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2017年02月27日 14:40:29

本周工作计划

2017227  星期一

1、编制必修3第三单元课时学习目标和同步训练

2、编制选修7第二单元课时教学目标和同步训练

3、高三“市二检”蹲点

4、安排高三“市二检”网上阅卷工作

5、完成其它工作任务


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2017年02月24日 10:25:48

读《原生态课堂为什么难得一见》一文有感

2017215《中国教育报》第四版《原生态课堂为什么难得一见》一文,比较赞同作者的看法。教学过程可以事先设定,这是基于教师主导课堂,是学生跟着教师的思维走,其教学效果在某种程度上也可以预判,但是这必须是在吃透学生的基础上才会达到教师预先设定的教学目标。原生态的课堂是基于学生是鲜活的一群个体,其思维具有活跃性和多样性,学生在课堂上的反应难以事先设定,即便事先设定也不见得会完全按照教师的思路走,所以课堂应该是动态的、独特的、多样的,是动态生成的。当然,动态生成的课堂并不完美,但瑕不掩瑜就能说明问题。


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2017年02月24日 10:01:58

原生态课堂为什么难得一见

读过《从三味书屋里走出来》(28《中国教育报·课程周刊》),立刻觉得这是一篇难得的直面课堂教学的好文章。

文中的执教者蔡老师在没有任何准备的情况下,课上得洋洋洒洒,学生学得兴味盎然,老师和学生双方都真正地打开了自己,在自由的尺度上可以说远非一般的作秀课所能比拟。这堂课并未直接解决多少问题,但这种人人踊跃参与的情形,就足以让人耳目一新——这是一节开放而真实的课,也是难得的课。但蔡老师却对听课的局长说,在应试教育的环境下,谁会真正任由学生在课堂上发散思维,为了一个看似无关要紧的问题无节制地讨论?谁敢这么上课?这一问,使众人无言以对,也让局长的赞赏难以落地。这的确发人深省。

试想,同样是这节课,如果不是局长突然推门听课,而是专家组织众人观摩,蔡老师事先做了精心打磨,尽管依然沿用一根粉笔、一本教材、一张嘴的传统上法,但凭借多年的教学经验,抑或也能把学生煽动起来,获得专家的赞许。但两者的课堂教学效果不可同日而语,因为后者有很多包装作秀的成分。如果教师担心完不成任务,不敢放开讲,学生也没有较多的自由讨论机会,师生都只能在预设的轨道内运转。我们不妨继续追问,这种浅层低效的课完成了任务又有何益,完不成任务又有何损?

时下表演类型的课比比皆是,大有市场,而真实的原生态的课却少有人叫好。为什么教师宁愿上作秀的表演课,而不敢上真实、自由、灵活开放的课?这是僵化规定教学目标的结果,也是很多教师本身学科知识或者教学经验储备不足、缺乏自信、怕学生提出的问题无法回答的心理使然。现在,各地都在改革中高考制度,相应也在改变以前死记硬背、题海战术的教学方式,改变答案唯一的机械命题方式和思维方式,注重考核学生的思维能力和综合素质,注重培养学生的实践能力和适应社会的生存能力。上述一些能力属于素养范畴,不太容易简单量化考核,有的甚至没有现成答案,所以一些教师的知识储备不足和思维方式的僵化将面临严峻考验。

笔者觉得,任何科目、任何版本的教材都只是载体,打开学生的思维,让学生自由表达,让学生持久保持对知识和客观世界的兴趣,进而形成自己独特的判断力和审美观,让每个学生都能用自己的眼睛观察世界,用自己的大脑分析现实生活中的问题,用自己的方式寻找到与世界对接的方式,展示自己的能力,发现自己的价值,这才是教育教学的最终目的。中小学课堂,完全没有必要每节课都上得天衣无缝、完美无缺;也完全没有必要每节课都赶时间,像百米冲刺,紧张兮兮,气喘吁吁;更没有必要精准到每个问题都有一个标准答案。上面这些貌似科学的教法其实是反科学的,因为无论书本知识、客观世界,还是人的认知进程和思维发展过程,并不是都有精准模型的,孩子的心中也根本无需这些所谓的“精准”答案。

让清新自由、开放独特的原生态课堂成为常态,需要改革的勇气,更需要给教师自由的空间。

(山东省齐河县教育局韦清)(转自2017215《中国教育报》第四版)


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2017年02月24日 10:00:58

动辄侈谈“教育创新”只能产生泡沫

纵观整个当代中国教育,今天一个“新理念”,明天一个“新思维”,声称“教育创新”的人如过江之鲫。有人动辄说自己“首创”了什么,“第一个提出”了什么,或者说自己是“中国××教育第一人”……

就在这时,我读到了吕型伟先生《要谈教育创新,先学点教育史吧》这篇文章。他尖锐抨击那些动辄宣称自己有“教育创新”的人“有的是为了出名,有的是出于无知,好像田径运动员,不知道世界纪录是多少,却自吹自己破了世界纪录。”

他梳理了世界进入近现代以后几百年的教育史,让当代中国教育人明白,我们今天的许多理念包括“改革”,并没有走出前人的视野。比如,著名的人文主义教育家、意大利的维多利诺在1423年制订了五条办学原则,他大概可以说是“愉快教育”的祖师。又如,美国实用主义教育思想创始人杜威提出儿童中心的理论,他还提出了“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”和“做中学”等一系列与欧洲传统教育完全不同的新理念。以杜威教育思想为指导的一种教学方法,是废除课堂讲授,学生与教师订立学习公约,在改教室为各科作业室或实验室进行自学的基础上,学生按自己的兴趣,自由支配时间;各科作业配有该科教师一人作为顾问,进度可自己掌握,教师检查记录,毕业时间也各不相同,这种教学法叫道尔顿制。

看见没有?今天我们以为有着“鲜明时代特征”的一些教育改革,其实也还是走在先贤们教育实验的延长线上。

不是不能谈“教育创新”,而是不要侈谈“教育创新”。什么叫“侈谈”?就是“夸大而不切实际地谈”。明明是前人已经谈过的教育理念,换了个词来包装——有时候甚至连词都没换,就说是“发明”“发现”,这就是“夸大而不切实际”。因此我说,动辄侈谈“教育创新”,至少是一种无知。

各学校争相“创新”,不能不说和我们某些教育行政部门的评价体系有关。有的教育主管部门甚至下达了学校年度“创新”指标,并统一纳入考核。如此一来,各个学校当然只好纷纷“创新”,假“创新”自然层出不穷。

对于一个国家来说,勇于创新是值得赞扬的,是令人欣慰的。因为当今时代,国家间、民族间竞争的核心其实就是创新力。但浮夸式的“创新”却只能产生泡沫,而不是真正的创新。“人无我有,人有我新,人新我精”这样的创新理念用于企业产品,无疑是对的,但学校不是企业,教育不是科技。

这便涉及到对“教育”的理解。我认为,教育更多的是属于人文而不是科学,科学(技术)产品的发展就是一代一代不断刷新、淘汰的过程,但人文成果不是这样的,这些成果一旦问世,就是不朽。它可以被完善被丰富,但不可能被替代被淘汰——屈原的诗歌会过时吗?贝多芬的音乐会落伍吗?教育理念的生命力同样如此。孔子、苏格拉底、卢梭一直到陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的理论,永远不会失去勃勃生机。所以,在根本的教育理念方面,前人已经说得差不多了,不敢说绝对没有创新的空间,但空间委实不大。

当然,我们也可以对“理念创新”赋予新的理解。朱永新在谈到“新教育实验”时说:“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的……”我们可以从这个意义上理解教育的“理念创新”。

如果“教育创新”更多的是指教育技术、教育手段、教育模式(包括课堂模式)、教育方法、教育评价、教育机制等等的变革,那我认为“教育创新”是必须的。比如现在的信息化时代,对我们的教学方式、师生互动、课堂模式甚至学校形态都产生了影响,从这个意义讲“教育创新”,不但完全可行,而且大有可为,前途广阔。

不过尽管如此,也不要动辄就说自己“首创”,是“国内率先”,是“第一人”。老老实实地做教育,安安静静地办学校,朴朴素素地做教师,不是挺好吗?

(四川省中学语文特级教师李镇西)(转自20170208《中国教育报》第二版


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2017年02月24日 09:53:18

高一英语英语必修三Unit1第1、2课时练习题

1课时  Talk about festivals:

熟记下列项目

some traditional Chinese Festivals

Spring Festival春节                           

Qingming Festival 清明节              Double Ninth Festival 重阳节

Double Seventh Festival 七夕节      Mid-Autumn Festival中秋节

Lantern Festival  元宵节(The Yuanxiao Festival

Dragon Boat Festival 端午节

熟记或回答问题

*Festivals are meant to celebrate importantevents.

*What’s your favorite holiday of the year?

*What festivals or celebrations do youenjoy in your city or town?

*Do you like spending festivals with yourfamily or with your friends?

*What part of a festival do you likebest——the music, the things to see, the visit or the food?

*Festivals and celebrations o f all kindsare held everywhere.

*They lit fires and made music because theythought these festivals would bring a year of plenty.

*Some festivals are held to honor the deador satisfy and please the ancestors.

*Festivals can be held as an honor tofamous people or the gods.

*The most energetic and important festivalsare the ones that look forward to the end of

winter and to the coming of spring.

*Festivals let us enjoy life, be proud ofour customs and forget our daily life for a little while.

2课时

按要求预习下列单词

1.庆典,庆祝 n._________ v.__________

庆祝严寒的结束__________________________,  ________________

2. 起源,由来n._________

Her mother is French __________(原籍)

宗教 n._________ adj._______ 宗教信仰__________

3.到达n.________ v._____________

幸存,生还n._____________v.____________

4. 独立 n.____________adj.___________

从英国人那儿获得独立______________

5.盼望春节的到来_______________ _______________

Special attention should be paid to__________(pronounce)the words.

6.与家人玩得开心_________ 取笑某人,拿某人开玩笑___________

I did it_____________(闹玩地) 搞某人的恶作剧____________

7.必要性,需要;必需品n._____ 必需的adj._______ 生活必需品______

8.守信用,履行诺言 __________ ___________ 食言____________

9. 道歉v.__________ n.___________ 因某事向某人道歉__________

Please accept my ______________(道歉) for that

Me to ___________ (道歉)to that fellow? No way!

He _________________(向我道歉) for stepping on my foot.

10. 淹没,溺死v. __________ pt ___________ pp ____________

a drowning man()_____________ a drowned body()_____________

drown oneself in work() __________ drown ones sadness in wine __________

11. 哭泣,流泪v._____________ pt___________pp_________

He ______________(因失败而哭泣)his failure.

v._________________pt._____________ pp._________________

12. dress, clothes, clothing, cloth适当形式填空

1)The ________ (衣服)need washing, can you have_______(it, them)washed?

2)The shop sells children’s___________ only.

3)Please cover the table with a___________.

4)____________________________(一件衣服)

5)People are expected to wear formal__________ in a wedding.

13. in memory of; in celebration of; inhonour of; in the shape of, in search of 填空

1)The boys went_________________ somethingto eat .

2) He wrote a poem _________________hiswife.

3).Many people joined them ______________(寻找那个失踪的孩子)

4).People eat food _________ skulls onfestival of the dead.

5)A ceremony was held _______________thosekilled in the earthquake

完成句子

1)The great flood_________________________many villages.那次大洪水把许多村子都淹没了。

2)You must ___________________________(为迟到向你朋友道歉)

3).Finlan d _______________________Russianduring World War I.

芬兰在一战中从俄国中独立出来。 

4). The job will ___________________hisparents (使他独立于父母)

5). Last summer I took  a course on ______________.

A. how to make dresses B. how dresses bemade

C. how to be made dresses D. how dresses tobe made

6). He wept _______ joy at the news that hewas admitted to Beijing

University.



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2017年02月24日 09:32:01

高中英语选修7第一单元练习题

一、根据课文内容完成下面语法填空,注意单词拼写和词语用法:

Marty isa  1 ( able) boy  2  suffers from a muscle disease. He doesnt look any difference from other people butin fact he is too weak to go to school sometimes. He feels  3 (annoy) after his  4  (缺席)from school. But he is outgoing and he thinks having a  5  (disable) doesnt mean his life is not  6  (满意的).He learns to adapt  7  hispresent life. His disease helps him grow stronger  8  (psychology) and become more  9  (独立的). He hopes healthy people can give thedisabled more  10  (encourage) in life.

二、根据句子结构,用括号内所提供词的适当形式填空

11.The______ girl swims well in spite of her _______.(disable)

12Robert is a very _______ man and one of his______ is to travel in Antarctica. (ambition)

13If you want to be a _______, you should workhard at ______ and care for ______ situations. (politics)

14. It isknown to all that fresh air is _______ to our health and the new park ______ usall, so we should keep it clean.(benefit)

15. Theboy who used to ______on his parents now wants the ______ from them and islearning to be _______.(depend)

16.Praise acts as an ______ to the players, and therefore they will feel ______and get the _______to continue and improve their performance.(encourage)

17.Mybrother ______ from a well-known American university. My parents attended his_______ ceremony yesterday.(graduate)

18. Whensomeone ______ others on their success, he or she usually says“_______”.(congratulate)

19.Thisconcert was _______ by a famous _______ from Vienna. (conduct)

20. Asan      leader, he wants to guide thelocal people to lead a happy life. ambition

三、完形填空 阅读下面短文,掌握其大意,然后从2130各题所给的ABCD项中,选出最佳选项

Kate said"Hello" to Mr. Patel as she entered. She picked up a wire basket andwalked towards the back of the store where the rice was kept. The room wasquite large and divided by three long aisles(过道),with rows of shelves full of  21  .Besides her and Patel there were only twoboys in the store. They were  bothwearing  22  overcoats. They looked rather  23  because the overcoats were too big for them."  24 ",she heard  one of them whisperto the other. She walked on to the next aisle and found the  25  she was looking for. Then she heard some-thing else. It sounded like a box  26  on the floor. She looked through the smallopen space and saw one of the boys picking up a box. But  27  putting it in the basket, he dropped it intothe inside pocket of his overcoat. Kate looked back and saw Mr. Patel at thedoor checking through a list. Then she looked through the space again. The boyswere still putting something else into their inside pockets ..." Let' sget out of here." one of them said and they moved away from her.

  When she got to the door, the two boyswere  28  her. She watched them paying for the fewthings in their basket. They had both  29  their overcoats. Mr. Patel didnot seem to know what they had done. He even  30  at them as they were about toleave. Now Kate decided to stop them.

21. A.books                    B. baskets        C. magazines                  D. goods

22. A.long                B. tight            C.grey                      D. dirty

23. A.nervous              B. young          C. strange                  D. excited

24. A.Look up          B. Watch out        C. Put it down                  D. Listen to me

25. A.book              B. rice              C. bag                  D. magazine

26. A.throwing          B. dropping        C. spreading              D. splitting

27. A.instead of          B. as though        C. rather than              D. in spite of   

28. A.looking at          B. talking to      C. in front of              D. behind

29. A.thrown out        B. put on          C. buttoned              D. hidden

30. A.shouted            B. smiled          C. looked                D. laughed

四、语法填空 阅读下面短文,按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空,并将答案填写在答题卡标号为31-40的相应位置上。

Years ago I gave a speech  31  (call) "Powerful Phrases for Positive People. " These are verysimple---but powerful--phrases  32  we all like to hear: "I'm proud of you." "I believe in you. " "I trust you. " "I loveyou. " "You can do it. "

    We should all focus on one phrase inparticular: "I thank you." We can never wear out this phrase. Itshould be on the tips of our tongues  33  someone has been kind to us. In fact,we're  often too  34  togive thanks and too quick to complain.

    Maybe we're busy with our lives and focusso much on  35  that we forget to give others thanks. We tendto take our blessings for granted, like the story about a house owner who hireda  real estate (房地产)agent to prepare  36  adto sell his house. After the house owner read the ad in the paper about manyattractive characters of his own house, he called the, real--estate agent tosay he no longer wished to sell it. When 37  (ask)what changed his mind,the house owner said, "After reading your ad, I realized I  38 (live)in the house I always wanted to live  39  'It's time to count our blessings and pull out that simple phrase, "I thankyou"  40  (sincere).

五、信息匹配      阅读下列应用文及相关信息,并按照要求匹配信息。

    首先,请先阅读下列应用文:

A.Gesichter of Orients

      Documents of the life of the variouscultures lived in the region of present-day Jordan, from the early Neolithic(8th century 13. C. ) to the early Islamic period. Besides, there are documentsabout other religious group.

B.Covering the Real

      Works by Warhol, Richter, Polke,Baldessari and another 20 artists show the relationship between art ofdifferent ages in different ways--photography, painting, video, installationand the press picture.

C. AtHome with ter Botch

      While Gerard ter Borch the younger iswell known as a Dutch master, few people know that the other members of thefamily were also highly skilled in art. The exhibition shows about 80 drawingsby ter Broch, his father and his half-brothers and sister.

D. RobertCouturier: 100P, ns of Sculptor

      Celebrate the l00th birthday of theFrench sculptor, the exhibition brings together more than 100 sculptures anddrawings. Couturier, who developed a close relationship with Maillol, found hisinspiration in the human body, and use stone, plaster and bronze to express it.

E. Followme! Chinese Art at the Treshuld of the New Millennium

      Looks at the work of 19 artists bornafter 1960 who escaped the ideological influence of the Cultural Revolution.Everyday life and separation in the new age and in the big cities, as well asmarks of the Revolution.

F. ChinaCrossroads of Culture

      Explores the development of Chinese artfrom the Han through the Tang dynasties, a period when waves of conquest, tradeand immigration along the Silk Road set off anew Chinese creativity. The 200 items include objects in jade, gold, silver,textiles, works on paper and wall painting.

    以下是与上面应用文相关的个人信息,请匹配个人信息与其相对应的应用文。

Bessy:Having been interested in painting for 3 years, she now falls in love withsculpture. She feels the form can express fully what she sees, feels, andthinks. Recently, she has joined in the local sculpture club.

Collins:He is an exchange scholar on art. Since childhood, he has been fascinated inChinese ancient art. The land with a long history, the "greatinventions", the hard-working nation with full wisdom, has played a worldleading role in human history for thousands of years. He always wonders howthey achieved this?

Mr.Chang:An overseas Chinese. He left China soon after the founding ofNew China. All things are proving the success of China's opening-up policy, and hefeels inspired and proud. He'd like to know more about its recent development.

Paul: Heis a graduate of Leeds University. Working on areport about religion, especially Christianity, Muslim and Islam, he has mademany visits to famous religious places and spent much time in librariessearching for related information and proof.

Denny: Heis a college student who majors in art. As an excellent student in thedepartment, he has done some research on the art expressing ways of differenttimes. He' d like to find out that with the development of science andtechnology, what new ways can be adopted to show art?

申请者:                      选择意向: 

41.Bessy                        A.Gesichter of Orients

42.Collins                        B.Covering the Real

43. Mr.Chang                    C. At Home withter Borch

44.Paul                          D. RobertCouturier.. 100Ans of Sculptor       

45.Denny                        E. ChineseArt at the Treshold of New Millennium

                                      F. ChinaCrossroads of Culture

六、写作

    假设你叫马莉,一个叫丽丽的朋友写信要你介绍一些急救知识,请你立即回复,内容包括:

    (1)如果有人窒息,你得立即给他做人工呼吸,使他恢复呼吸。

    (2)若有人大出血,你必须马上给他止血。用手帕压在出血点上并按住不动。

    (3)如有人被动物咬伤,让他把伤口放在冷水管下冲洗,尽快去看医生。

    (4)对于简单的刀伤,只要将伤口冲洗一下,弄干净,然后盖上一块清洁的干布就行了。

[写作要求]

    1.请你就以上内容提示用5个句子写一封英文信。

2.信的开头和结尾已给出,不计人句数。

参考答案:

1.disabled 2. who    3. annoyed      4. absence      5. disability    6. satisfying    7.to

8.psychologically          9.independent      10. encouragement

11)disabled; disabilities 12) ambitious; ambitions 13) politician; politics;political 14) beneficial; benefits 15) depend; independence; independent 16)encouragement; encouraged; courage 17) graduated; graduation 18) congratulates;congratulations 19) conducted; conductor 20ambitious

21.D  超市里架子上放的自然是“货物”了。         

22.A  从下文得知,他们准备偷东西,所以穿“长”大衣来做掩护.四个选项中只有long

与后面提到的too big有点关系。         

23.C  大衣长而大,穿在小孩子身上自然就觉得古怪。youngnervousexcitedstrange之间没有逻辑上的因果关系。   

24.B  毕竟是做贼的,所以提醒另一人要“当心”。     

25.B  开头已暗示Kate是来买米的。           

26.B  it指前面听到的声音,这种声音“听起来”像“掉下来”……

27.A  按理小孩应把选中的东西放进购物篮中,但他们没有,故用instead of.                                             

28.C  她看着他们,说明他们就在她面前。    找教案 http://www.zhaojiaoan.com     

29.C  大衣的钮子钮得整整齐齐,因为里面藏有东西.此处button是动词。                             

30.B  did not seem to know what…到even"递进"关系并结合常识可以判断。     

31called 考查非谓语动词的用法:过去分词作定语,表被动。相当于which was called

32thatwhich  考查定语从句关系代词的判断。代替指物的先行词phrase,在从句中作宾语;

33whenwhenever考查状语从句的判断。由语境可知.当别人对我们友好时,Thank you应该挂在嘴边。

34slow  考查语境化选词。  由下文的“and too quick to complain...”可以得出答案。

35ourselves 考查反身代词的用法。由下文的“to give others”可知答案。

36an  考查冠词的用法。准备登一个广告。这里prepare an ad相当于prepare to put an ad

37asked  考查非谓语动词的用法。ask和其逻辑主语houseowner是被动关系.故用过去分词表被动。

38had lived 考查动词的时态;动作发生在realized之前。表示过去的过去。

39in  考查介词的用法。定语从句中省略了作宾语的关系代词。指的是house。“live in(the house)”。

40sincerely  考查副词用法。修饰动词短语(thank you)作状语,所以要用副词形式。

41D  [解析]Bessy的信息里出现了sculpture一词,D栏也有有关Sculpture的内容。本题容易。

42F  [解析]Collins的信息里出现了Chinese ancient artF栏有“Chinese art f'rom the Han through the Tangdynasties"。本题稍难。

43E  [解析]MrChang的信息里出现了“Hedlike to know more about its recent development.”与E栏有关。本题容易。

44A  [解析]Paul的信息里出现了religion一词,A栏也有有关religion的内容,本题容易。

45B  [解析] Denny的信息里出现了“the art expressing ways of different times.”B栏也有有关“art of different ages in different ways”的内容。本题容易。

参考范文

DearLily,

      Pleased to receive your letter. I thinkwe have to learn something about first aid, for unexpected accidents oftenhappen in the daily life. Here is some advice on how to do first aid.

      1. If the person is not breathing, youmust try to start his breath at once, using the mouth-to-mouth way.

      2. If the person is bleeding badly, youmust try to stop the bleeding by pressing a handkerchief onto the bleedingpoint and hold it there.

      3. If someone is bitten by an animal, youhad better wash his wound under cold running water and go to see a doctor assoon as possible.

      4. For the slight knife wound, you onlyneed to wash and clean it, and then you can cover it with a piece of cleancloth.

      Hope to hear from you soon.

                                                          Yours,

                                                            Mary


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2017年02月24日 09:27:09

2017年2月24日  星期五 晴

本周工作小结

参加中学组全体会。编制高一英语必修3和高二英语选修7第一单元的练习题。联系工人并监看修理损坏的办公桌椅。去金台高中高三年级听课。


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2017年02月20日 09:22:57

2017年2月20日  星期一  阴

上周工作小结

1、参加区教体局组织的2017年春季学期中小学、幼儿园第三组开学工作检查,检查职教中心、龙泉中学、东仁堡小学、神武路小学和车站幼儿园的开学工作。

2、参加区教体局组织的2017年春季学期中小学、幼儿园开学工作检查总结会,代表第三组对本组检查的5所中小学、幼儿园的开学工作进行总结。

3、编制高一年级英语(必修3)第一单元的(学习)教学目标、高二年级英语(选修7)第一单元的(学习)教学目标。

4、完成其它工作任务。


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2017年02月16日 09:21:14

人教版高中英语选修7 Unit1教学目标



人教版高中英语选修7 Unit1教学目标

一、学生课前准备:熟悉本课相关的重要词汇,本文的话题是围绕残疾、残疾人的生活展开的介绍残疾人积极进取的生活,紧扣了本单元身残志坚的主题。引导学生谈论对残疾这一话题的看法,让学生了解残疾人取得的成就进行讨论,通篇阅读全文,把握文章的大意让学生了解Family Village网站的基本情况。借助标题和图片讨论该网站的主要内容和作用。 

二、教学目标 

知识与技能目标:

I、让学生掌握以下单词和短语的用法: ambition,absence,beneficial,adapt,annoy,access,in other words, all inall,cut out,  in many ways,resign,congratulation 

II、让学生学会运用以下重点句型:

1.She was proud to have recently presented hercountry in an athletics competition. 

2.For disabled customers it would be more convenientto place the toilets near the entrance to the cinema. 

过程与方法目标:1、带领学生讨论问题2、阅读全文,找出重点单词、短语和句型,加以分析讲解,使学生达到学以致用的境界。3、学习正式信件的写法和用语  4、引导学生去体会马蒂菲尔丁的情感变化,提高他们关心、理解、帮助他人的意识。

三、教材分析

        Reading部分,由残疾人MartyFielding 在网页上叙述自己的故事,他患了至今无法认识  肌肉疾病,身心倍受摧残,但痛苦的磨练也让他变得更加坚强,更好地认识人生,决心要过好人生的每一天:“Live one dayat a time”他展示了他复杂的情感变化过程:希望破灭后的迷惘、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望,以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。

1、重点的单词、词组及句型用法

        2、训练学生总结归纳段落大意的能力

3、培养学生关心、帮助残疾人的良好意识,激发学生自尊、自立、自强的精神

教学难点:

      1、重点单词短语的用法

      2、学习正式信件的写法和用语

      3、深入理解和进一步运用语法动词不定式 

教学之前确定教学重难点,上网搜索Family Villaged的资料,了解其情况,确定恰当的教学方法与参考资料。然后根据教学的需要,引导学生上网搜索出有关课文的录音与图片,让学生熟读读课文,培养英语语感。看到相关的图片之后,提高学生主动关心、帮助弱势群体的意识,同时学习以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。 

四、教学方法   

讲授法、演示法、训练法、课堂讨论法   

1、讲解重点的单词、短语以及动词不定式的用法   

2、演示经典句型例子,播放相关图片

3、讨论健康的人如何关心、帮助残疾人   

4、训练语法和学习使用祝贺和祝愿用语自行设计情境对话

选修7第一单元教学目标

词汇部分

词语辨析

all inall/ in all/ at all/ after all/ above all/ first of all

词形变化

1. disability n.无能;残疾  disabled adj.伤残的  able adj.能干的;能够的

2. ambition n.野心,雄心 ambitious adj.有雄心的,野心勃勃的

3.beneficial adj.有益的  benefitv.& n.受益;利益,好处

4. independent adj.独立的 independence n.独立 depend v.依靠,依赖

5.encouragement n.鼓励 encourage v.鼓励 courage n.勇气,精神

重点单词

1. ambition  (n.) 雄心

2. beneficial  (adj.) 有益的

3. adapt  (v.)  使适应;改编 

4. conduct  (n.)  行为(v.)  指挥

5. resign  (v.)  辞职

6. companion  (n..)  同伴

7. access n. (接近的)方法;通路;可接近性

8. suitable adj.适合的, 适当的;

9. annoy vt. 使生气,使烦恼; 招惹; 妨碍

10. adequate adj.适当的, 足够的

重点词组

in other words  换句话说 

cut out  切掉,删掉

out of breath  上气不接下气

sit around 闲坐着     

make fun of  取笑 

all the best一切顺利

as well as , ; ……一样好

重点句型

1. She is proud to have taken part in competitions and to have broken arecord by running two laps(800 metres) this year.

2. The few who cannot see the real person inside my body do not make meannoyed, and I just ignore them.

    3. I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry formyself.

4. Just accept them for who they are, and give themencouragement to live as rich and full a life as you do.

重点语法:复习动词不定式



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2017年02月15日 14:50:44

面向未来的课堂

教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任 柳夕浪

我认为,课堂教学在新形势下还应该有比效率更为重要的追求。

从教育外部看,这个世界变化太快了。人类的生产力以惊人的速度在提升。科技进步和人口全球流动,导致旧的行业消失,许多职业也会迅速被取代,社会对高素质人才的需求增加。据美国考夫曼基金会的一份报告显示,从1977年至2005年,现有的公司每年平均减少100多万份工作;同时,每年平均有300万份工作由新的公司创造出来。因此,孩子在未来所从事的职业今天可能还没有出现,教育教学如何为他们今后的人生做准备?

从教育内部看,考试招生要“变脸”。中考改革强调建立初中学业水平考试制度,普通高中招生以学业水平考试成绩为主要依据,结合综合素质评价录取。高考综合改革以“两依据一参考”为核心,在浙江、上海先行试点,随后逐步在全国范围内推进。考试内容越来越注重提取现实生活素材,在此基础上注重对提出、分析和解决问题能力的考查,引导学校注重学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

在教育内外部各种因素的影响下,我认为,课堂教学要在目标、内容、方式、制度等4个层面推进改革,全面建构适应未来需要的课堂。

目标:以素养为本的课堂

未来的教育教学必须有更高的目标定位,聚焦学生适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力和必备品格,即学生发展的核心素养。这不是单纯的知识,也不是单一的能力,而是知识、能力和情感态度价值观的整合,是影响人一生的核心素养。

这里的核心素养,具体指的是在复杂多变环境下的个人品行、社会责任、国家认同和国际视野,在不确定的世界生存与发展所必须具备的独立思考、合作沟通、自我管理及自信坚韧的品质等。既包括某门学科所特有的素养,也包括跨学科的综合素养。人的内在素养是复杂的,试图建构一个完美无缺的素养体系恐怕只是徒劳。所以,学校还应该遵循实践逻辑,瞄准未来社会所需要的能力,当代青少年学生所缺乏的能力,要着力加以培养。

面向未来的课堂,要从知识点过关训练走向以素养为本,注重将知识转化为理解力、判断力和德行,充分发挥各学科的育人价值。首届基础教育国家级教学成果奖为我们提供了许多范例。

比如,复旦大学附中《彰显语文教育人文性的实践研究》案例中介绍,学校确立“培育具有中国心的现代文明人”的理念,构建以“中国人”“中华古诗文阅读”为主要内容的语文课程体系,引导学生阅读“儒家的理想人”“道家的理想人”“魏晋时期‘觉醒’的人”“明代寻找真我的人”“近代寻求真理的人”“现代寻求解放的人”“当代走向世界的人”等,系统地理解和感悟中国人的精神,破解如何以中华优秀传统文化涵养学生情感的难题,强调中华经典阅读与“单元贯通”写作。

江苏省南通市一位小学校长祝禧介绍的“文化语文”,有不同于一般语文课的价值定位。她选择体现鲜明民族文化色彩的意象,如“梅兰竹菊”“花鸟虫鱼”“亭台楼阁”“英雄、母亲、牧童、船长”等建设阅读课程,指导学生在洋溢着审美情趣的文学意象阅读课中自由“驰骋”,让儿童用心灵的眼睛和耳朵注视并倾听,在意和象的虚实间感悟中国人特有的借物抒情、托物言志的审美方式,促使学生积淀中华民族情感、气节、气概,涵养民族精神气质等。如此语文课,不只是识字、阅读、写作,而是在听说读写中悟道、明道、涵养精神,有了一定的高度和深度。

内容:面对真实问题的课堂

未来的课堂不是不需要知识的学习,而是需要进一步遴选对学生终身发展更有价值的知识,同时考虑知识呈现的方式。

目前,中小学的书本知识一般做了“去情境化”处理,知识形成的背景、过程等真实、具体、生动的细节被大大简化,剩下了由特定符号、术语所表达的概念、定律、原理及支撑这些概念、定律、原理的“事实”,其中不乏有为了突出所谓“本质特征”而人为编造的“事实”。

这些处理的本意在于突出基础、主干,排除非本质因素的干扰,提高课堂学习的效率,但这种将知识到行动过度简单化,易造成书本知识学习与现实生活的脱节,给人纸上谈兵的感觉。学习不能被简单地视为把抽象的、去情境化的知识从一个人传递给另外一个人。设计一些真实情境,把学习内容分解成具体的知识内容,是实现以学科知识为主到以学科素养为主的必然选择。

美国某中学学生阿兰给澳大利亚的朋友玛利亚打电话,说计划明年夏天去看望她,问她是否有空。玛利亚告诉阿兰,什么时候来都可以。第二年夏天,阿兰乘飞机来到澳大利亚,一下飞机就惊呆了,这里竟是隆冬季节。为什么会这样呢?这是现实生活中可能发生的事件,同时又嵌入了有关地球科学的知识,不仅能激发学生的学习兴趣,还能增进学生对地理知识的理解力,帮助学生学会应对不同区域的气候变化。

将学科知识尤其是那些核心知识嵌入真实情境之中,特别是设计成具有实际意义的学习项目,是未来课堂教学内容呈现方式的着力点。学生面对真实的问题进行分析并尝试解决,这样的学习通常持续时间长,更具挑战性和开放性,也使学生从过去的以学备用走向以用促学。

来自新加坡的美玲正准备到南非当3个月的交换生。她需要把一些新加坡元兑换为南非兰特。在这3个月期间,兑换汇率由每一新加坡元兑4.2南非兰特变化为4.0。假如美玲回国后要把南非兰特兑换回新加坡元,这对她是否有利?请提供一个解释以支持你的观点。

就数学内容来说,这个案例需要学生运用乘法和除法进行数字运算。案例将现实情境与数学内容相结合,虽然所需要的数据已明确列出,但运算起来还是有一些难度。而且,这里还需要学生有灵活推理和反思的能力,以及解释结果需要的表达技巧。这样的真实任务设计能够获得一举多得的效果,同时也拉近了课堂与现实之间的距离。

方式:注重体验经历的课堂

西方人讲实验,拿他物、他人做研究,强调主客二分、客观审视,是“外证”。中国人讲体验,与此相近的说法还有体察、体悟、体会等,拿自己做研究、做尝试,是“内证”,即验之于自身的行为,得之于整个身心,是在主客交融状态达到一种理解、心领神会。

从提升人内在素养的目的出发,课堂应更多地关注特定情境下的儿童体验学习。认识也好,实践也罢,过程本身是主观的,但它反映的是客体,改造的是客体,最终以认识客体的准确性、改造客体的成效大小等进行评判。体验总要获得某些精神的东西——需求的满足、悟性的提升、心理的平衡、精神的愉悦、境界的提升等。体验活动具有激活身心的功能,它不仅会使人的身心处于特定的情绪状态下,而且会把这种主观状态投射到周围事物中,使其染上特定的情感色彩,促使他人产生同样的或与之相联系的情感,即情感共鸣。

体验中的感悟是真切的,同时也是独特的、局部的。体验有其自身的局限性,体验学习并不排斥其他学习方式。但我认为,体验学习是素养生成的基本方式,离开了体验学习,谈不上真正素养的形成。

体验学习方式因学科而异。如地理课离不开野外考察,科学课总是要实验建模,思想品德课离不开践行,而人文学科可以采取角色扮演等方式进行。特别是体育、舞蹈、戏剧、制作、护理等非学术性课程,本来就应以身体练习、动手操作为主,非纸笔练习、测验所能替代,未来的课堂应该让学生有更多的机会体验这类课程。

制度:更加民主公平的课堂

制度文化是课堂教学不可忽视的一个重要方面。未来社会各方面利益诉求会越来越多,公众维护自己正当权益的意识也会越来越强,这必然会反映到学校教育,反映到课堂。

课堂本来就不是私人空间,而是公共空间,必须同时面对各不相同的利益诉求。随着社会的发展,未来的课堂不只是要求面向所有的学生进行教学,给每一个学生思考和讨论的机会,鼓励和要求学生参与课堂管理,创造一个更加包容、公平的学习共同体,而且要为不同学生提供不同的学习内容,提供更加个性化的学习空间,促进必修与选修、现实课堂与虚拟课堂的有机结合,在多样化的学习空间,让每个学生都能选择适合自己的课程,获得最优化的发展。

  越是多样,才越是公平。整齐划一的课堂,必然造成大量孩子的“陪读”,没有属于自己的舞台和发展空间。这样的课堂人为制造出越来越多的所谓“差生”——通常他们只是不习惯学术性课程的学习而已,这是极大的不公平。

    不同时期的好课各不相同,我们需要与时俱进。不同人所认同的好课也各不相同,我们需要共同追求更好。


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2017年02月15日 14:49:11

破译21世纪核心素养教育的全球经验

面对日新月异的社会与经济变革,全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来公民,以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活。为此,他们基于对未来公民形象的追问,提出了21世纪技能(美国21世纪技能合作组织,以下简称美国P21)、21世纪核心素养(经济合作与发展组织,以下简称OECD)、关键素养(欧盟)、综合能力(澳大利亚)、共通能力(中国香港)、核心素养(中国大陆和中国台湾)等理念。这些理念甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。

本报告围绕4个核心问题展开:一是提出21世纪核心素养的动力因素有哪些?二是未来公民所必需的21世纪核心素养应包括哪些方面?三是21世纪核心素养教育在课程、教与学、评价等方面有哪些可供参考的实践案例?四是促进21世纪核心素养教育需要政府及社会各界建立怎样的支持体系?

为了回答这些问题,本报告从全球范围内选取了有代表性的5个国际组织和24个国家或地区的21世纪核心素养框架。所选取的分析对象具有地理区域和文化的广泛性,目前囊括了除南极洲以外全球6大洲有代表性的地区;同时,地区的经济收入水平具有广泛性,不仅包括15个高收入地区,也包括了9个中等及以下收入地区。

一、哪些因素促使各国际组织、国家或地区纷纷提出21世纪核心素养,即提出21世纪核心素养的动力因素有哪些?

报告从29个国际组织或地区发布的权威教育文件中提取关键词,将内涵相同或相近的动力因素合并,如贫困地区学术成就低、辍学率高等合并为教育公平。再对合并后的动力因素进行频次统计,发现三大类共10项最重要的动力因素。分别为:时代与科技变革类动力因素,如全球化、知识时代、科技发展与信息时代;经济与社会发展类动力因素,如经济成长、职业需求、人口结构变化、多元文化、环境与可持续发展;教育发展类动力因素,如教育质量提升、教育公平。

频数统计发现,全球化、知识时代、科技发展与信息时代、经济成长、职业需求、教育质量提升等动力因素,对超过一半以上的国际组织或地区提出21世纪核心素养起到了推动作用,可以认为,这6项动力因素是全球范围内21世纪核心素养提出的共同推动力量。而人口结构变化、多元文化、环境与可持续发展、教育公平,只被少数国际组织或地区的文献关注,说明这些动力因素目前反映的仅仅是局部地域或少数地区面临的挑战和需求。

从不同收入水平地区的比较看,无论收入水平高低,其教育都面临着科技发展与信息时代、经济成长、职业需求、质量提升的压力;比较而言,高收入地区对“全球化”和“知识时代”可能带来的影响更为敏感;相反,中等及以下收入地区对“教育公平”和“环境与可持续发展”的关注更加迫切。

二、国际上已有的21世纪核心素养框架的结构和要素具有怎样的特点?未来公民所必需的21世纪核心素养应包括哪些方面?

为应对时代变化与未来发展的多项需要,各国际组织或地区制定的21世纪核心素养框架均具有综合性特点,同时呈现出各自鲜明的特色。有的注重帮助公民实现成功生活并发展健全社会,如OECD等;有的侧重培养学习能力,指向终身学习,如欧盟等;有的关注21世纪职场需要,强调创造力和创业精神的培养,如美国P21等;有的突显核心价值观,强调培养有责任感的合格公民,如新加坡、中国香港、中国大陆等;还有的对公民日常生活和文化休闲质量给予重视,如俄罗斯等。

为了便于进一步比较分析,报告将29个素养框架中的相关内容进行了拆分,再将含义相近、层级相当的项目合并,归纳为18个素养条目,大体反映了全球范围内不同组织或地区的政策制定者对未来公民所应具备的核心素养的基本判断和整体把握。在这18个素养条目中,有9项与某个特定内容领域密切相关,称之为领域素养,包括基础领域素养(语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素养、运动与健康素养)和新兴领域素养(信息素养、环境素养、财商素养);另9项超越特定领域的素养称之为通用素养,分别指向高阶认知(批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习)、个人成长(自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活)与社会性发展(沟通与合作、领导力、跨文化与国际理解、公民责任与社会参与)。

报告还对各素养在不同国际组织或地区的分布状况进行了分析,从中发现:沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与等七大素养,为各国际组织和经济体高度重视;同时,财商素养、环境素养、人生规划与幸福生活,以及领导力等素养,也开始受到关注。

通过比较发现,无论收入水平高低,不同国家和地区对语言、数学、人文与社会、运动与健康、批判性思维、沟通与合作、公民责任与社会参与等素养的关注程度基本相当;较之中等及以下收入地区,高收入地区更加关注信息素养、创造性与问题解决、跨文化与国际理解,特别是自我认识与自我调控;而中等及以下收入地区更加重视科技素养、艺术素养、环境素养,特别是学会学习与终身学习。值得一提的是,财商素养、人生规划与幸福生活以及领导力仅为高收入地区所关注。

三、21世纪核心素养教育如何从理论转化为实践?在课程、教与学、评价等方面有哪些可供参考的实践案例?

21世纪核心素养的教育实践是一个逐步发展的过程,需要通过多层次的复杂教育系统才能最终落实。由于21世纪核心素养的提出相对较晚,从全球总体上看,许多地区尚处于框架制定阶段,还缺少系统的教育实践;其实践效果在学生身上得以体现尚需一段时日,因此对其实践成效展开述评还为时尚早。本报告以举例的方式,呈现一些已有的推进21世纪核心素养的方式和途径。

一是面向21世纪核心素养的课程。将21世纪核心素养框架完整地融入国家或地区中小学课程设计,形成一套体现核心素养理念的课程实施体系,如澳大利亚将其7项通用能力融入国家学科课程;设置跨学科主题,结合基于真实生活情境的跨学科主题展开课程内容,如STEM已成为全球普遍认可的跨学科主题,新兴的创新与创业教育也正在蓬勃发展;开发课程资源,不论是将21世纪核心素养融入中小学学科课程,还是选取适当的跨学科内容展开学习,都需要提供与之相匹配的课程资源,如美国21世纪素养联盟研发的课程资源用于支持其中小学课程。

二是面向21世纪核心素养的教与学。基于核心素养的教育要求教与学的方式发生变革。“以学生为中心”、围绕真实情境中的问题展开探索,能够激发学生的原有经验,促进学生主动学习,有助于满足不同学生的需求,促进相关素养的培养,如通过设计并开展基于问题或基于项目的学习,实现以学生为中心、主动学习和解决现实情境中的问题。

三是面向21世纪核心素养的评价。开发体现核心素养的多样化、多形态测评工具,建立以核心素养为导向的评价与反馈系统,是各国或各地区推进21世纪核心素养教育的重要抓手,如新西兰将对核心素养的监测融入每年一次的学生学业成就国家监测研究。面向21世纪核心素养的评价可以依托形成性评价、统一考试或教育监测、行业资格证书等形式实现,如法国使用个人能力手册完整地记录学生的素养发展,以及欧盟多数国家通过信息通信技术类资格证书评价学生相应的素养等。

四、为了促进21世纪核心素养教育的落实,需要政府及社会各界建立怎样的支持体系?

由于教育的复杂性,在推进和落实21世纪核心素养教育的过程中,需要各级政府相关部门、相关研究机构与组织、社区和社会机构等多方面的协调合作,提供支持和服务。许多国际组织和地区都在思考并尝试,通过多种途径在教育系统的不同层面构建21世纪核心素养教育的支持体系。

一是政府政策支持。有些地区由政府相关部门发布文件,借助政策推动并指引面向21世纪核心素养的教育实践。这些政策或针对全部21世纪素养,从课程方案的设计入手,推进21世纪素养的落实;或针对某一项或几项素养制定政策,强化素养框架中的某些方面,如俄罗斯通过联邦第309号法令确定,必须在所有的教育阶段以各种形式发展学生的核心素养。

二是加强自主权。注重加强地方、学校和教师的自主权,使其根据自身特点和需求,从多个方面推进、支持21世纪核心素养的教育实践。研究机构或民间组织对21世纪素养提出自己的学术观点,并促进一系列的思考和改革,如美国P21基于研究提出了21世纪核心素养框架,这一框架及技能要素在各州政府联合开发和设计的州共同核心标准中得到体现。如国际儿童储蓄基金会通过财商教育培养青少年的财务管理意识和能力,该课程目前已经在109个国家实施。

三是利用社会资源。21世纪核心素养教育的落实离不开社会资源的支持,如通过家庭和社区的支持,从社会生产、社区生活中为学生提供真实学习的机会;通过行业雇主的支持,与职业教育相结合,如在北京,博物馆、科技馆等几百家机构已经申报成为中学生学习基地。这些实践基地的建设,极大地丰富了教育的课程资源和师资资源。

四是加强教师培养。不少地区组织指向21世纪核心素养的教师研修,促进教师了解21世纪核心素养的内涵,掌握教授21世纪核心素养的方法和手段;有的地区为教师提供课程资源及可操作性工具支持,如印度科学院成立的科学教育委员会为教师组织了一系列全国性活动,邀请他们参与科学项目,提升教师自身的科技素养和教学能力。

五、关于21世纪核心素养教育的政策建议

本报告在回答每个核心问题的过程中,都在着力思考可以为政策制定以及21世纪核心素养的落实提供哪些启示,以供教师、教育管理者、政策制定者以及研究者参考。

第一,以全球视野全面、深入地梳理与分析教育变革的关键动力因素,在充分考虑自身实际的同时,关注和跟踪世界发展的未来趋势。各地区需要依据自身所处的社会发展阶段、文化背景,发掘并遴选优先值得关注的动力因素,反思本国的状况和教育目标,进而作出相应的政策调整。

第二,确立面向21世纪核心素养,既要回应社会、经济、科技发展提出的新问题、新挑战,更要遵循人的身心发展规律和成长规律。在确定21世纪核心素养架构时,既要丰富和充实语言、数学、科技等基础领域素养的内涵,也要适时引入诸如信息素养、财商素养等新兴领域素养,更要重视批判性思维、人生规划与幸福生活、公民责任与社会参与等跨领域通用素养对儿童成长的价值和意义。要梳理不同素养之间的相互关系,建立素养之间相互关联的图谱。要通过对素养发展进程的研究,将21世纪核心素养有机融入不同年龄阶段的教育。

第三,将21世纪核心素养纳入课程政策,实现21世纪核心素养与课程、教学与评价的深度融合。将21世纪核心素养渗透在国家或地区的整体课程方案中,落实在各学科课程中。以学生为中心,设立和实施跨学科主题活动,以推动批判性思维、创造性与问题解决、合作与交流、公民责任与社会参与等通用素养的培养。要采用多样化评价方式,特别是形成性、发展性评价,推动核心素养的有效落实。

第四,建立从教育系统内到教育系统外全方位的21世纪核心素养教育支撑体系。总体上讲,21世纪核心素养作为教育目标已经在全球范围内得到广泛共识,但是相关政府、社会机构等提供的支持还比较局部和相对单一。21世纪核心素养得到有效落实,需要建立一个连贯的支持系统,特别要给予教师强有力的专业支持,探索基于21世纪素养的教师专业发展途径,加强教师研修的有效性。同时,要充分发挥现代网络技术在大规模、个性化、互动性方面的优势,推动21世纪核心素养教育的落实,打造促进21世纪核心素养教育的可复制、可推广的系统解决方案。(转自《中国教师报》)


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2017年02月15日 10:13:08

高中英语必修3第一单元教学(学习)目标

Unit 1  Festivals around the world

I. Teaching goals

Talk about festivals and celebrations

Talk about the ways to express request and thanks

Learn to use Modal verbs

Write a similar story with a different ending

II. Functional items 功能句式

Talk about festivals:

*Festivals are meant to celebrate importantevents.

*What’s your favorite holiday of the year?

*What festivals or celebrations do youenjoy in your city or town?

*Do you like spending festivals with yourfamily or with your friends?

*What part of a festival do you likebest——the music, the things to see, the  visit or the food?

*Festivals and celebrations of all kindsare held everywhere.

*They lit fires and made music because theythought these festivals would bring a year of

plenty.

*Some festivals are held to honor the deador satisfy and please the ancestors.

*Festivals can be held as an honor tofamous people or the gods.

*The most energetic and important festivalsare the ones that look forward to the end of winter and to the coming ofspring.

*Festivals let us enjoy life,  be proud of our customs and forget our dailylife for a little while.

Request:

Could/Would you please...?

Could I have ...?

Could we look at...?I look forward to ....

May I see...?

Thanks. It’s very kind of you ... Thank youvery much/Thanks a lot.

I’d love to.

It was a pleasure...

Don’t mention it.

You are most welcome.

词汇

1. 四会词汇

starve, plenty,satisfy, ancestor, lamp, lead, feast, bone, origin, trick, poet, arrival,national, gain,  independence, gather,agricultural, European, custom, award, award, watermelon, handsome, rooster,admire, energetic, forward, Easter, clothing, religious, social, Christian,daily, permission, possibility, fool, apologize, drown, sadness, obvious, wipe,lovely, couple, weep, announcer, forgive

2. 认读词汇

Obon, incense, skull,Halloween, carnival, lunar, parade, Jesus, cherry, blossom, Trinidad,  Valentine, weave, herd, the Milky Way, magpie

3. 固定词组

take place, inmemory of, dress up, play a trick, look forward to, day and night, as though,

have fun with,turn up, keep one’s word, hold one’s breath

  4. 重点词汇

starve, satisfy, lead, gather, admire,apologize, drown, wipe, weep, forgive

语法

Modal verbs: may/ might, can/ could, will/would, shall/should, must/ can

  They lit fires and made music because they thoughtthese festivals would bring a year of

plenty. P1

Some festivals are held to honor the dead, or satisfyand please the ancestors,

who could returneither to help or to do harm.  P2

Festivals can be held as an honor to famous people orthe gods.

重点句子

1. Discuss when they take place, what theycelebrate and one thing that people do at that

time. P1

2. They lit fires and made music becausethey thought these festivals would bring a year of

plenty. P1

3. Some festivals are held to honor thedead, or satisfy and please the ancestors, who could

return either tohelp or to do harm. P2

4. They light lamps and play music becausethey think that this will lead the ancestors to earth. P2

5. The festival of Halloween had its originas an event in memory of the dead. P2

6. The most energetic and importantfestivals are the ones that look forward to the end of

winter and to thecoming of spring. P2

7. They might include parades, dancing inthe streets day and night, loud music and colorful

clothing of allkinds. P2

8. The teacher said that we could not leaveearly.  (permission) P5

9. The hunters are lost. They couldstarve.(possibility) P5

10. It was Valentine’s Day and Hu Jin hadsaid she would meet him at the coffee shop after work. P7

11. She said she would be there at seveno’clock, and he thought she would keep her word.  P7

12. "I don’t want them to remind me ofher." So he did. P7


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