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日志文章列表

2012年04月28日 16:04:48

2012年4月28日  星期五  晴

分析[font=times]2012年高三“三检”成绩。[/font]

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2012年04月26日 17:20:03

2012年4月26日  星期四  晴

昨日录成绩。今日上午编辑有关文档,同相关学校协商有关事项;下午到金台高中察看高三复课英语学科报告会开展情况。

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2012年04月24日 15:33:02

2012年4月24日  星期二  晴间多云

4月18日到东风路高中、4月19~20日到金台高中调研教学管理、高效课堂等工作开展情况。
4月21~22日组织进行宝鸡市(金台区)2012年高三“三检”。
4月23~24日上午在实验中学组织评阅高三“三检”第二卷,下午评阅答题卡。

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2012年04月17日 08:58:25

2012年4月17日  星期二  小雨

上午通知各高中副校长会议,下午召集各高中副校长开会,安排高三“三检”、高中期中检测和高三复课学科报告会等工作。

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2012年04月16日 17:30:55

2012年4月16日  星期一 晴间多云

1、上午参加单位全体会,李主任安排本周工作。
2、下午草拟2012年高三复课学科报告会安排。

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2012年04月13日 17:31:36

2012年4月13日  星期五  晴间多云

4月12日下午在斗鸡中学组织全区高三年级英语联校教研活动。金台高中、斗鸡中学、石油中学、卧龙寺中学、实验中学、宏文中学的高三英语老师共同观摩了斗鸡中学周文君、陈青素两位老师的教学活动,课后进行了研讨,另外我就如何提高学优生的英语书面表达水平作了专题讲话,还就后期的英语复课活动提出了几点应对策略。
 
4月13日上午校对有关文档,电话通知18位拟进行2012届高考复课学科报告的老师下午来区教研室开会,下午参加2012届高考复课学科报告预备会,并同付雪梅、岳敏应老师一起商定英语学科报告会拟讲的内容。

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2012年04月11日 16:50:57

2012年4月11日  星期三  晴间多云

2012年4月10~11日
1、统计参加高三“三检”的报名人数
2、准备高三教研活动
3、校对有关文档

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2012年04月10日 16:00:41

2012年4月10日  星期二  晴间多云

1、校对有关文档
2、安排高中期中检测
3、准备高三教研活动

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2012年04月09日 16:16:57

2012年4月9日  星期一  晴间多云

1、安排四月份高三年级联校教研活动;
2、参加高中副校长会,研讨举办高三学科复课报告会事宜。

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2012年04月06日 14:56:02

2012届高三复课英语后期教学应对策略与建议

2012届高三复课英语后期教学应对策略与建议
1.认真研读新《考试大纲》和《考试说明》要求和样题,集中精力把握好2012年高考英语新方向。通过二检查漏补缺,夯实基础。找出教学及学生学习上的问题,精选有针对性地练习,特别要注重专项训练工作后期复习的针对性和新高考的限时仿真的适应性训练。
2.精讲精练,力争把复课第一阶段的所学语言基本知识转化为第二,三阶段的语言解题能力。但现阶段不可忽视对学生前两次检测考试中表现出来的,如对词汇记忆不准和对基础语法知识掌握不全等问题,还需在后期再次有针对性回顾和强化训练。
3.继续抓好完形填空,阅读理解和写作等重点得分题型的解题指导和适应训练。
紧扣近5年陕西高考英语试题的出题选材特点,加强对学生完形填空,阅读理解和作文出题热点,出题规律,解题顺序等学法指导,及时纠正学生不科学的做题习惯,如指读,出声读,无根据的乱猜等影响得分行为。务必做到:选必有据,选必得分的严谨解题态度。
4.结合阅读教学,多方法提高学生书面表达能力。
1)借鉴阅读材料中好句型好句式进行有效训练;(2)借鉴语篇结构,写作技巧,修辞手法进行训练;(3)运用常用的过渡词,过渡句进行连句成文的训练;(4)精选范文,引导学生模仿.有计划地进行形式多样的写作强化训练大力进行由词到句的训练:即由词-简单句-并列句、复合句。教会学生三段式写作等常见写作格式和常见句型;(5)精选题目,运用五步法进行训练,即审题定位(包括时态,体裁,内容);列要点;选词,选句型,选词组;连词造句;润色加上过度词;(6)指导学生把握写作技巧即扬长避短,变换句式,长短结合,连词成句,过度自然; 7)限时训练,把握时间
鼓励学生多读,多练,多写。可采用让学生先读后写,改写,缩写会扩写英语原文,写读后感想等简单易行的手段刺激学生的写作欲望,练习巩固学生学过的生活,学习中常见单词,短语和句型。
 (1)学好简单句的五种结构:[1]. S+V [2].S+V+O [3]S+V+O+O [4]S+V+O+C [5]S+L+P
2)熟悉复合句和并列句.正确使用并列连词(but, and, so, for, or, while)和复合连词(though, as, when, where, how, so that because, unless, if, etc),尽快掌握英语句子常见的句型结构。
例如:it is +p.p /adj that----; there is no doubt that--- ; 强调句式等。
5.继续强化对学生单词拼写变形,短文改错常见出题热点,如时态语态,非谓语动词,多,少,错用冠词,介词和连词等解题基本规律,解题顺序的解题方法指导和有针对性有效练习。
针对考试大纲和说明,加强学生对热点词汇和短语,新增词汇,热点语法基本常识在单词拼写和短文改错中的了解和练习,争取不失或少失分。
6.及时批改作业,进行有针对性的考练,及时了解具体学情。
可采用全收全改,半收半改,学生互改,面改,堂改等灵活多样的批改方式,及时反馈作业,考试中存在的问题。每周至少给学生布置一篇书面表达:题材、体裁要丰富多样;应更多关注开放与半开放作文写法指导;限时与自定时间相结合;老师要尽量做到全批全改,选出范文,指出不足,达到训练和示范提高的目的。
7.做好临界生的帮扶及学优生的促进及跟踪的教学法指导和责任落实工作,使英语学科上线率进一步提高。
加强备课组的同科教研功能,统一认识和进度,及时与班主任沟通,做好对临界生的英语学科提高工程,进一步本学科学生高考上线率。

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2012年04月05日 14:55:46

清明赋  作者:劳燕

清明赋
 劳燕
    清明兮,岁序仲春,斗指乙。二谐和,万物洁齐,气清景明。
    集鹑鸟枝头,松菲新绿,柏易故枝,槐挂素纸,花发白桐。闻雷声郊野,风斜雨霏,草芽萌翠,柳颤青丝,洞鼠潜踪。听雨声吹断,东风西送,岚翠扑衣,天光杲杲,始见彩虹。喜万物之得时兮,逢阳春而更新。赞千秋之有序兮,谐世运之纲常。
    清明兮,春之大成,美之图腾。风煦煦,蕴融融春心。雨霁霁,淅浓浓春魂。花馨馨,菲泱泱春芳。鸟栖栖,鸣昂昂春意。草迢迢,沁芊芊春色。木依依,荟欣欣春荣。山苍苍,聚垠垠春华。水清清,舒凝凝春容。六市三街,漾盎盎春气。乡村田庄,溢勃勃春机。耕牛下地,点瓜种豆,原上牧畜,陌下造林,墒桑备蚕,惜淌淌春光。躬劳热土,田栽稻菽,塘植菱荷,埘聚鸡鹅,鱼跃波鳞,播殷殷春情。
    绿兮翠兮,清明之景,洁兮齐兮,清明之象。张公尝绘“上河图”,网春晖以留人。杜甫曾吟“丽人行”,寄东流于情亲。游清明之景。赏清明之画。听清明之声。清明之春兮,春色如新。春之清明兮,天人合谐。
    清明兮,春之大节,文之大成。
节合上巳寒食清明兮,汇阳春之生生息息。清明之文兮,集文史之悠丰,荟萃人文。学证诗词歌赋兮,如文华春秋之海。舞乐绘画技巧兮,成华夏艺术之林。民俗民风民习兮,为东方文明之源。文以节展博大精深之魅兮,节以文析薄香清淡之韵。述寒食之源兮,溯易燧之制,含鹗鸟燧木之玄妙兮,阐星分五木之妙谛。传黄帝经药之仁爱兮,遗神农教民稼穑之凭记。叙介子推绵上之故事兮,存山火焚身疑案之争鸣。考鲁班墨子木飞天之机巧兮,记曹雪芹南筝北之考工。
摹兰亭序兮评寒食帖,作流杯曲水之饮兮,临祭侄稿以颂禊事之诗文。藏张择端瀚墨之瑰珍兮,留女儿秋千薄沁之汗津。传杜甫长安水边之吟兮,招杏花村外之诗魄春魂。记王勃讨英王斗鸡之檄文兮,存世界足球发源之考证。论神圣祭祀与纵情嬉娱兮,清明之特色,民族之矫情。述感恩之孝道兮,华夏之道德根基。慎终追远兮催护新生,清明之文脉所系。清明文化兮,源远流长,传承古今兮,存价值之永恒。尝闻三月寒食,因天时而易燧。令颁有司,改火换新,木铎引行,司煊禁止。青精饧,糊浆酪饮。十方泠餐,百里同一,千家荛薪休闲,万户炊烟俱寂。源钻木取火兮,火德更新,辞旧迎新兮,以俗以习。三皇传承兮,五帝蔚风。夏商沿袭兮,周以为制。一万年演绎兮,生生不息。斯为清明之滥觞,寒食之渊薮也。
    有言落魄之介子推,曾随晋公子流亡。颠沛流离,饥寒交困。偿割股而烹,调羹以食。重耳登基日,子推言避世。晋文公兵围火困,介子推宁休勿仕。相传有遗谏:“勤政清明复清明。”世皆言介高风亮节,气傲高品。三朝寒食,不务炊。百代传扬,千古为一。昔有卢象作《寒食》序,由慨而慷:“可叹文公霸,生平负此臣。”《诗》清明,曰治平。治平兮,大道之行也,天下为公。为政应循法有度,诚信修睦。为政应清廉明理,言行寡尤。此子推之谏之愿也。予观夫,文公之治,八年亡晋。以其昏昏,治何昭昭。文公必负介子兮,介子不愿负社稷。此卢象之言之叹也。清明兮,悲乎哉,有清明之臣,无清明之君,国运何昌昌。寒食兮,哀已矣,有清明之谏,无清明之治,民生何康康。或曰:秋思多悲不遇兮,春思多哀伤逝。刘禹锡不遇,而作彪炳千秋之陋室铭,张继不遇,而有千古绝唱之枫桥吟,千里马不遇,仍乃赴志千里。子推非不遇兮,不以文公为知遇也。曾子曰:用师者王,用友者霸,用徒者亡。周武王之用姜子牙,汤之用伊尹,皆统王业。刘邦之用萧韩张,符照之用王孟,而成霸主。此王霸用人之道也。文王无用人之道兮,不以子推为师为友之用,而用之以徒也。子推之避世不言禄,不欲为文王之徒也。此子推之苦衷也。于嗟清明,不为君臣恩怨感叹,不在得失功利慷慨,不尽品节德行缅怀。慎终追远兮,不可不思子推之愿之苦衷,卢象之叹之慷慨。史有述记兮,遗训可鉴。古人如此兮,今亦如是。斯为清明之人文,寒食之情结也。
    至乎节日之上巳。风和日丽,草长莺飞。无分官僚士庶,不论紫袍布衣,游子寻春半出城。车水马龙兮,结队成行。呼男带女兮,相攒如云。男儿轻袭良骥,踏青试马,春风得意轻马蹄。女儿叶簪髻,山花押鬓,赏春亦作春中人。青衫红袖兮,越阡度陌,碧野晴天兮,郊游赏春。流连无穷春色,尽赏百里美景。马球争锋兮,万端顶推,鞍蹬轻敲,连骑仗击。风筝放飞鸣半空,纸鸢凭风共弋云。蹴鞠竞技兮,康庄穷巷,万人瞻仰,对鞠表演,更有女社齐云。射柳博彩弦响处,白鸽惊飞。插柳以谢炎帝稼穑之恩。斗鸡镂子,老少咸宜。牵钩场上,旗判却与就,鼓击呐与呼。十里柳堤兮,女儿缭乱送秋千,薄沁汗津。桃花水下兮,汲汤泉沐浴,除旧秽。士与女,方秉兮,相见各问名,有情牵手兮,芍药相赠。东流水上兮,携来青衿,雅集骚人,作流杯曲水之饮。栽松柏以佑福荫,修禊事而咏诗文。游春兮赏春兮,清明之魅,娱兮乐兮,清明之韵。斯为节日之清明也。
    清明兮,天湛湛兮,地也蓝蓝,山也苍苍。祖祗赫赫兮,民情汤汤。是日也,不分望族寒门,皆出城郊。宗亲乡党集结,人归祠庙。沐浴而除旧秽,素衣以净心田。崇拜先祖兮,神圣肃穆。感恩宗亲兮,诚笃行孝。清酌庶羞兮,仪礼祭祀,燃烛焚香,默哀缅怀,鞠躬跪磕,泪涌如潮。念先人之德惠,颂祖宗之功劳。祈福佑于宗亲,祷丰收于田宅。爆竹声声兮,驱邪去秽,纸契冉燃,培土描碑,洒扫修茸。植嘉木愿人丁昌荣,戴柳枝防鬼怪侵扰。是日也,其去乡者,皆登高遥祭。祭厉鬼以防作乱兮,抚幽灵而免作崇。亦祭冤魂兮,伸张正义。慎终追远兮感恩行孝,怀旧悼亡兮催护新生。斯为清明之民俗也。
清明兮,归去来兮。伦理道德兮,正本清源。人心为上兮,以人为本。潮流不可逆兮,民俗不可废。   
清明兮,值阳春而咏清明之如新,逢盛世而赞清明复清明。

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2012年04月01日 14:33:57

如何利用导学案构建英语高效课堂

课堂教学是学生学习的主阵地,也是提高英语教育教学质量的关键点。但是,目前的英语教育教学观念还没有得到彻底的转变,很多时候仍延用陈旧的教学模式,教学方法单调,语言交际意识淡漠。“费时较多,收效较差”的局面依然存在。针对教师讲得“多”讲得“累”,学生听得“烦”,实践机会“少”,课堂气氛沉闷的情况,打破传统教学模式,转变教学观念,探求新的课堂教学模式已成为提高教育教学效率,贯彻落实素质教育精神, 推动基础教育阶段英语课程改革的必由之路。那么,在实施英语课堂教学的过程中,我们该怎么做才能转变教学观念和树立创新意识,创造交际活动情景,增强学生学习英语的兴趣,积极引导学生主动参与各种活动,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高呢? 我们又该怎么做才能在有限的时间里,高效愉快地完成既定的教学任务呢?如何利用导学案,构建愉快高效课堂,该从哪些方面去构建愉快高效的课堂呢?

一、积极开展构建愉快高效课堂的教学研究

    讨论制定课堂教学设计,认真编写导学案,打造愉快课堂,努力提高课堂教学效益。

    第一,根据新课程的总体目标和课标要求,努力使每堂课的教学目标设计达到最优化,这是进行有效教学的前提。第二,根据每堂课的教学目标,努力使每一堂课的教学内容达到最优化,这是对课程资源的合理整合和对教材的进一步开发。根据人教版教材的实际,我们把每单元分成五课时,利用导学案,指导引领学生把自己该掌握的,课前解决,哪些是重点理解和掌握的,课堂理解习得,哪些是新知有待巩固的,课后强化训练。

二、转变传统教学方式,给学生创设有效学习平台

    转变传统教学方式是深化新课程改革的根本出路。必须摆脱多年养成的教学惯性,把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心,让学生真正成为学习的主人。要充分发挥其主观能动性,提高其学习的积极性,把学习的时间真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动嘴、动脑参与学习过程,多让学生发表自己的想法和意见,多让学生质疑问难,多让学生互相交流,多让学生讨论争辩等等,教师再也不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生,而应是学生学习的组织者、引导者、合作者,与学生一道去实践、去探究、去体验,和学生一同分享体验和享受成功的喜悦。只有这样,才能使我们的教学方式呈现多样化的局面,为课堂教学注入新的生机与活力。为此,我们利用导学案对学生的学习进行课前引导,让学生明确每堂课的目标要求,要学习掌握的内容,引导课前预习,让学生会学,预习能使课堂学习过程前移,有利于学生作为学习主体提早进入学习过程,有利于学生带着思考的头脑,有准备地进入课堂学习过程,有利于减轻教师课堂教学负担,从根本上提高课堂教学效率和质量。 


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