如同涓涓流通的小溪,温暖、亲切。或许,正如一个普通的玻璃杯,难以承受滚烫、炙热的激情,只有适度的、柔和的、清澈的、带着持久的温度,才可以伴着你度过一生一世。

        人过五十,应该学会自己消遣,当然看书自是最好的生活状态了。面对满架国学,看一看室内环境,静一静自己心境,常也不知饥渴:秋窗午后,抱膝独坐,略嫌枯寂,一篇《庄子·秋水》,可解千古愁绪;菊花满前,案有旨酒,开怀爽饮,了无尘念,读读陶渊明,悠然见南山;黄昏日落,负手庭除,余暇兴致,何妨花问诸集,缓释一天疲惫;大雪漫天,人缩如猬,豪气欲销,品读林冲走雪,顿添周身胆气;偶然失意,颇感懊恼,徘徊斗室,若有所悟,静坐稍息,徐徐静读《楞严经》,自可了却难了事。月明如画,清霜行天,秋夜迢迢,良多客感,盛唐诗集宋人词,他乡明月照无眠。淡日临窗,茶烟绕案,瓶花未谢,尚有余香绕梁,面前诸子百家,低吟嵇康绝唱、当哭阮籍穷途。终日冗于琐务,数天难以闲暇,摆脱归来,俗尘满襟,看看《项羽本纪》或《游侠列传》,自己这样也就不算啥了。 

        人过五十,大抵是生于六十年代初的一伙人,上山下乡,他们的经历或坎坷、或平淡,现在的年轻人看来都是传奇。他们除上班、起草一些无用的文件之外,间或也发发牢骚,写一两句散得不能再散的散文。无任何风格和路数可言,一切听天由命。认定成器与不成器、大器早与晚成皆非人工所能为,自然悲而不恼。虽然偶尔也是一腔孤愤,两行热泪,只不过是露出一领青衫的本性罢了。

        人过五十,已经不太会为自己辩解了。好也罢、不好也罢,过去就过去了,只求问心无愧。至于他人议论也不放在心上,过眼烟云而已。好听的话不能当饭吃,就像口香糖,嚼着品品味即可,就是不能咽下去;难听的话你也不能不让别人说,老忍着也太委屈自己,别当回事就是了。

        “贫而无谄、富而无骄”这是五十岁人的原则。贫富已是定数,若做不到无谄、无骄,那自己就无法否定和拒绝不良的人生,那种要么恃强凌弱、要么唯唯诺诺、不能自已的日子早已是“过去时”了。虽然很多事情自己不愿意做,很多事做了自己又不愿意说,但现在的社会并不以人的内涵和深沉评价,所以有些事情也就不难理解了。不管理解与否,这个原则都是要坚持的,让一天的最后两小时过得更加精彩一点,让自己的职业生涯谢幕得让大家更留恋一点。


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2014年02月20日 15:11:25

道德教育:内在自觉的唤醒

朱小蔓

      转型时期的学校道德教育需要新的本体理解,需要面向生活现实,需要关注人的生存和体验方式的现代转型,需要为人的终身学习奠基。基于这种新的问题背景,我们认为,学校道德教育调整的重心不在于实现工艺学上的某种技术转型,而是要唤醒道德成长主体的内在自觉。

      一、学校道德教育应当关注、尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践

      我们认为,有效的道德教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。传统的道德教育立足于教育者及其经验中所体现的社会道德价值,试图通过改变价值信息提供的数量、质量、途径和呈现方式来提高道德教育的实效性,而较少虑及道德教育的过程也是受教育者学习道德的过程,很少关注学习者已有的道德经验和自主的学习活动,因此难以真正获得预期效果。有鉴于此,学校道德教育必须转向以学习和学习者为中心。

      首先,儿童、青少年不仅具有道德学习的潜能,而且作为学习者,他们是道德教育的主体,同时也是自我发展的主体,以及为自己的发展提供服务和承担责任的主体。在过去的研究中,我们把道德教育界定为“指向人的德性培养的教育”。德性的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程,它要有儿童、青少年作为主体的参与和介入才可能实现。道德学习不同于一般的知识学习,它更强调“回到自身”的反思与体悟,强调学习道德的过程也是学会承担自我发展责任的过程。从这个意义上说,教育工作者需要认真顾及学习者自身的生活经验。其次,学习者独特的生活经验在道德学习中具有重要作用。“每一个学习者的确是一个非常具体的人。他有他自己的历史,这个历史是不能和任何别人的历史混淆的。他有他自己的个性,这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。这个复合体是由生物的、生理的、地理的、社会的、经济的、文化的和职业的因素所组成的,而这些方面对于每一个人来说,都是各不相同的。”学习者正是依据了这种在各自生活际遇中不断积累和生成着的经验感受,包括意外和变故等特殊经历,吸收、融汇和组织新的价值信息。对儿童、青少年来说,他们的生活是一个整体;他们所关心的事物,由于他们的生活所带来的个人兴趣和社会兴趣的统一性,是结合在一起的。所以对他们来说,有意义的生活是个人的生活,是有兴趣的生活,是能满足其道德发展需要的生活。这种生活不是凝滞的、一成不变的,而是随着个人社会性的发展逐步丰富的。再次,有意义的道德学习要求学校“帮助学生像构造艺术品那样来构造生活”。正如杜威所明确指出的,儿童的生活是琐碎和粗糙的,他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时性地构成整个宇宙,但那个宇宙是变化的和流动的,它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。它是一块璞玉,如果“放任儿童按照他自己的无指导的自发性去发展”,那么,“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。学校教育情境中的道德学习正是对儿童日常生活经验的“精雕细刻”,是通过经验的持续性改造形成“有意义经验”的生动过程。我们认为,必须重视学校作为学习共同体在其中发挥的作用。它通过课程、环境、管理和服务为学生的道德探究提供奠基性素材和统整力量,持续地过滤社会价值信息、优化教育情境,将基于核心价值观的品格教育弥散于学生在校的一切时间之中。最后,学校道德教育应当推动学习者作为主体的道德实践。根据D·克拉斯沃尔和布卢姆的研究,人的价值内化水平可以分为五级,依次是接受、反应、评价、组织、性格化。价值内化水平不断提高的过程需要唤起学习者的道德兴趣、愿望和热情,使其投人行动并对行动结果做出评价,从而组织判断不同价值标准间的相互联系,改变经验构成或在实践中形成新的经验,最后达到价值性格化的水平,即形成品德。显然,这个过程不是一次完成的,而是需要反复多次地展开,兴趣、愿望以及有意识的外部评价提供了重要的推动力。有意义的道德学习需要引导学习者进人行动情境,它不仅可以满足儿童、青少年认知活动和情感的需要,而且在行动中容易产生道德认知和情感上新的不协调,从而促进学生积极的、主动的学习行为的发生。从这个意义上说,学校道德教育开展综合实践活动、研究性学习、社区志愿者活动等,都可能成为促进学生道德发展的契机。

      二、学校道德教育应重视培育和发展人的情感

      人的道德成长需要文化环境和知识基础,其中包括各种学科知识。杜威对“道德知识”和“关于道德的知识”曾做过明确区分。“道德知识”是道德直觉、道德意识、道德态度、道德行为等的汇总,近似于道德智慧,而“关于道德的知识”则更强调关于道德的理性经验。显然,“关于道德的知识”不能替代“道德知识”,仅仅借助于“关于道德的知识”的学习也不会自然地通达“道德知识”,这其中还需要很多中间环节的支撑。“道德知识”的学习方式不同于学科知识的学习,它更需要情绪敏感性的支持。进一步说,任何道德学习都是人在处理外部与个体间关系过程中展开的,是在反复体认、感受和践行中展开的。而且,“教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质,特别是在人和人的关系中的感情品质。”因此,道德教育需要重视情绪和情感机制的运用。从个体生命角度来说,婴儿和养护人之间积极的情绪应答有助于满足生命的早期需要,包括激情中的定向需要、共同感受的需要和其他特殊价值信息的需要,这些需要的满足可能成为个体道德发展的生命基础。因为当人有人际情感信息的沟通、有恰当的情感应答关系时,才能产生诸如联系感、依赖感、安全感、对情绪反应的敏感性、同理心等,这些是形成德性品质重要的情感条件。再从个体道德发生的角度来说,一个人从认同价值,产生动机,激励行为,并最终形成人格,其间都需要依助情感的作用。人的高级神经活动依赖额联合区与顶联合区、颞联合区的反复交互运动。处于颞联合区的情绪中枢对信息的处理由遗传和条件反射引起,强度大,容易产生行为信号。额联合区对人的经验、知识、情绪、情操进行高级的认知加工,虽然信息处理过程比较缓慢,强度较小,但具有综合性,能够面对复杂情境做出有道德性的行为决策。对信息进行道德加工,认同价值,激发道德行为,这个过程不仅需要理智而且需要启动情感活动,因为情感有动力作用,有强化作用,同样的信息有了情感色彩就会被放大和渲染。

      俄国文化人类学家索洛维约夫发现,“羞涩、怜悯和虔敬这些基本情感,把人对低于他、等于他、高于他的生物应有的道德关系包括无遗了。超越物质的情感、对有生之物的同情和自愿服从超越人类本原—这就是人类道德生活的永恒牢固根基。”“道德生活一切其他现象,一切所谓美德,都可以被视为这三个根基的变态,或者它们与人的智力相互作用的结果”。但道德的原始材料的作用范围并不确定,它的种种实际表现只具有局部和偶然的性质,它本身不可能直接演绎出人类的道德秩序。因此,个体的道德长成仅依凭作为类的存在而可能有的道德材料是不够的,它还需要一种支撑性的情感系统:依恋感、安全感、归属感和自尊感等。人缺少彼此的依恋和安全感.缺少人与人交往的美好感觉,缺少爱和被爱的感受,道德的种子就不会苏醒和萌芽。人如果没有自尊,没有起码的尊严,不能获得社会认同,他就不能悦纳自我,不能获得自我的同一感和整体感,相反,内心巨大的撕裂感和冲突感将使他丧失打开心扉、与人沟通的勇气。简言之,自尊是个体道德成长的起点,关爱和彼此感受到爱是道德发生的条件。由这种基础性的社会性情感进一步发展,将衍生出与人的德性形成有关的道德情感。有关研究表明,所谓道德情感是由社会性情感和认知性情感两个基本方面构成:社会性情感由生物性的亲社会情感(主要是依恋,它由期待和爱的需要产生),经过不断接受社会环境的挑战,积累社会经验,向更高级的社会性情感发展而来;认知性情感的生物学基础是个体的奖惩系统,人受物质环境的挑战,不断发展认知,产生和不断成熟具体化了的认知感。在原始的社会性情感基础上发展心理支撑性情感,并进一步发展为道德情感,这是一个不断递升的过程,其中最重要的是形成一种人道主义关系,它包括爱、互相信任、尊严,没有这些,道德是很难生长的。遗憾的是,社会转型时期的浮躁吞噬了道德成长所需要的那种心平气和。我们常常没有时间去等待、去玩味、去感受、去理解,我们天天都在忙着评估、追求外显效果,天天都在急于求成、要求开花结果,这恰恰违反了道德教育的内在规律。其实,道德的成长、精神的成长需要一个长期、渐进、不断积蓄的过程。

      三、学校道德教育应当重视双向沟通、对话、论理和代际交往

      学校道德教育强调师生互动和代际交往,并不意味着就可以丢弃传统道德教育的三大主导方式:教导、榜样和规约。有学者提出,“对我国的学校道德教育而言,21世纪意味着传统的‘教会顺从的道德教育’必须转变为‘教会选择的道德教育’”。但实际上,道德教育中强调价值选择是要有条件、有基础的,这种基础需要通过多种方式和渠道进行经验建构,其中就包括被教导的经验、师从榜样的经验和遵从规则的经验。孩子天生就是敏感的发现者、观察者和模仿者,所以榜样在儿童早期道德生活中是非常重要的。同样的道理,儿童良好道德习惯的养成也离不开适切的教导和积极的规约。但另一方面,今天的道德教育随着时代条件的变化已经发生了很大转变,其中,关心道德主体的建构成为新的基点,获取对话的经验、体验的经验、活动的经验成为学校道德教育不可或缺的环节。当学校道德教育承担起为未来公民奠基的社会责任时,它就不能不同时承认学生具有价值辨难和选择的权利,不能不重视学生自主的道德学习,不能不更多地兼顾个体对道德的享用。美国学者内尔·诺丁斯基于现代社会人与人之间彼此作为独立个体的平等关系提出关怀取向的道德教育理论。她认为,对话的前提是一种关怀关系的建立。首先,关怀者需要对对方有相当的了解,井与对方有深人的相处;其次,不能用单一的标准要求每一个人;再次,必须认定是值得推崇的优点,然后才加以发掘、倡扬;最后,在帮助他人时是把他人当作他者(独立的个体),帮助的目的是为了让他者做得更好,相反,如果在他人身上看到不愉快的事情发生时,则必须保留直接对他下判断确定这份不偷快确是他的原因造成的,而不是见的反射。可见,关怀关系的建立需要过程,它是以一种开放且诚恳的方式在接纳他人,是一种许可他人与自己建立关系的非选择性关怀(平等关怀)。它涉及人与人之间完全的接纳、深刻的反省、审慎的评估、不断的修正和深人的探索,在此之后则是无保留的对话中的相遇,以及共同的、批判性的思考和彼此的理解。这使我们再次看到,教育的过程和信息的碎片完全是两码事,它联系着文化思想、美和人类的感情。因此,最好的教育应该是让儿童从一开始就体验到发现的快乐,最好的教育是通过最纯粹的人对人的方式获取最能打动人心的智慧经验。道德教育必须警惕缺乏活力的死板概念,必须警惕未经思考、未经理解而对观念目圈吞枣地接受。所以,立足于促进人的发展的道德教育是不会停留在理性结论和简单告诫的层面上的,它需要过程的展开,需要相互的对话、相互的辩诘、相互的认同、相互的理解。

      今天,我们越来越倾向于接受这样的观念:道德教育需要代际合作,它是几代人共同成长的历程。成年人是促进青少年道德成长的资源,但这并不意味着道德的真理就只在成人的一边。其实,未成年人和成年人都处在同一个统一、连续的文化生态中,只有彼此交往和沟通,只有通过社会情境中行动和言语的相互映射作用而引起“主我”与“客我”的辩证运动,才能真正促成完整道德自我的代际间重构。最新的调查都支持这样一个事实:一些道德的新思想、新萌芽最初是出现在儿童中间的,比如关于诚实、环境保护、效率的观念,未成年一代往往比成年人感受更强烈。但人类学家和社会学家的研究也表明,未成年一代的道德成长需要教导,需要成年人的支持和帮助。人类学家M·米德就主张,“任何文化的延续都至少需要三代人的相互作用来支撑”,人类道德文明的延续正是因为有这种代际联系。但是,这种文化传承机制在今天受到严重挑战,技术、制度安排、生活方式正在制造代际隔离。学校应当在这方面做出努力,为青少年的道德成长提供具有代际联系的、完整的教育生态。儿童、青少年需要听一听老年人的声音,看一看老年人的行动不便,感受老年人的内心孤独,体会老年人的困难以及他们面对生命的勇气和达观,要知道老年人也需要青年人的鼓励。在这个过程中,儿童、青少年的怜悯心、仁爱心、责任感就能真正从生命的深处被唤醒和激起。所以,道德教育需要一种志愿行动:走进福利院、走进困难家庭、走进贫困地区,需要学校发展“五老(老干部、老战士、老专家、老教师、老模范)教育计划”等。这些行动不是为了满足一种形式上的需要,如果孩子们能够通过这些行动真正跨人他人的生命世界,并在尊重、理解中读懂他人厚重生命中承载的意义,那么,这个过程就将营造起一种平衡的儿童道德成长的文化生态环境。


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2014年02月20日 15:08:13

谈对孩子独立性的培养

佚名

老鹰把自己的巢筑在悬崖峭壁上,把羽翼渐丰的小鹰推入悬崖,让它在危险中求生。小鹰在一次又一次地跌入悬崖之后,拼命地、跌跌撞撞地飞上来。它从半空中飞上来的时候,会体会到“不依靠别人,凭自己力量前进的可贵”。鹰击长空的壮美便是这样形成的。动物尚且如此,更何况我们人呢?

        缺少独立性,可谓独生子女的通病。尽管依赖型性格对社会没有直接危害,但现代社会竞争激烈,需要具有开拓进取精神,具有创造性,敢说敢做、处事果断的人。我们不可能照顾孩子一生一世,他们必须学会独立。因此,从女儿很小的时候起,我们就注重对她独立性的培养。

        首先,我们注意培养孩子不屈不挠的精神。

        非常奇怪的是,我们的女儿六个月大时就能够清晰地叫“爸爸”,而且总是在我先生出现的时候,十个月大就开始稳稳地走路,可她竟然不会爬。可我却明白爬行对一个孩子智力潜能的开发有多么重要。对女儿意志的磨炼就从训练爬行开始,我用她最喜欢的玩具在前后左右吸引她的注意力,然后把玩具放在她伸出手差一点就够得着的地方,吸引她去拿。当她老是拿不到准备放弃的时候,我边用手推着她的脚边鼓励她:“加油!使劲儿……”女儿使劲爬,玩具终于到手了。我就用欢呼和亲吻来庆祝她的胜利。当她爬得比较协调、迅速的时候,我便增加了训练的难度,在她马上就要够着目标的时候,把吸引她的玩具搬到更远的地方,然后鼓励她继续爬着去拿。不久,女儿顺利地通过了我的爬行测试,练习了爬行又培养了毅力。为了培养孩子的顽强精神,我总是在她放弃自己还没达到的目标时,鼓励、吸引她继续下去,在提供一些必要的帮助后,让她自己进行到底。

        其次,我们注意培养孩子的心理承受能力和解决问题的能力。

        今年暑假,因电力紧张,我们居住的小区经常停电,而且说不准什么时候停电。一天傍晚,女儿想一个人在楼下的公园里玩,我和侄女便一起去江边散步。七点左右,忽然听到小区这边一片嘈杂,抬头一望,一片漆黑,又停电了。我想考验六岁的女儿的心理承受能力以及应对困难的办法,故意磨蹭着慢慢地走来。老远就望见一个穿白纱裙的女孩在健身器械上轻松地晃悠,丝毫没有害怕的样子。当我走到她的身边,问她这段时间都做了些什么时,她不紧不慢地说:“我先去向叔叔阿姨借手机想打电话给你,可是他们都没带。我又去找小店的公用电话,阿姨说是要付钱的,我没带钱就只好跑到原地等你……”“那你为什么不哭呢?”“你又听不见,我干嘛哭呢?”我紧紧地把她抱起来,在原地转了好几圈,大声地夸奖:“我们的宝贝真勇敢,真能干!”当然还不忘告诉她,可以先打电话,等妈妈来付费。

        心理承受能力差的孩子很容易被困难打垮,而一个坚强的孩子往往能在挫折中找到解决问题的方法。此时,我感到欣慰,认为自己以前的有意训练是有效的。在孩子蹒跚学步跌倒时,制止任何人去扶她,而是鼓励她自己站起来;在她还不敢一个人出门时,要她帮奶奶去附近的小店买盐买醋;在告诉她必要的交通安全的前提下,让她过马路去影像出租店自己选片子自己回家来;甚至找一件就算她用尽全力也无法完成的事让她去做,在承受挫折以后,和她一起分析原因、得失。有时,自己比孩子更紧张,毕竟我们只有一个孩子。可是我们的孩子想要适应未来,要想长大后在社会生活得更好,就必须能够经受住外界环境巨大变化的考验。所以,我们没有选择,没有退路,我们做母亲的首先要学会坚强。

        第三,树立榜样,培养孩子乐观的态度。

        为人父母的,保持一种良好的心境是很重要的。孩子看到父母天天乐呵呵的,性格也会开朗乐观。尽管我们的工作都很忙,有时回到家已经筋疲力尽,情绪也不对。但我们都约定,只要孩子在,所有的不快都必须抛在家门外。“办法总比困难多!”是我们用得最多的互相鼓励的话。这种乐观、自信的态度也潜移默化地影响着我们的孩子。当六岁的女儿要代表新队员在全市入队仪式上对着那么多陌生人、一台台摄像机讲话的时候,我担心她会怯场或者因紧张而忘词,可她却表现得大大方方,从容镇定。我问她:“要是背不出稿子了,你怎么办呀?”“这还不简单,我就说我的讲话完了,谢谢大家!”说完还冲我做了个鬼脸。是呀,一个乐观自信的人无论遇到什么困难和挫折,他都将勇敢面对,积极寻求克服的方法。

        生活中,每一个孩子都会跌倒,但每次跌倒后自己勇敢地爬起来,就站得更稳当。人只要战胜了自己,就有可能战胜其他一切,因为“每个人都能做自己的主人”。就像著名的教育家陈鹤琴先生提出的:“凡儿童自己能够做到的,应该让他自己做。凡自己能够想到的,应该让他自己想。”转自中国教研网


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2014年02月20日 15:06:54

一切从爱劳动开始

佚名

我的孩子是独生子,老人们疼爱他,什么事都不用他做,一年前他几乎没有劳动意识,不管大人多忙,他照旧饭来张口、衣来伸手;花钱时从不往心里去,不懂得劳动的辛苦和劳动成果的可贵。听一些朋友说,像这样的情况,已是今天独生子女们普遍存在的一种现象,家长们望子成龙,特别关注孩子的学习,对孩子是否参加劳动却漠不关心。但事实上,我从报纸、电视及切身体验中,发现这种把孩子的成长与劳动习惯割裂开来的做法不利于孩子成长,与孩子健康成长之路背道而驰。一年来,我格外注意对孩子劳动方面习惯的培养,并有了一点小小的收获,愿与各位家长朋友们共同分享。

1、劳动促进智力发展

我从有关资料中看到:孩子在劳动中,通过观察客观世界,运用所学的知识和技能,使智力和体力同时活动起来,从而促进两者发展。国外一项研究表明,那些童年时劳动得分最高的人,成年后发展的可能性比得分低的人要高出10倍,获得高收入的可能性大4倍,失业的可能性小15倍;童年时很少劳动的人,精神不健全的可能性大10倍,犯罪的可能性也较高。那些代替孩子做一切事情的父母,实际上是害了孩子。前苏联教育家苏霍姆林基也指出:“请你记住,劳动不仅是一些实际技能和技巧,而首先是一种智力发展,是一种思维和语言修养。”这就是说,孩子通过参加劳动使各方面得到锻炼,一方面培养他们劳动的观点、技能和习惯,另一方面促进孩子身体发育、心理健康、智力发展,培养坚强的意志和克服困难的毅力与勇气。

我不光自己下决心培养孩子爱劳动的意识,而且还做好家人的思想工作,尤其是长辈。我有意识地在他们面前表扬儿子在这方面的进步,也夸奖别人家孩子会劳动、能干。经过“长期抗战”,家里人终于肯放手让儿子做一些力所能及的小事,孩子一点一滴地学了一些劳动技能、生活常识。我们欣喜地看到,他的胆子一天比一天大,信心一天比一天足,手更巧了,就连学习上也更灵活了,看来专家的分析就是正确呀!

2、养成孩子劳动光荣的意识

    马克思说:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期,也要灭亡,这是每一个小孩都知道的。”马克思曾对女儿说:“劳动最光荣。”今天,有些孩子出现鄙视劳动的倾向,他们贪图安逸享受,害怕劳动锻炼。我们要努力让孩子认识到,是劳动创造世界,劳动创造价值;让孩子了解劳动在社会发展中的作用,从小就具有劳动光荣的意识,并让他们去体会劳动带来的幸福和喜悦。

3、培养孩子的劳动习惯,享受劳动的快乐

这需要父母付出很多的耐心和精力。小孩子的能力是有限的,他们学会每一种劳动都要要经过一次次地尝试,逐步从失败中走向成功。现实生活中,很多家长在孩子失败时,就不让做了,或者干脆替孩子做了,久而久之孩子的劳动欲望就会萎缩。其实,任何一种好的习惯,都不是在短时间里形成的,而需要经历一个长期的过程,培养孩子的劳动习惯也是如此。家长一定要有耐心。开始时,孩子可能做得不好,不要紧,只要孩子肯做,多做几次就会成功的。家长适时的鼓励是雪中送炭,会结出累累硕果。

  有一次,他爸爸的皮鞋脱胶了,我没有时间,儿子这天刚好休息。我对儿子说:“洪渊,你把爸爸的皮鞋拿到街上去修理一下好吗?”他有点吃惊地说:“妈妈,我能行吗?”“妈妈相信你,一定能行。”他听了我的话后,很乐意她答应了。我就给了他三元钱。晚上下班的时候,我看见他把爸爸的皮鞋整齐地放在一边,还很自豪地对我说:“妈妈,我把爸爸的皮鞋拿去修好了,他只收了我二元钱。”唉呀!我们的小洪渊长大了,他能帮妈妈做事了。“儿子,你真了不起,妈妈真为你骄傲!”这一天晚上他特别快乐,在梦中还在甜甜地笑呢。

我想,有时候应该给孩子机会来参与家庭事务,让他感觉自己是家庭中的重要成员,增强他的责任感,培养他“以服务于他人为快乐,并以他人的快乐为自己的快乐”也是很必要的。

4、培养孩子珍惜劳动成果和勤俭节约的好品质

我看到,有些家长存有补偿心理和攀比心理,不愿孩子受苦,不是从孩子生活学习的需要出发,而是倾尽所有给孩子提供各种奢移品,使孩子物欲膨胀,逐渐变得不愿劳动、贪图享受。我想,日常生活中有许多事情可以教育子女,如随时随地提醒孩子要爱护公共财物,爱护周围自然环境,爱惜书本文具,保持教室和家里的清洁卫生,不要浪费粮食等。

这个星期日我要加班,儿子一个人在家,我有点不放心,就带他一同去,他高兴极了,连蹦带跳地跟着我到了厂里。工厂里景色也不错,他一会儿在鱼池边玩耍,一会儿在花丛中穿梭,一会儿又跟我说要和我一起做工,我趁机鼓励他说:“好的。我们一起做肯定做得好。”于是,他认真地跟我学怎么做。我在一边鼓励他:“不要怕,有妈妈在你身边”。他听了我的话后放心了,更加大胆也更加认真了,一会儿就学会了我负责的那道工序是怎样操作的。在劳动中他慢慢体会到了劳动的艰辛,妈妈赚钱的不容易。

在共度的劳动时光中,我们说了很多话,他也问了我很多问题,“妈妈,你几时发工资?”我说:“每个月的十五日发工资。”他说:“妈妈做工这么辛苦。那平日不用上班了,就等十五日发工资的时候上班吧!”虽然话说得很可笑,童言无忌,但是他也知道去关心妈妈,会体贴妈妈了。我非常高兴,不由地激动得说了一句:“儿子,我爱你,妈妈以后一定多陪陪你、关心你。”他甜甜地笑了。在不知不觉中,一天的时间很快就过去了,劳动结束了,可是孩子一直念叨着,劳动的美好体验让他牢记在心。相信以后的日子里,他会更爱劳动的。转自中国教研网


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2014年02月19日 15:46:00

近五年高考陕西卷英语书面表达题之写作要求比较与针对性训练


2006年开始,陕西省实施高考英语自主命题工作,至2013年高考结束已经整整八个年头了。总体来讲,陕西省自主命制的这八套高考英语试题,都收到了良好的评价,证明陕西省有一支高素质的高考命题团队,能够比较高质量地完成这项工作。历年的高考试题对于高中教学、尤其是来年的高考备考工作都有着强大的指导作用,所以认真研究每年的高考试题,从中尽可能多的发现规律、方向、热点、重点,对于高三老师来说,应该算是必修课。

书面表达作为一个大板块,在整套试题中占有重要地位,也是区分度很高的一道大题,做好书面表达题的训练与提高工作,对于提高高考英语成绩有着举足轻重的作用,大家对此心知肚明,从来也都没有放松这项工作。

日常的训练形式多种多样,角度也都不尽相同,但我觉得从研究分析历年的书面表达的写作要求入手,也可从中发现一些对我们有帮助的启示。下面列出2009~2013年高考陕西英语卷的书面表达题的写作要求:

2009年的书面表达写作要求:1.短文需写在答题卡的指定区域。2.短文词数不少于80(不含已写好的部分)。3.内容充实,结构完整,语意连贯。4.书写须清晰、工整。

2010年的书面表达写作要求:1.短文须写在答题卡的指定区域。2.短文词数不少于100(不含已写好的部分)。3.内容充实,结构完整,语意连贯。4.书写须清晰、工整。5.邮件中不能体现本人真实信息。

2011年的书面表达写作要求:1.短文须写在答题卡的指定区域。2.短文词数不少于100(不含已写好的部分)。3.内容充实,结构完整,语意连贯。4.书写需清晰、工整。

2012年的书面表达写作要求:1.短文词数不少于100;2.开头部分已写好,不计入总词数;3.可根据情况增减细节,详略得当;4.不能使用真实姓名和学校名称。

2013年的书面表达写作要求: 1.短文词数不少于100; 2.开头部分已写好,不计入总词数;3.不能使用真实姓名和学校名称。

观察比较历年的写作要求就不难发现,其要求可以简单的分为刚性和弹性两种。所谓刚性要求大都比较容易做到,但稍不注意就不一定能够做的很好;如短文需写在答题卡的指定区域,书写须清晰、工整,不能使用真实姓名和学校名称等这些要求历年几乎都有几乎相同的要求,甚至使用相同的文字进行表述。毋庸置疑严格遵守这几个要求似乎不难做到,但透过历年的考前区、市检测就可以看到,不能严格遵守这些要求的学生不在少数。为什么看起来都能做到的事实际上并不是人人都能做到?这个问题值得注意,是要求偏高还是学生能力有限?到底是什么样的学生做不到?稍微想一想会发现,问题出在学生身上,但与老师平常不能严格要求、规范训练有关系。只要我们能够严格规范的做好日常训练,及时纠正其不良习惯,比较好的解决刚性写作要求的问题就不难实现。

弹性要求主要是:字数要求(100词左右);内容、结构与表达要求,要求写出的短文内容要充实,结构要完整,语意要连贯;个别年份还有写作时可根据情况增减细节,使短文详略得当的要求。这些要求可以反映一个人写作水平的高下,虽然可以通过训练得到提高,但开门见山的讲,不经过长期艰苦的训练与指导,短期内水平不会有太大的提高。

对于备考来说,基本思路应该是能做到的一定要做到,经过努力才能做到的一定要努力去做,短期内经过努力仍不见效者就应该选择放弃。客观地讲人的知识基础存在差别,水平存在差别,行为习惯存在差别,不是所有人经过努力都能达到同一高度。承认差别、尊重差别,扬长避短,充分发挥非智力、非能力因素在完成书面表达任务中的作用,也有可能得到比较理想的得分。



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2014年02月18日 15:13:09

陆谷孙教授谈英语教学改革

最近多地酝酿高考改革,将英文总分降低五十分,加在语文和数学上。据说有很多人觉得现在中国崛起了,不需要通过学习语言向西方学习了。您怎么看?

陆谷孙:我看现在权重调整可不是因为“崛起”什么的,中国之大,我不相信有人会自恋到认为可以不学外语了。一方面,现在干什么都要考英文,升学、升职、升官概莫能外,这个最易引发众怒。第二方面,认为——错误地认为——英语冲击了母语,夺取了母语应有的份额。可是不学英语真的行吗?昨晚我看到领导讲话:“中国没有落入中等收入陷阱”,这个“中等收入陷阱”就是从英语“middle income trap”照译过来的。近来网上、报上到处在报道“摩课”,又是英文MOOCmassive openonline courses)来的,大型开放式网络课程,把名师名课放在网上晒,不都是“舶来品”?

虽然世界各国语言,使用人数最多的第一语言是中文,第二是西班牙语,第三才是英语,但是作为世界通用语,就是所谓lingua franca,英语是第一位的,通用的程度和领域,想来不用我多说了。中文,至少在可预见的将来,不可能替代英语。飞机要着陆了,跟地面塔台要沟通吧?非用英文,据说一批老飞行员退不了休,语言也是原因之一。因为世界通用,我们东邻某国为让孩子读出英文,还去给舌头开刀。

还有互联网上的一些名称,比如Yahoo,当然你不搞语言,不必要知道这个词出自《格列佛游记》,但这个词总要认得吧;TwitterFacebookYoutube我们虽然看不到,但词也总要认得吧。

文化民族主义者大概会觉得英语是帝国主义的语言?

陆谷孙:把语言跟意识形态附着是完全不对的,当年就连斯大林都说过语言没有阶级性。英美人自己也反对一语独大,主张多样化。他们喜欢讲world English,还有人造个词叫GlobishGlobal+English),最近用复数形式了:World Englishes。我觉得还是用lingua franca最好,以前阿拉伯人叫欧洲来的高鼻子老外“franca”,“linguafranca”本意就是老外的语言。用这个词就比较中性,政治正确,不像“English”会让人想起英帝美帝。

现在大概有十亿人在使用英语。我以前写过文章,介绍美国印裔学者划分的英语使用者的三个同心圆。第一层内圈是英美、澳新等母语为英语的地区;第二层是英语国家以前的殖民地比如印度、新加坡;第三层是像我们这样在发展的国家地区,第三个圈被称之为继续扩散圈。内圈对外圈的容忍度相当高,我们经常会搞错一些英文用法,比如“我们来谈谈这个问题”,这里经常说成We'll discuss about this problem;实际上这里的“about”是因为名词discussion的传染,纯属多余。母语是英语的人对这些瑕疵都能容忍。我在想,你讲“Wellwell study, day day up”,估计他们也能听懂,反正知道是向上而不会是向下的意思。

英语坐大,主要不是因为帝国主义的掠夺成果,而是因为它的历史。英国最早也是被别人侵略的,被欧陆的日耳曼人打过,然后有了盎格鲁-撒克逊语,后来又被南面来的法国人打过,所以英语的祖宗特别杂,连当海盗的维京人都有份。杂交这词难听,但这是它的优点。这个优点可不是大英帝国打赢鸦片战争打来的,语言的形成有它自己的历史。人家说美国人爱赶新潮,但他们到现在“秋天”还用“fall”,这本来是英国人用法,“fall”是日耳曼那一支古英语里沿用下来,南面法国诺曼人的征服带来了拉丁语的“autumn”,现在英国人用“autumn”比较多,倒是美国用更古老的“fall”。这样的例子很多,可以专门写篇长文章:美国语的因袭保守性。

英语为什么这么受重视,当然和英国、美国两个国家的影响分不开,但是除此之外,还有它语言本身的因素,这是无论如何不能忽视的。祖宗杂,善吸纳,词汇量特别大,英语词汇现在据说有六十万,OED收了二十五万吧,所以有人说莎士比亚要是活在今天就是个半文盲。连中国人爱说的“关系”,在英文里就是拼音的“guanxi”,这个词已经被它们吸收接纳并作书名了。这些问题不知道教育部的官员会不会考虑。我们需要理解英语的历史和目前的处境,以及它的地位。它的地位不是没有人挑战,不是光有中国的民族主义者在挑战,他们内部也大有人挑战。人要有国际视野,知道得越多越不会大惊小怪。

前教育部发言人王旭明说母语教育令人担忧,因为英语教育太盛行了……

陆谷孙:这个我不同意,英语和母语不构成零和关系。不能把中文和英文或任何外语对立起来。语言能力和敏感都是相通的:记忆力、对比能力、比喻能力、转化能力、换码能力都是在学语言的范畴里,还有虚实概念,比如“夫复何言”四个字很简单,但第一个“夫”是虚的,最难解释。所有语言里难的往往都是虚词。

这个权重倾斜政策试行一段时间以后,我倒很想看看我们的中文教育是不是水平就会提高。我们拭目以待。不过我倒挺同意王旭明说各种训练班办得太多,补课太多。小孩从小被逼学英文,家里来个客人就要做熊猫式表演,家长考考小孩这个词英文怎么说,答对了就很得意。

导致这种教育的是整个体制和社会环境,一心要移民,要出国。普通老百姓看到官二代富二代都往外跑,就也想削尖脑袋往外跑。然后SAT啊托福GRE啊都要考,又要去报班学。这是整个社会的问题,不是英语本身的问题,更不是某某文化委员会这样的所谓“敌对势力”在起作用。再说“敌对势力”也不能开训练班啊,训练班也有好的,但开班是为了赚钱,那是一定的。还有补课,听说有些补课大牛,家里椅子都坐满人,后来者只能坐到坐便器上去了。

回想起来,上世纪五六十年代那么封闭,学外语的传统倒没有断过,一直坚持下来了……

陆谷孙:“文革”的时候复课以后也没断过。记得有次路过某小学,听到里面在大声读“We are loyal to Chairman Mao”,发音不太准,听上去像是“We are Laoya to Chairman Mao”,挺好玩的。我一直讲,生活在二十一世纪的人,如果没有合格的英文,难称合格。作为一个国家,没有合格的英文,也难有大国之林中的立足之地。

再说中国人现在不是英文太好,而是与第二大经济体的地位差得太远。这两天编词典我翻到国内某英文大报,说“黑车”叫“black taxi”,也许作为同心第三圈用法可以接受,但圈外人会想到英国伦敦的blacktop或贝尔法斯特的出租车,我们这里说的“黑车”都是私人的车,可不可以叫“unlicensed makeshift cab”,或者说“gipsy car used as a taxi”?还看到国内英文权威报纸上说到“代驾”时用“designated driver”,“designated”是说我们三个人出去开派对,一个人对另外两个人说,你们尽管喝,我今天滴酒不沾,晚上我会开车把你们俩先送回家。这个人才能叫“designated driver”,是指个体群里决定由某人来开车,不是从外面雇一个人来代驾。你说权威大报尚且如此,其他就更不要提了。笑话太多,说了,灭自己威风。

学外语也是在学另一种思维。

陆谷孙:那是。“这事的重要性再强调也不过分”;“中国过去是,现在是,将来仍将是……”这样的汉语句子会让我们熟悉另一种思维。这类比较的例子多得是。语言的本质是比喻。近年来多少我们熟悉的比喻都是借鉴西方的,比如说现在常用的“温水煮青蛙”之类。

英语教材也是一个问题,以前有“Essential English”,讲一个英国老绅士教几个欧洲来的男女同学学英语,好像流行过一段时间,后来就是新概念英语。

陆谷孙:我以前读书时就用过“Essential English”,它内容很简单,“地上有桌子,桌子上有留声机,留声机里有唱片”之类的,内容上讲,含金量不高,主要是跟着录音学它那个腔调。新概念也蛮好,作者亚历山大是专门从事英语教育的。教材的确是问题,民国时候的英文教材有《天方夜谭》《三剑客》简写本,中学时候就学《福尔摩斯故事》了,教材都有一定难度,要跳一跳才能碰到的。因为这些教材的熏陶,民国时候人的英文,拿尖子来比,比现在好多了。不信的话,可看看林语堂办的英文杂志。

您不光英文好,应该说中文更好。您怎么做到中英文并驾齐驱呢?

陆谷孙:首先,这话受不起。我想主要受父亲的影响吧。从小父亲没有教过我一个法文字,教的全是中国的东西。前几天我做梦还在想“停车坐爱枫林晚”怎么翻译,红叶的红用fierier似乎较好。这就是从小学的东西根深蒂固在脑子里了,睡觉时候会从下意识升腾。我读中学时,俄语一边倒,学的是俄语,到大学里才开始学英语。一穷二白,上慢班从头学起。

父亲给我“汰脑子”,让我读尺牍、家书,如《曾文正公家书》《朱子家训》,还背过《对子书》,背唐诗,童子功的影响是一辈子的。越是年纪大,越会回想小时候。林语堂说爱国主义就是老是会想念幼时吃过的食物,我觉得有一定道理。大学以后,教过或没教过我的几位老派学者:徐燕谋、林同济、钱锺书、葛传槼诸位先生的影响都和对先父的纪念糅在一起了。

当然,我的情况可能是个案,不能一概而论。但我回想当时的同学很多都能写一笔好字,现在大学生写字比较像样的似乎越来越少了。不管怎么说,在整个教育领域,那个时候语文的权重也不算太多,现在中文的权重上去了,人们就会更爱国了吗?国家搞好了,人家自然会来爱你。

您觉得比较理想状态的英文教育是怎样的?从什么时候开始教?怎么教?

陆谷孙:小毛头的时候最好的办法是放英文摇篮曲和儿歌,而且等宝宝睡着以后也要不断地轻轻放,进入他的潜意识,我把它叫做earstorming(仿brainstorming)。再大一点,可以让孩子多接触些英语的动画影视作品,其实好莱坞历年来拍过多少优秀的动画片,我特别欣赏《狮子王》,里面狮子画得真是可爱,同时也可以给他看国产动画片里的经典比如《大闹天宫》。这样慢慢地给孩子看好东西,培养他们的兴趣。青春期以后可以给孩子看看好莱坞的经典老电影,而不全是今天的美剧。最近我重新看了《翠堤春晓》,拍得真好。只要把握住两条原则,淫秽的东西不用,政治不正确的东西不用。现在孩子面前已经没有道德大厦了,我们小时候还有传统的道德大厦比如礼、义、善、恶、尊严、荣誉等等。

要注意孩子心灵的敏感和柔软,多读能够打动人感情的作品。我母亲走得早,父亲教我背过元稹的悼亡诗《遣悲怀》(当时不谙他的用意):“谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拨金钗。野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。”小时候不懂,现在终于懂了,这里面有先父对亡妻很浓很浓的感情。现在小孩大概不太读了。低头刷屏,不再抬头望天。我觉得现在孩子的心灵越来越坚硬钙化了,机械化了。我经常对学生说,我只希望你们的良心还是血肉做的,而不是一堆不锈钢。看到爱斯密拉达和卡西莫多的故事还会不会动情呢?我们小时候还是这种书看得多些,比如狄更斯的《艰难时世》,我的一个朋友说一点也不好看,我问他看到马戏班主打狗那一段吗?后来班主后悔了,坐在那里哭。突然感觉有人在帮他擦泪,睁眼一看就是那条狗,爬上来在舔他的眼泪。就凭这么一段,我至少没有忘记《艰难时世》。现在的小朋友右脑是不是都不太去经营了?我觉得倒应该多看看情感丰富的书,给右脑补点形象思维和艺术创作能力。

这对家长要求也很高嘛!

陆谷孙:谈不上要求高。别做“虎妈”,别做英文里说的 helicopterparent就行。小孩才一点点大就逼着去学钢琴,学画画,学奥数。这么高级的数学只有少数以后要搞理工的人才会用到吧,要小孩全部都去学真是没道理。学某种技艺几次不行,就应该把精力转移一下,试试别的,到其他地方去。现在整个指挥棒不改,只是把各个科目的分值权重像变魔术一样抛来抛去,不会有好结果的。只怕到最后中文没学好,英文更加糟。

陆谷孙:英文学好以后,进入了比较自由的王国,那真是其乐无穷。本“木头人”想做个语言玩家。最近读完Language Wars, Woe is IBorn Liars等书,一本讲语言的历史和现状,一本讲习惯用法与文法的关系,第三本讲为什么离开欺骗,人活不下去,结合科技讨论为什么说谎也有曲线,早上说谎最少,因为那是自我控制最强的时候,越到后面谎话越多。

最近我在编词典,看到的趣例真不少,比如我们的男厕所里经常有块牌子,写着“上前一小步,文明一大步”,英文也有,叫“We aim to please, you aim too please”,大意是:我们的宗旨是让您满意,您也请瞄准了再方便。还有翻译,要是找到正好对应的习语,那可真开心。比如“屋漏偏逢连夜雨”,我们的翻法是“It's a perfect storm”,大概没有一本汉英辞典会这样翻。“完美风暴”的意思就是独立发生时没有危险性但一并发生时会带来灾难性后果的事件组合。再如普通一句话“会哭的孩子有奶吃”配上意象明显发生“基因突变”的“the squeaky wheel gets the grease”,不也是你刚才说的另一种思维吗?我们也要考虑让读者愉快,比如“不”字,英文很简单,就是nonot,但是我们还加了个例句,“Some people buy thingsthey don't want, with the money they don't have, to impress the people theydon't know.”三个“don't”用得多好,现在是有不少这样的人,买自己根本不需要的名牌,用的是信用卡里的透支额度,目的是为了招摇过市。我们加这样的例句是为了让读者查阅至此可以把例句整个背下来。“一地鸡毛”要是找个没有英文头脑的人来翻,肯定就是“a floor littered with chicken feathers”,实际上英文里有相当接近的“a can of worms”,一罐虫子是钓鱼用的,要是在房间里打开了,虫会到处爬,一地蠕虫,很难收拾。这里的意象完全变了,从鸡毛变成了虫,但是意思却很贴切。转自人教网

陆谷孙,复旦大学外国语言文学学院教授、博导。上海翻译家协会理事。中国作家协会上海分会会员。主要从事英美语方文学的教学、研究和翻译工作,专于莎士比亚研究和英汉辞典编纂。主编《英汉大词典》,译有《幼狮》,撰有《逾越空间和时间的哈姆雷特》等论文40余篇。


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2014年02月17日 10:22:31

瓷路  承载古老的文明

    古代欧洲人眼中——

  瓷器是奢侈品

  谈到中国古代的外销产品,人们首先想到的就是瓷器、茶叶和丝绸。而据史料记载,这三种产品中,最早被传出去的是丝绸,因为它很轻便,很早就传入了欧洲,甚至在古罗马时期就已经传出。丝绸让欧洲人,有了最好的布料。茶叶让欧洲人有了一种除了咖啡以外的另一种健康饮料。而瓷器更为欧洲人提供了一种更为美观、实用的器皿,而在此之前,他们使用的是稍显笨重的陶器和导热过快的金属器皿。在古代这些产品对于欧洲人来说是一种奢侈品,就像今天的古驰、路易威登……

  在这三种产品中,瓷器又有着特别的意义,在那个没照片的时代,文字和绘画是重要的传播载体。瓷器上的各种各样的中国图案,可以让欧洲人看到一个遥远的地方的文化,中国人的形象、中国人的习惯、中国的园林、中国的文字……我们都知道“瓷器”的英文为“china”,和中国的国名是同一个单词,在外国人眼中它与中国的关系是不言而喻的。

  节目总导演认为——

  瓷器是一本书

  新年伊始,央视纪录频道推出的纪录片《瓷路》播出了。在《瓷路》播出之后,讲述这三种外交品的纪录片(另两部为《茶》和《丝路》)就已经全部面向观众。《瓷路》的执行总导演董浩珉认为,“虽然这三部纪录片并不是在立项时就被定为一个系列,却被有意识地整合在一起。”

  从前期筹备算起,《瓷路》的团队用了5年的时间去制作这部纪录片。摄制组追寻瓷器的“脚印”,走到了中国18个省,又踏足世界上10个在古代和中国进行瓷器外贸的重要国家,来描绘古代中国文明与世界文明交流的画面。董浩珉说,“我们知道古代的中国文明是高于其他文明的,这个落差甚至大于今天的美国与其他国家的落差。高的一定会向低的流动,但我们更强调的是交流。在一个足够长的历史里,文化一定是相互影响的。”

  作为执行总导演的董浩珉说,“在五年前,瓷器对我来说就是一种日用品。但今天让我来判断瓷器是什么样的东西。我认为瓷器就是一本书,从这本书里,我们可以看到很多的故事和历史,很多人的悲欢离合。它和中国人的生活关系太密切。”

  转自北京晨报网  文:晨报记者解辰巽


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2014年02月17日 10:18:11

2014,阅读向何处去

        2013年,是图书业颇感压抑的一年。

  多家民营公司遭遇困境,实体书店渐渐退出都市,坚守品质的出版单位越来越少……这其中,有来自电子出版的压力,但更多的,还是来自老问题的困扰:版权保障力度仍需提升,税费偏高,应试教育妨害了阅读传统的建立。

  事实是,电子出版难以取得更快进步,亦与这些老问题的牵扯紧密相关,不斩断旧有羁绊,新技术能提供的空间亦有限。

  在今天,一本图书的价格只相当于一杯星巴克咖啡,或者是一份麦当劳套餐,购买图书已经方便到点几下鼠标,坐等第二天送货上门,可遗憾的是,太多人依然不买。

  从出版人生产,到读者阅读,真正卡壳的,是“最后的一公里”,它始终不够通畅。这或许是因为图书的定位始终有模糊之处:它究竟是消费品呢?还是精神食粮?

  如果坚持前者,可阅读提供的快感注定是缓慢的、间接的,远远没有电视、电影那么直接刺激,难免在竞争中落败。假使阅读者内心没有一个知识场,不能与书中内容共鸣,那么,阅读将变得兴味索然,可这个场的建立,又谈何容易?

  如果坚持后者,则阅读需要的门槛又未免太高,容易走入小众的死胡同。精神食粮的前提是重视精神生活,并承受它所带来的那份烦恼与煎熬,会有多少现代人能奢侈到如此地步呢?更何况,这需要教育与传统的支撑,可现实是,这两者的撑力还远远不够。

  阅读衰退,是世界性的现象,因为图书传递信息效率偏低,但,信息不等于知识,更不等于智慧,淹没在信息的海洋中,我们将失去想象的能力与创新的冲动,从而失去人之为人的根本。

  新春伊始,都会对未来有所憧憬,希望这一年不同凡响。也许,每次市场波动都是一次“创造性破坏”,它以汰旧的方式,给新产品留下更多的空间,给创新以更多的激励,那些真正有技术含量的产品将吹尽狂沙,显露出来。

  希望2014年,是这样的一年。

        转自北京晨报网 陈辉/


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2014年02月17日 10:14:13

2014年阅读的六大趋势

自去年底到今年初,严肃阅读相对回潮是一个引人注目的现象,不仅出现了“甲骨文”这样新的出版品牌,而且出现了许多优秀的丛书,比如新星出版社的“新学园”、中信出版社的“思享家”、重庆出版社的“知识分子丛书”、商务印书馆的“碎金文丛”等,在方便阅读之外,文本质量颇高。但不能回避的是,绝大部分书的内容与几年前雷同,缺乏新思想、新概念的刺激,给人唠叨之感。

  一方面,思想风云变幻后,必然要有一个沉淀的阶段,以为下一轮激荡储备能量;另一方面,当下思想的热潮往往不能脱去意识形态的色彩,往往是拿来一个新概念便去解释一切,这种决定论的口吻最容易引发亢奋,并因亢奋而单调,而失去持续性。

  比如,“历史热”曾是过去几年中一个显著的亮点,但大体不脱“古为今用”“以今证古”的窠臼,结果做出了不少“伪史”,引领许多读者从一个极端倒向了另一个极端。

  再比如,“经济热”也曾高潮迭起,可颇有一些“名家”将经济学的分析方式滥用到一切领域中,只凭“人是自私的”和供求曲线两记“大招”,便想解释人类社会一切问题,这显然无法持久。

  也许,“热”本身就是一种幼稚病,是市场不成熟的证明,而只有热度耗尽时,我们才能看清真实面目。

  历史写作该向何处去

  历史写作的火爆,源于两种偏执:一种是讲故事的评书历史,一种是为了浇胸中块垒,不惜裁剪史料,以求古为今用。

  对于第一种情况,历史毕竟不是故事,再好的故事也有讲完的一天,不去把握历史本身的趣味,而是靠其他趣味来支撑,诸如市井智慧、阴谋、搞笑等,一旦这些手段用完,写作自然会进入死胡同。

  对于第二种情况,古为今用也是有限度的,不能偏离常识太远,以“民国热”为例,就有逻辑大于实证之弊,以少数人的感受替代了大众的感受,用想象中的概念替代了实际操作状况,从而失去了达成共识的可能。

  对应两种偏执,可参考《罗马人的故事》和《红雨》。

  前者也属通俗写史,但作者盐野七生对古罗马的了解异常深入,她不仅写政治史和军事史,还大量涉猎物质文明史等,正是其知识含量极大,知识密度极高,所以才给了读者多元解读的可能,能引人思考,这就大大超越了逗人一笑的层面。

  后者是严肃的史学著作,但作者聚焦在湖北省的一个不起眼的县城(麻城)上,通过追述其700年的暴力史,展现出中央集权与地方分权两种文化的摩擦与裂痕,从而对文明的周期性溃败给出了独到解释。其实,历史不必写得太大,不必面面俱到,不一定要气势恢弘,写得小一点,同样能讲出大道理。

  小说该怎样超越尴尬

  去年最好的一本小说,应该是广西师范大学出版的布考斯基的《苦水音乐》,从文本上看,其震撼力应不下于当年米兰·昆德拉的著作,可遗憾的是,很少有人谈到这本书,年终大部分榜单也将其遗漏。

  米兰·昆德拉能火,因为此前存在主义曾在大学校园中风靡一时,在理想不断遭遇挫折的前提下,许多人体会到了类似的感受,所以他们更愿意向外看,看世界在说什么。米兰·昆德拉的魅力在于他的犀利,他善于用最简单的语言,将人们心中朦胧的感受揭破,随着窗户纸捅开,令人一阵释然,一阵狂喜。

  布考斯基被忽略,因为大学校园已基本技术化,思想因不能带来现实利益,而被赶到角落中,劝一个商人理解小说是困难的,两者思维方式完全不同,商人喜爱的是故事,因为这能娱乐他们,但他们不会喜欢小说,因为太复杂太模糊。麻烦的是,现代教育总在培养候补商人,而不是好的读者。

  不读布考斯基,很难知道现代小说艺术已发展到怎样的高度,结果是我们关上门,写出大量“反映现实”的作品,可读者们却觉得离现实太远。或者,要超越这样的尴尬,还是要先从学习做起。

  越来越多的国外优秀创作正在被译介进来,只是关注的人太少。

  随笔创作应更严肃

  名家随笔是近年来颇受重视的出版品种,但严格来说,其中绝大多数是“一鱼二吃”,作者先在报纸、杂志上开专栏,然后集中起来出书。

  这会带来三个问题:首先,专栏写作是在不同媒体上发表,所以彼此内容、思想有重复也无所谓,可集合在一起,就让人难以忍受,有的作者几年来思想变化不大,给人以超级啰嗦之感。其次,专栏多应时而作,出书的时效性则没有那么强,结果读来如冬烘老人,说的皆为老话题。其三是思想不系统,太过碎片化,无法提供更多的思想空间。

  最有趣的是,这些名家大体都会抱怨时代太急功近利,人心太物质化,忽视了精神的重要性。可他们既然已经明白了这些弊端,为什么不从自己做起呢?为什么不在原作的基础上略有修改呢?为什么不写点更长、更有营养的东西呢?

  抱怨别人,自己却又犯同样毛病,这就成了一种炫耀,无非是告诉大家,只要成了名,想怎么干就可以怎么干,这很容易引发仇恨与对立的情绪,而普通人话语权无法匹敌,就会用恶骂、泼污、造谣等非规范的手段,以伤害其名誉。这样的内耗已迁延日久,为何作者们却从不自我反省一下?

  编辑写介绍本是基本功

  从出版到阅读,各个环节虽有损耗,却还算基本通畅,可“最后一公里”却堪称瓶颈,要突破它,出版人必须承担起自身的责任。

  如今出版品种多了,介绍性质的序和跋已成凤毛麟角。当年人民文学出版社和上海译文出版社联合推出世界文学名著200种时,很多书前面都有1万字左右的序,详尽介绍了该书作者、创作背景、中心思想、文学史地位等,这给普通读者提供了极大的方便,也推动了外国文学的普及。像《红与黑》、《巴黎圣母院》、《布登勃洛克一家》等名著并不好懂,可一度却在社会中影响巨大,说明介绍性文字非常重要。

  前年云南出版社推出《太后与我》时,保留了英文版编辑写的序,长达1万多字,其内容堪称是一篇论文,作者对中国历史非常熟悉,令人肃然起敬。

  当下书籍的序,多半是商业推销性质的,找个名人,书都未必读,随便就扯上两句,几乎没有什么实质性内容,读者一无所获。买商品要配使用说明书;买一本好书,为什么不能配上好的介绍文字呢?少个腰封,多个介绍,不是更有意义?

  现实是,太多图书编辑写作能力弱,此外收入低,大家不愿意在这些细节上下功夫,基础的工作不做,自然只能在低端市场上忍受过度竞争。 

  二三流佳作亟需译介

  国内每年推出相当数量的翻译著作,世界一流名著在国内基本都能找到译本,但遗憾的是,二三流佳作往往被忽视。

  以小说为例,诺奖获得者作品国内多少会翻译一两本,但多次被提名的优秀作家,往往找不到中译本,而布克奖、普利策奖等国际重要文学奖项的获奖作家的作品,在国内更是很难找到。现实是,诺奖往往代表一个作家的终身成就,获奖者平均年龄在70岁以上,他们的最佳创作一般在20年前,而布克奖获奖作家平均只有40多岁,获奖作品就在当下。我们是应该学习人家20年前的东西呢,还是应该学习当下的东西?

  一般来说,二三流作家更能反映出时代的特色,比如唐诗,李白杜甫对于后人而言往往“不新鲜”,而李商隐、李贺等人的创作常给读者耳目一新之感。

  在学术领域中也如此,经典巨著往往大而化之,而二三流会更具体、更专注也更凝练,如果没有对它们的充分了解,就很容易误读名著。

  二三流作品少,因为市场狭窄,太多读者只买名声,不买价值,也许,这样的书更需要配上一个详细的说明。 

  科普能否少耍贫嘴

  科普出版正成为一颗冉冉升起的明星,引起越来越多读者的重视。

  现代科技并非我们传统文化中内生的,而是舶来的,在我们日常的思维习惯中,包含了大量非科学甚至是反科学的因素,所以在当下,科普创作有着特别重大的意义。

  遗憾的是,太多科普书籍让人读不下去。像大多数低层次的写作者一样,很多科普作家以为开玩笑、耍贫嘴就是文笔好,就能赢得读者的青睐,结果是人为地降低了信息量,常常是用华丽的语言包装着少量的科学知识,这种不善于做减法的写作手法,其实远不如朴实无华、文从字顺来得好。

  相当多的科普作家语病连连,好用复句,不知道科学本身才是最动人的,文字只是工具而已,过度修饰夸张,实无必要。还有不少科普书籍套用男女情感,用言情的方式来写科普,仿佛这样才“有味道”,结果是读者还没长知识,牙齿先被酸倒了。

  其实,科普不妨从身边事写起,尽可能与读者的生活建立联系,比如苏联的科普作家伊林,会从厨房写起,把每个物件都介绍得清清楚楚,再比如《隐藏的现实》,作者通过卧室里重叠的镜子,就将读者带入了复杂的物理世界。

  科普是件好事情,如果能洗尽铅华,不卖弄,相信它在新的一年中,会为迷茫的出版界拓出一条全新的道路来。

        转自北京晨报网   陈辉/


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2014年02月17日 10:09:13

“微阅读”就是没文化?

    “在德国的大街上,腋下夹着一本书,目光祥和、举止优雅、慢悠悠行走的,既有白发老者,又有高挑美女,还有身着蓝色工装的技工。德国的产品让世界服气,产品来自科技,科技来自读书。而中国人的阅读呢?糟得一塌糊涂。地铁里、马路上,人手一部手机,哧溜哧溜触摸手机。”

  近日,一则人民日报官方微博发布的长文,引发网友激辩,文中称“中国人发明了造书的纸,当今却不会、不爱读书”。

  赞者认为,当下我国人均阅读量仅为日本的九分之一,现状堪忧,但也有网友表达不同意见,认为网络阅读、“微阅读”在今天已成大势所趋,把它们排除在阅读之外,犹如说高铁不是火车。

  值得思考的是,严肃阅读日渐下滑是全球性趋势,并非中国所独有,该怎样平衡“微阅读”与严肃阅读的关系?“微阅读”就一定是没文化吗?如何提升“微阅读”的品质?为此,北京晨报记者专访了文化学者、北京大学教授张颐武。

  放大的口碑传播

  微博、微信时代的阅读,可以看做一种放大的口碑传播。过去的口碑传播,往往局限在很小的圈子里……现在的这种传播变成一种发散性的,微博、微信中,你关注的人他们的阅读会影响你,同时他们也受自己好友圈的影响,知识更新和传播的速度非常快。

  北京晨报:微博、微信等新的阅读方式一直都有很多争议,诸如浅阅读、浮躁等批评,在您看来,新的阅读方式应该如何看待?

  张颐武:阅读的问题,现在看来,一方面,传统的阅读不能少。另一方面,新的阅读方式也不能忽视。实际上,新的阅读方式并非仅仅占据了传统阅读的空间,更重要的是,它拓展出来了更新的、更大的阅读空间。我们在地铁上,在公车上,随处都能看见拿着手机阅读的人,这正是移动终端阅读所带来的变化,原来的一本书、一个电脑,可能并不方便随时随地的阅读,但是手机则不同,许多散碎的时间,被用在阅读当中,这是纸质书、包括电子阅读器都难以达到的效果。

  北京晨报:那么,这种阅读有什么特点呢?

  张颐武:微博、微信时代的阅读,可以看做一种放大的口碑传播。过去的口碑传播,往往局限在很小的圈子里,比如朋友之间互相推荐,比如学校里老师的推荐,同宿舍学生的互相传播等。现在的这种传播变成一种发散性的,微博、微信中,你关注的人他们的阅读会影响你,同时他们也受自己好友圈的影响,知识更新和传播的速度非常快。   

      转自北京晨报网 文:晨报记者周怀宗


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2014年02月17日 09:57:12

教材重整下的课型重构

河北省围场县天卉中学校长 胡志民

        河北省围场县天卉中学的“3D大课堂”是集“大单元”、“大读写”、“大展示”为一体的高效课堂模式。“大单元”解决学习材料的问题,“大读写”解决学习方法的问题,“大展示”解决学习兴趣的问题。

    本期,周刊刊登天卉中学调整教学结构、整合教学资料的探索,看看他们是如何在新课改背景下,将课堂流程分解、固化到新课型中,如何让学生在生活中学习、在体验中学习的。

    →教材再整合

    围绕着“大单元”理念,天卉中学将语文教材重新整合,形成了既适应课程标准又不拘泥于教材,既不违背教学规律又充分考虑学情的课程体系。

    大单元整合理念

    “大单元教学”首先立足于“破”,敢于质疑和挑战传统教学中的“教材编排”、“课时安排”、“学期安排”、“学年安排”。学校根据实际情况,把学科知识重新进行规划与整合。

    从内容上看,学校将每一个学期的知识体系视为一个“小单元”,将每一个学年的知识体系视为一个“中单元”,将整个中学阶段的知识体系视为一个“大单元”。

    从教学组织架构上看,传统的“单元教学”是单兵独斗,以课本的编排单元为内容进行备课。而“大单元教学”是以两个班为一个“小单元”,以四个班为一个“中单元”,以所有班级为一个教学组织的“大单元”,统一进行教学安排。

    从评价体系上看,传统的“单元教学”是对教师与学生的个体进行评价,而“大单元教学”是对教学组、单元组、学科组,进行单元性、整体性评价。

    从教学管理上看,“大单元教学”的管理指向整体,从“大教育观”出发,遵循系统论、整体论,其特点是:大整合、大贯通、大迁移。

    大单元整合原则

    开放性原则。语文学科是一门开放的学科,语文学习与人同在、与生活同在。语文教育应该关注学生、关注生活,要教会学生做人,教会学生学习。因此,学校将语文学科的知识体系进行“模块单元”归类,甚至打破学科之间的限制,让相邻学科的知识“上挂下联、左顾右盼”,逐渐走向跨学科整合。

    宏观性原则。教师要宏观把握教材,把三年的教学计划当成一首完整的曲子来“弹奏”。在教学流程上,教师要先阅读、消化所有教学内容,然后重新整合,把浓缩后的知识,通过巧妙、精心的编排,重新呈现在学生面前。

    互补性原则。在教学架构上,学校从学科教师的整体情况出发,强弱搭配,以模块为单位,采取单元组合,分块上课。在实际操作中,每两个同科教师组成一个教学单元,共同负担四个班同一学科的教学。这样的做法最大限度地整合、优化了教师资源,让教师能够“各取所长,优势互补”,也让学生能够享受到教育公平。

    认知性原则。语文学科的基本内容就是说话和写作,有“张口为语、动笔为文”的说法。涉世未深的学生只能把自己的所闻、所见,简单地叙述出来;随着阅历与见识不断增长,学生能够认识到事物的性质、原理、功用等,他就具备了向别人解说的能力;学生的能力再进一步,就会形成独立思考的能力,当学生拥有自己的情感态度与价值观的时候,他就希望有发表自己见解的机会。这一系列认知活动是随着学生年龄的增长而逐渐变化的。因此,语文学科的“大单元”整合也要顺应学生的认知规律,循序渐进,从简单到复杂,从直观到抽象。

    实践性原则。语文学科的“大单元”整合,着眼于“大”字,要求教师在执教时,不能只是局限于一篇课文、一个单元,而是应该把眼光放远,将学生课内的“学”和课外的“读”结合起来,扩大学生的阅读范围,拓展学生的知识层次,开拓学生的人文视野。语文学科的“大单元”整合在要求学生精读课文的同时,还在每个单元都编排了“自研篇目”。此外,学校还会根据学生的实际情况,安排综合性学习,培养他们的语文实践能力。

    →读写新课型

    读和写是语文学习的两个基本能力,也是语文学习的两个最基本的学习方法。为了更好地开发学生这两方面的能力,学校开设了以阅读为主的“名篇佳作激情诵读课”、“任务型阅读训练课”、“名著赏读课”、“精读品析课”等课型,也开设了以写作为主的“真实感知体验课”、“写作思维模块训练课”、“作文技巧提升课”等课型。下面以“名篇佳作阅读课”与“真实感知体验课”为例,简单介绍学校的读写新课型开展情况。

    名篇佳作阅读课

    学校将七年级语文上册第四单元进行整合,安排学生学习朱自清的《春》与老舍的《济南的冬天》两篇散文。在完成“精读品析课”之后,教师适时地为学生提供了朱自清的散文《匆匆》,开展“名篇佳作诵读课”。

    内容:诵读散文《匆匆》。 

    目标:1. 品读精美文章、积累妙词佳句。2. 提高阅读能力、培养阅读情感。

    方法:读—谈—积—创—展,五步激情阅读法。

    阅读流程:

    1.

    初读。请定下神来,运用“圈、点、勾、画”的方法,开始阅读文章。要求:知道作者及文章出处;标划重点词语,知道词语的音、形、义;标出经典语句。

    复读。完成初读后,请轻声再读文章,巩固初读收获。要求:概括文章的内容及主题;总结自己的阅读感受、启发和收获。

    感读。通过初读、复读,你一定对文章有了较深刻的感悟。现在,请充满激情地大声诵读,享受阅读的快乐与精彩。

    2.

    完成阅读环节后,请将读书的收获与自己的对子共同分享。分享的内容可以是对文章内容的概括,可以是对经典句子的体会,也可以是自己的收获、感想等。

    3.

    制作自己的读书卡片,要包括文章的题目与作者、字词积累、内容主旨、佳句摘写等内容。

    4.

    结合阅读,写下自己的读后感,然后进行文章仿写。

    5.

    以小组为单位,采取不同的形式,在班级内展示自己的阅读成果。可以朗诵、可以背诵、可以发表阅读感受,也可以评析佳句、展示创作。

    真实感知体验课

    天卉中学的作文课是按照“七年级练感知—八年级练思维—九年级练技巧”的顺序进行的。学校给各年级分别开设了“真实感知体验课”、“写作思维模块训练课”、“作文技巧提升课”三个基本的写作课型,每种课型都以单元整合的写作主题和内容为训练重点。

    以七年级语文上册第三单元为例,学校安排的是写人叙事之社会篇。教师会根据“七年级写作练感知”的要求,将学生带到社会生活中,让他们去亲身感知生活、体验生活,从“视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉”等方面获得真实的写作素材。学生会展开联想,将素材进行组合与取舍,写出真情实感的作文。这样的作文课,让学生走出了“苦思冥想编素材,言不由衷苦创作”的作文之困。学生写完作文后,会利用“作文评价表”,进行作文自评或互评,根据评价项目,给自己和同伴的作文打分。

    →展示新课型

    学生在展示中,会强化学习目标,拓展出更多的内容,达到“举一反三”的目的。教师应该重点利用学生的表现欲,培养他们的自信心,让他们不但能够展现合作学习的成果,也能展现个人风采,获得成就感。

    根据“大展示”的理念,学校设置了3种课型:预习展示课、提升展示课、巩固展示课。下面简单介绍“提升展示课”。

    课型:提升展示课

    内容:七年级语文下册

    目标:1. 多角度创作,提升创作能力。2. 激情展示,激发诵读情感。

    导言:同学们,我们学习了朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《阿长与山海经》。我们感受到,父爱如山,威严深沉;母爱似海,广博细腻。我们的情感随着文章而跌宕起伏。那么,就请我们行动起来,用自己的方式来倾吐自己的真情吧。

    独立创作:

    1. 创作关于母爱或父爱的诗歌。

    2. 讲述自己的亲情故事。

    3. 选唱自己喜欢的关于母爱、父爱的歌曲,并写出序语和结语。

    4. 给父母颁奖,并写出颁奖词。

    5. 创编“亲子小品”。

    6. 为自己设计一份向父母献孝心的行动方案。

    交流展示:

    由组长组织全体组员进行独立创作的评点,选出组内最佳作品,然后集中全组智慧,进行深加工并制定出本组的展示方案。

    评价反馈:

    板书设计3分,展示形式4分,时间掌控3分。教师和学生对各组的展示点评、打分,评选出最优展示组。


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2014年02月17日 09:40:23

教师职业道德规范的性质与意义


首都师范大学教授劳凯声

          为了贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)(以下简称《办法》),向社会各界征求意见。为什么要出台这部规范性文件?它与中小学教师职业道德规范的性质、特点,以及中小学教师职业道德建设的现实需要等一系列问题有关。

        中小学教师职业道德规范的性质

    职业道德规范是公民道德规范在社会职业生活中的具体体现,是与人们的职业活动相联系的、体现职业特点要求的相关品德、纪律、专业胜任能力以及职业责任的总称。中小学教师职业道德规范是对中小学教师职业的特殊道德要求,是中小学教师从事教育教学活动时应予遵循的行为规范和必备的品德,是对教师应以怎样的思想、感情、态度和操守去做好本职工作所作出的道义性规定。

    一般而言,中小学教师职业道德规范区别于其他职业道德规范之处在于它的专业性和公务性。

    在我国,教师职业的专业性由于《教师法》的相关规定而被人们所关注,《教师法》第三条规定了教师职业的性质“是履行教育教学职责的专业人员”,从而改变了教师这一群体长期以来所具有的国家干部的法律性质,同时也使教师群体的职业行为发生了变化。教师职业的专业性质是由教师职业的基本职能决定的一种职业性质,表明教师职业是一种必须经过专门培养和培训才能胜任的专门性职业。教师的专业性要求从事教师职业的人必须经过系统的专业教育和训练,掌握专门的知识与技能,具备为确保本专业的独特性而必需的职业道德,树立为社会不特定人群服务的非营利观念,因而具有不可替代性。由此可见,专业性是教师职业道德的重要特征,具有特定的、不可替代的意义。为了保证这种专业性,教师必须不断地学习深造,拓展专业知识,加强自我修养,提高道德水平。

    另一方面,由于中小学教师是国家教育责任的具体担当者,教育本身所具有的公共产品属性需要通过中小学教师的工作才得以实现,因此中小学教师的职业特征除了专业性之外,还具有公务性质。《教师法》第三条所规定的教师的教育教学职责,其相当一部分内容都是由国家通过法律、政策予以规定,而不是在学校和教师的合意性基础上协议产生的。因此,教师所实施的教育教学活动是一种具有公务性质的活动,具有典型的国家性(强制性和公益性)、连续性和稳定性等性质。

    当然,教师活动的这种公务性与公务员的公务活动相比存在着根本的区别。由于教师的教育教学活动是一种精神领域中具有高度创造性和个体性的活动,在许多情况下要由教师个人做出独立的判断和行动,因此公务性质和专业性质并存是教师职业的重要特征。基于这种理解,必须对教师的职业行为提出更高的伦理道德要求,依据其专业性、公务性特征,具体规定教师职业不同性质的道德行为要求。

    中小学教师职业道德规范与其他社会规范的区别与联系

    作为一种职业道德规范,中小学教师职业道德规范与其他社会道德规范既有联系又有区别。从社会期望来看,由于教师的特殊社会地位决定了其社会责任要远重于社会的其他许多职业。教师是知识、技能、文化、价值的传承者,对一个人的成长发展起着重要的促进作用,因此人们对教师职业有着更高的道德要求,即要求从事教师职业者应信守教师职业所必须坚持的价值追求和道德准则,以自己的良知和自律影响学生及其家庭乃至整个社会,助推社会的进步。

    教师职业道德规范的上述特点,决定了该道德规范在性质上的复杂性。任何社会,为了保证社会关系的和谐稳定,都要通过各种社会规范对人们的行为作出必要的约束。这些规范包括道德的、法律的、行政的、宗教的、行业的、组织的等等,不同的社会规范起着各自不同的作用,并最终共同保障社会的和谐稳定。一般而言,教师职业道德规范是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来影响和约束教师的职业行为的,因此教师职业道德规范具有道德规范的典型特征,主要表现为一种以自律为主要特征的社会规范。但是在某些情况下,中小学教师职业道德规范又具有其他社会规范的某些性质,因而在性质上具有一定的复杂性。比如,为加强对中小学教师的管理,教育行政管理部门可以依法制定教师职业道德方面的规范性要求,如教师职业纪律等,这时教师职业道德规范就会具有行政规范的自上而下的权威性、强制性特征。

    因此中小学教师职业道德规范尽管是一种针对教师职业的道德要求,但从其实施的特点看,其兼具道德的、行政的、法律的、契约的等多重性质。在中小学教师职业道德规范的实施方面,应根据不同的情况,建立自律与他律相统一的制约机制。自律机制是他律机制的基础,他律机制是自律机制的保障,教师职业道德规范需要教师自觉遵守来加以实施,同时也需要学校、教育行政部门和相关机构来保证实施。教师对职业道德规范的遵守一般属于自律机制,而学校、教育行政部门和相关机构为实施规范所采取的措施则属于他律机制。从保障规范有效实施的角度来看,他律机制应包括学校实施机制、教育行政实施机制、司法实施机制和其他实施机制等。

    对违反师德底线的行为应依法处理

    教师违反职业道德的行为就其情节、性质、程度来看,具有不同的情况,其中哪些教师违反职业道德规范的行为必须处理?除了行为本身所具有的具体情况外,《办法》在充分考虑合法性和现实性的基础上突出重点,对当前社会关注度高、严重影响教师队伍整体形象、人们普遍痛恨的败德行为作出了教师处分规定。

    厘清职业道德对教师行为的倡导性要求和禁止性要求,明确列举需要加以处理的违反师德的行为,既是对目前社会普遍反映或反映强烈的师德问题所作的回应,同时也为教师职业行为设置了底线。从现实来看,近年来我国师德领域发生的一些问题已经严重影响到了教师队伍的整体形象,各地虽然对这些现实问题作出了及时处理,出台了一些相关规定。但由于这些规范层次效力低、差异大,在教师职业行为的调整方面产生了不少问题。为此有必要对违反教师职业行为及处理方式加以统一规定,以达到规范教师职业行为和保障教师权益的双重目的。

    当然,对违反师德底线行为的依法处理只是师德实施机制的一个方面,而不是全部。从教师道德规范所包含的实体性内容和程序性内容来看,教师职业道德的实施机制应包括处理、保障和救济等不同方面。其中,处理是指学校、教育行政部门及相关机构对教师遵守职业道德规范的情况进行奖惩等人事处理决定的一套规定,它强调对教师行为的处理,因此是教师道德规范实施的主要内容。保障是指学校、教育行政部门及相关机构为了促进教师遵守职业道德规范、保障其合法权益所采取的措施及制度,它强调的是对教师合法权益的保障。救济是指教师不服学校、教育行政部门等所做的有关职业道德规范的处理决定所能够采取的措施,强调对教师权益的救济。三者相辅相成,不可或缺,构成师德实施的有机组成部分。为促进规范的贯彻实施,应当从处理机制、保障机制和救济机制三个方面建立健全中小学教师职业道德规范的实施机制。



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2014年02月17日 08:24:44

2014年2月17日   星期一   雨夹雪

        2月15、16日按照区局安排到大庆路小学、列电中学检查开学工作。两校开学工作热烈、平稳、有序,师生精神面貌新,充满活力;环境卫生干净整洁;学校能将收费项目、标准、依据张榜公布,都能按照上级要求组织实施开学工作。列电中学在2月15日上午组织完成学生注册、卫生扫除等工作后,从第三节课开始就正式开课,客观上将学生从松懈的寒假状态调整到了正常的在校学习状态。

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2014年02月12日 16:25:05

伟大的转折——中国共产党十一届三中全会

中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议于 1978 12 18日至 22日在北京召开。全会的中心议题是讨论把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。

      这次全会前,召开了历时36天的中央工作会议。在中央工作会议上,党的许多老一辈革命家和领导骨干,对  “文化大革命”结束后两年来党的领导工作中出现的失误提出了中肯的批评,对党的工作重点转移到经济、政治方面的重大决策,党的优良传统的恢复和发扬等,提出了积极的建议。邓小平在会议闭幕式上作了题为“解放思想,实事求是,团结一致向前看”的重要讲话。这次中央工作会议,为随即召开的十一届三中全会做了充分准备。邓小平的讲话实际上成了三中全会的主题报告。

      十一届三中全会结束了粉碎“四人帮”之后两年中党的工作在徘徊中前进的局面,实现了新中国成立以来党的历史的伟大转折。这个伟大转折,是全局性的、根本性的,集中表现在以下几个主要方面:

      全会实现了思想路线的拨乱反正。全会冲破了党的指导思想上存在的教条主义和个人崇拜的严重束缚,坚决批判和否定了“两个凡是”的错误方针,高度评价了关于真理标准问题的讨论,指出实践是检验真理的唯一标准,是党的思想路线的根本原则,从而重新确立了马克思主义的实事求是的思想路线。

      全会实现了政治路线的拨乱反正。这是最根本的拨乱反正。三中全会果断地做出把全党工作着重点和全国人民的注意力转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。这是在新的历史条件下对建设有中国特色社会主义道路的探索。

      全会实现了组织路线的拨乱反正。一大批老一辈革命家重新回到党中央的领导岗位,形成了以邓小平为核心的中央领导集体。

      全会恢复了党的民主集中制的传统。全会讨论并着重提出了健全社会主义民主和加强社会主义法制的任务。

      全会做出了实行改革开放的新决策,启动了农村改革的新进程。

      党的十一届三中全会揭开了党和国家历史的新篇章,是新中国成立以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。


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2014年02月12日 16:14:00

阅读理解“猜词”功夫需多练

    阅读理解题是高考试题中的重中之重。阅读理解能力的强弱是考生考出好成绩的关键。要提高阅读理解能力,当然需要多阅读,但也不是读得越多越好,关键还在于阅读的质量。要提高阅读理解的质量,首先要选好阅读材料,太难太易都不利于提高理解能力。材料首先要长度适当,每篇控制在250个字左右,题材要广一些,内容要新一些,体裁也要多样化一些。其中生词不宜过多,但也不必一个都没有。阅读过程中遇到不认识的词,不必每词必查词典,而要养成通过上下文来“猜”出来的习惯。当然所谓猜词不是无端乱猜,这里的关键节点在于通过上下文合理地猜测词义,开始可以通过查词典验证猜测的正误,猜中的几率越高越能说明猜测合理、符合逻辑,同时也能说明你的猜词功夫已经渐入佳境,即便符合情理毋须验证,这也就为你节省了大量的宝贵的时间,便于你腾出手来解决其他问题了。                   

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2014年02月12日 16:00:47

2014年2月12日  星期三  小雪

昨日早连日下雪后寒气逼人,气温偏低,迎着严寒参加“创文”志愿者活动,去宝十桥头执勤。 

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2014年02月10日 14:58:32

改革,让梦想照进现实

2013走了,2014来了,这不仅是回顾的时刻,也是展望的时刻。

2013年是中国教育改革的重要年份,今后数年,中国教育或将完成具有历史意义的转变。

这一年,中央政府在推进教育改革上迈出了一大步。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出,要深化教育领域综合改革,大力促进教育公平,推进考试招生制度改革,深入推进管办评分离,等等。

从国务院到地方政府,从教育部到基层学校,制定和出台了众多教育改革的政策和措施。从国务院将调整中央和省级财政教育支出结构,最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜,到12省市随迁子女可就地参加高考;从教育部公布《小学生减负十条规定》征求意见稿,到制定改变“一考定终身”的考试招生改革方案;从首批6所高校制定大学章程,到一些高校和中学在教学中引进在线网络开放课程(慕课)……这一年的改革和创新举措多得令人应接不暇。

毫无疑问,改革和创新已成为2013年中国教育的主题。这些改革和创新表明了中国教育的迫切需要,顺应这种需要是促进教育发展的前提。

人们常说,太阳底下无新事。事实上,太阳内部时刻也在进行着核聚变,因此,太阳每天都是新的,世间万事万物也无不在变。对于教育来说,更是如此。教育是最需要变革和创新的事业,因为它面对的是世间最复杂的对象——时刻变化着的活生生的人。

中国的文化传统常常给人以保守的印象,其实它素来不乏强调变革的基因。群经之首的《易经》有言,“穷则变,变则通,通则久”;又云,“日新之谓盛德”。《大学》亦云:“苟日新,日日新,又日新”。

变者,自然之理。“变则可久”,“通则不乏”。

唯有不断改革变通,教育才能“不乏”,才能“可久”。作为教育者,需要始终保持开放心态,以敞开的心胸面对时刻变化的环境和学生,随时作出改变和调整,因时制宜,因材施教。如此,才能让教育永远保持活力,跟上时代的步伐。

在这万变之中亦有不变,那就是遵循人的成长和教育的规律,遵循道和真理,择善固执,方能从善如流。无论何时,教育者都需要深入研究教育本身的规律和方法,关注每一个学生,通过对教育教学的不断变革和创新,为他们提供更公平和更优质的教育。

自由是改革和创新之本。民间因其自由而孕育着改革和创新精神。学在民间,教育的希望在民间。民间是最富于变革和创新的土壤,因它贴近生活和一线,远离教条和束缚。从孔夫子到苏格拉底,从伊顿公学到哈佛耶鲁,2000多年来民办教育显示出了最旺盛的生命力和创造力。

我们期待,政府能加快落实推进管办评分离的举措,让民间释放出应有的教育活力和创造力。这将是中国教育的真正希望所在。

要实现中国梦,必须有教育梦做支撑。在当今知识经济时代,教育的重要性愈发显得重要,教育愈来愈成为社会发展最重要的支柱之一。要培养具有独立人格和创造力的现代公民,教育就必须有自己的独立性和创新精神。

山雨欲来风满楼,风雨洗礼之后的万物将更加清新怡人,大地将充满生机和活力。欣慰的是,已经有越来越多的人意识到,中国教育如同中国社会一样,已经融入了改革的浪潮之中,越来越多的教育者亦开始觉醒和改变。这种觉醒和改变,将让我们梦想成真。

唯有改革,才能让梦想照进现实。唯有改革,才有中国教育的美好未来。《中国教师报》新年献词


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2014年02月10日 14:50:35

2013~2014学年度第二学期高中英语教研工作设想

1、根据我区高中教学实际,在做好调查研究的基础上,结合“校本研修”项目,成立3~5人的研发小组,制定高中英语学科“高效课堂”的一般教学要求,进一步规范课堂教学,初步形成具有我区特点的“高效课堂”教学程式;同时研究确定高中英语“高效课堂”的课型种类,制定不同课型的教学要求,努力使每种课型从操作层面上讲都有可以遵循的简要步骤。

2、进一步解放思想、转变观念,围绕“高效课堂”“校本研修”两项重点工作,牢固树立面向课堂、解决课堂教学中出现的主要的倾向性的、对教学效果有较大影响的问题。

下学期要继续坚持开展“主题教研”活动,继续围绕高中英语“语言运用能力培养”这个主题,研究探索多角度、多渠道、多项目培养语用能力的方式、方法,通过较长时间的活动引导,将大家的注意力从以知识教学为主扭转到以知识教学和语用能力培养提高并重的层面上来,真正贯彻落实《课标》要求,提高学生的运用能力。

3、继续开展学科特色学生活动,不断激发调动学生的学习积极性、主动性,丰富学生的课外学习生活,使学生乐学、爱学、好学、会学,学有成效,有展示自己、释放才华的机会和平台。

①在去年6月成功举办“高二年级英语命题作文竞赛”的基础上,下学期6月份在高一、高二两个年级继续举办英语作文竞赛,目的在于不断提高我区高中学生的英语写作能力,尽早考虑高考、着手准备高考,使一些高一、高二的优秀学生在2015年、2016年的高考中能取得较好的成绩。

②多同高格梅、张东同志商讨,尽力办好【金台区第二届“外研社翰华杯”青少年英语风采大赛】。


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