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2014年06月25日 11:07:02

高考改革英语未“降温” 教学求“转型”

河北日报、河北新闻网记者谷晓哲

在以“英语一年多考”为代表的改革议论声中,2014年高考落下帷幕。

61314日,石家庄市1万多名考生参加了高考英语口试。14日,在石家庄学院考点,记者了解到,大多数考生都选择参加英语口试,并不是以是否报考英语相关专业为出发点。相关考点负责老师表示,与去年相比,酝酿中的高考变化,并未影响学生参考的热情。

虽然不准备报这些专业,还是来考考

“有些专业会要求英语口试成绩,虽然我并不准备报考这些专业,但为了确保万无一失,还是来考考吧。”正定中学高三毕业生余京泰告诉记者,他们班几乎所有人都参加了英语口试。

记者随后又联系了石家庄多家英语教育机构,了解即将出台的政策变动对英语培训市场是否有影响。

“仅在年初有消息称高考英语将取消时受点儿影响,但也仅仅是暂时的。”石家庄市英孚教育培训学校工作人员王子琦表示,目前英语培训市场已恢复火热,由于快要放暑假了,最近有很多学生家长来咨询报名。

这些培训机构均表示,他们目前的课程没有调整变化,而且他们认为从长期看,随着高考英语社会化考试、一年多考,英语培训不仅不会降温,还会越来越受到重视。

根据透露出的高考改革设想,实行社会化考试,是指高考英语不在678日和语文、数学等科目一起考试,而是由社会机构组织考试,学生高中三年可以进行多次考试,成绩分等级。高考招生时,不同院校对英语提出不同的等级要求。

“如果高考英语实行一年多考,在一定程度上会改变一考定终身的现状,更有利于公平,但这并不会让英语降温。”国家外语教育研究中心委员、石家庄市高考英语口试主考、石家庄学院外语学院刘晓鹏教授说,社会化考试之后,人们会更加重视英语,考生为了高分或高等级会一次次考试,压力并不小。

老师的问题听不懂,口语结结巴巴

“老师的问题听不懂,口语结结巴巴。”在1314日进行的高考英语口试中,不少考生暴露出了英语听说读等实用能力上的问题。

刘晓鹏说,目前高考英语出题模式对英语实用性的考察较少,试题多是选择填空,是纯粹的知识,但谁会在日常生活中去做选择填空,去区分语法差异呢?这就导致在英语口试中,考生往往阅读材料能力很强,但同考官的对话,也就是听说能力较差。

对此,石家庄十五中英语教师李丽红深有感触。“目前的课堂教学偏重于语法,教材里的知识也是繁多不够精练,一堂课下来,都是老师在灌输,互动较少。学生往往胡子眉毛一起抓,有贪多嚼不烂的感觉。”李丽红说。

“知识是死板的,但语言是灵活的。关键问题不是怎么考,而是考什么。”刘晓鹏认为,英语教学、英语考试应该沿着语言的知识体系来进行,侧重于实用能力的培养,而不应单纯是做题。

对于英语到底应该如何学习?曾在国内多所国际学校任教的加拿大籍老师罗恩认为,应该有两种类型的英语语言培训。一种是针对成年人的英语会话训练,侧重于日常工作需要。另一种是针对儿童的正式的英语语言教育。在孩子小的时候教会他基本的对话能力,随着年龄的增长再进行标准的语法和拼写训练。

刘晓鹏和罗恩都建议,应该从国家层面制定外语教学的政策,综合考虑国家发展、国民素质、社会需求、人才培养等,而不是仅仅改变高考口语测试、改变听力测试或者是选择填空试题这些浅层的东西。

刘晓鹏认为,虽然目前各地正在进行的高考英语改革形式多样,但高考英语改革的方向是一致的,就是避免大家为了应试而单纯学习英语技巧。因为学英语并不仅是为了高考,人们更希望的是英语在工作或交流上有用武之地。


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2014年06月25日 10:58:11

让爱归心

胡宝林

成功、金钱、鲜花、掌声,这是当今好多人追求的目标。成功的过程充满着艰辛,需要付出百倍的努力,在“成功”与亲情互不兼容时,如何做出抉择?张艺谋导演的电影《归来》讲了一个过去的故事,也给出了探索和答案。“文革”中,为演《红色娘子军》的主角,女儿告密,父亲再次被抓。母亲不能原谅女儿。当父亲“文革”后归来,失忆的母亲却不认识,仍然期盼丈夫归来。父亲却原谅了女儿,和女儿一起一点点唤起妻子的记忆。《归来》讲述了一个创伤的时代过后,一个家庭的伤口愈合的过程,传递出爱的温暖,真情的伟大,坚守的真诚和生命的尊严。没有什么成功值得用背叛亲情、突破人伦底线去获得,这是《归来》给出的答案。这或许是一种价值观的再次确认与归来:在生活的洪流中,对一个人来说,真情、爱与宽恕,具有永恒的黄金般的价值。

        要爱护真情,因为背弃真情没有幸福可言。在残酷而不幸的境遇中,是什么支撑一个人活下去?对像《归来》主人公、父亲陆焉识一样的饱经磨难的人来说,是家,是爱情、亲情。神圣的情感不可以被出卖,真诚的爱不可以被亵渎。生活的考验无处不在,生活的诱惑无时不在。这诱惑可以是舞台上一个主演的角色,也可以是某个心中期望的成功,但这成功不可以用亲情来交易。这是从严酷的时代过来的人们的顿悟和确认。而今,时代的严酷不是“革命”对个人的裹挟,恰恰来自自由和物质的诱惑。爱情被金钱购买,亲情被金钱离间,友情被金钱扭曲,人伦底线失守的现象,让人揪心。齐斗堆金,难买丹诚一寸真。真情不是过客,时代才是过客。对真情的坚守,是每个人心灵获得平静的根本,也是幸福人生的依托,更是挺过人生苦难的巨大力量。经历过许多,对此体悟更深。

        要宽恕,因为爱才有未来。女儿“出卖”父亲,妈妈多年不能原谅,父亲原谅了。历尽岁月沧桑的心灵,对人生与人性的理解,更为深彻。孩子已经承认、已经自责,心中有爱的父亲还有什么不可原谅。宽恕就爱,不宽恕就恨。之所以宽恕,因为爱有阳光,爱能让希望发芽,能让生命成长,能创造生活的春天;恨携带黑暗的阴影,让怨愤发酵,让生命灰暗,让生活行进在狭窄的暗道。面对扭曲的“文革”时代,个人何其渺小。时代之恶,需要记取教训,防止再来。宽恕之必要,是因为要告别历史,因为还有更重要的未来需要创造,不是人们担心的对恶的遗忘与和解。回归正常的家庭生活,时代只是背影,爱比恨长久。就社会而言,人与人之间互动,磕磕碰碰甚至小冲突难免,而宽恕之心,是恨的解毒剂,是爱的放生水,有爱就有和谐,有爱就有未来。

        爱与真情,会短暂地不在,但终会归来。生命中,一时的荣耀、成功激起的喧嚣、繁华,会像泡沫一样散去,而爱与真情是坚实的长久的存在与慰藉。


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2014年06月25日 10:54:03

在平凡岗位追求卓越

李晓丽

习近平总书记强调:“要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿教育实践活动始终,努力做焦裕禄式的好党员、好干部。”这为党员干部转作风、强党性确立了行动标杆。

        意莫高于爱民,行莫厚于乐民。自己在基层岗位工作十余年,深深地体会到基层工作千头万绪,党员干部身上任务繁重,承载着更多的群众期待。我们应该时刻让焦裕禄精神充盈我们的内心,在平凡的工作中弘扬焦裕禄的公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操。

        一要向实处着力。实是一种责任,也是一种能力。实实在在做人做事。注重走近群众做调查研究,主动关切、回应群众诉求,真心为群众办事,用自己的实际行动把焦裕禄精神体现在工作、事业之中。二要从严要求。人们评判一个党员干部的作风,不仅是看他做了什么,还看他没做什么。作为党员干部,我们要以历史先贤、革命先烈、时代先锋为镜,向严要成绩,想群众之所想,急群众之所急,真正实现党心与民心的水乳交融。三要坚持高标准。“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”只有坚持工作上的高标准,才能有高质量。要把自己的全部热情和能力用到为民务实干事创业上,努力做到让群众满意、让社会满意。

        把平凡的事情做好就是不平凡。我们要向焦裕禄同志看齐,从今天做起、从眼前做起、从小事做起,当接到工作任务的时候,敢于担当、恪尽职守;当工作中遇到困难和挫折的时候,挺身而出、攻坚克难,努力成为焦裕禄式的好党员、好干部。

        焦裕禄精神是我们党的宝贵财富。在教育实践活动乃至今后的工作中,以焦裕禄精神为镜子照一照,我们就能看到自己工作的得失成败,就能在平凡的岗位铸就人生的辉煌!


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2014年06月25日 10:49:18

一周工作计划(6月23~27日)

1、做好期末个人工作总结

2、再次检查期末检测试题,保证准确无误

3、做好期末检测网上评阅高一、高二英语试卷的各项准备工作

4、分配中小学期末检测试题

5、完成其他临时工作任务

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2014年06月25日 10:35:32

全区中学“高效课堂342校本研修模式”体验式培训会(高中英语组活动)侧记

618(星期三)在东风路高中参加了全区中学“高效课堂342校本研修模式”体验式培训会。

上午聆听了市教研室李栋良主任所做的有关如何进一步从细节上做好“高效课堂”教学的报告。李主任关于这方面的理论储备十分丰厚,他博闻强记,思路清晰,讲座深入浅出、阐释精到,有理论有事实,使大家受益匪浅,相信在李主任讲座内容的支持和鼓舞下,我区中学学段的“高效课堂和342校本研修”工作将会做的更好。

上午十时半开始进行分学科活动。按照安排,又进行了高中英语的集体备课活动。市教研室高中英语教研员张必勤老师,金台高中孙钧、冯红格,斗鸡中学刘凤玲、陈青素、许梅娟,石油中学髙莉虹、李娟,东风路高中李艳、周静、谢稔贤、韩翠莲、赵红英、王斌琳,卧龙寺中学常国庆,实验中学李亚斌、秦靓,宝鸡中学罗镏锋,渭滨中学张玲等老师参加了集体备课活动。

这次“高效课堂342校本研修模式”体验式培训采取“同课异构”形式,由渭滨中学的省教学能手张玲老师和东风路高中的区教学能手李艳老师上“同课异构”课,课题为必修4的第4单元阅读2 Showing our feelingsP30)。两位作课老师先介绍了他们的教学思路,大家看了她们的导学单,又对其设计的导学单进行了热烈全面地讨论,并提出了针对性的修改建议供她们二次调整修订导学单。

下午的活动内容主要有两项,一是观课(两节同课异构的“高效课堂”教学活动)二是议课。两位的课堂教学活动都很精彩,可以说是各有千秋、各具特色。下面从四个维度对她们的课堂教学活动进行总结:

维度一是从“学生学习目标达成”方面进行评价量化。这个观课组的成员有孙钧、刘凤玲、谢稔贤和李娟,她们认为:从量表的各项指标来看,制定的教学目标符合课标及教材要求,对学生的学习现状、学习能力、学习基础把握拿捏得都比较准确,相对而言,李艳老师在本班上课,对学生的各方面情况都很了解,拟定的学习目标更符合本班学生的实际,故而达成度比较高。

维度二是从“课堂展示、评价、点拨”方面进行评价量化。这个观课组的成员有许梅娟、冯红格、韩翠莲和周静,她们认为:从量表的各项指标来看,张玲老师在课堂上的展示方式多样,学生的兴趣得到激发,对学生展示的评价及时,正面,课堂点拨讲究,还比较巧妙的联系课文内容运用肢体语言进行展示,可以让学生加深对课文的理解。李艳老师给予学生更多的展示机会,设计的展示任务层次性强,评价及时、准确,点拨比较全面。

维度三是从“教师对小组、学生个体、潜能生的关注度”方面进行评价量化。这个观课组的成员有陈青素、李亚斌、赵红英和罗镏锋,他们认为:从量表的各项指标来看,张玲老师能对全体学生的学生给予关注,尽可能让更多的学生参与到课堂教学活动之中,能在不熟悉的班级较快的发现潜能生,并给予适当的机会。李艳老师在课堂上对小组的关注度较高,心中有每一位学生。

维度四是从“学生课堂参与度”方面进行评价量化。这个观课组的成员有髙莉虹、常国庆、王斌琳和秦靓,她们认为:从量表的各项指标来看,张玲老师富有激情,很快能投入到课堂上,很快能融入到学生中间,对学生有明显的感染力,学生乐于配合,参与度也比较高。李艳老师教学扎实、务实,学生参与课堂活动的积极性较高,效果较好。

总之,通过这次活动,大家更明确了342校本研修教研活动的基本流程,明确了课前应该怎样集体备课,课中应该怎样观课,课后应该怎样议课,也更加明白了合作的重要性,教学工作确实是独立性较强的工作,但这并不排斥合作,相反更需要合作,课外要合作,课内要独立;需要独立时不能合作,需要合作是独立不一定就能解决多少问题,即独立又合作,才能惠及自身,也能惠及同伴,这才是共赢之道。



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2014年06月25日 10:34:06

核心价值观就是一种德

核心价值观是国家、民族文化自觉的必然结果,深深根植于我国优秀传统文化之中,表达了国家、社会和个人最本质的价值诉求,体现了我们社会评判是非的价值标准。

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。国无德不兴,人无德不立”。核心价值观是国家、民族文化自觉的必然结果,深深根植于我国优秀传统文化之中,表达了国家、社会和个人最本质的价值诉求,体现了我们社会评判是非的价值标准。就此而言,核心价值观就是一种德。

核心价值观作为一种德是中华文化之传统

中华文化博大精深,道德文化源远流长,在传统社会中发挥着举足轻重的重要作用,并逐渐成为人们理解人伦关系的基础和政治生活的合理性来源。早在商代,人们就提出了“敬德配天”“修德配命”的命题,将道德视为通达天地、获取政治正当性的基本前提。在我国传统文化占据主导地位的儒家更是系统构建了以“仁”为核心的道德价值体系。仁在国家层面表现为“仁政”,意味着以文明的方式实现国家的强盛,将国家置于道德之上,正如孟子所言,“以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也”。“仁政”强调国家对于人民的道德责任,并且认为热爱百姓、增进百姓的根本利益是国家走向富强的重要前提,在中国传统文化中,民生与国家的强大之间甚至达成了必然性的联系。“仁政”意味着通过道德共识实现国家和谐。儒家围绕“仁”提出了“己欲立而立人,己欲达而达人;己所不欲,勿施于人”的“忠恕之道”,“忠恕之道”力图在仁爱原则的实践中使人们之间建立相互尊重、相互理解的和谐关系。国家层面的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐”,是对传统国家价值观的高度凝练,充分展示了以“仁”为核心的传统政治道德的深刻内涵。

在社会层面,社会主义核心价值观是我国传统社会治理观念的结晶。我国传统社会推崇“仁”“礼”结合统一的伦理模式。仁是道德本质,礼是外在规范,两者并举才能达到理想的社会状态。“仁”“礼”结合的社会伦理模式提倡基于道德自觉的自由,孔子认为社会生活之所以混乱,是因为人们心中仁爱的缺失,只有当人们怀有仁爱之心,才会自觉地遵守社会规范,符合“礼”的要求。正义是传统社会道德的重要内容,基于“仁”“礼”的正义包括两个方面:一是作为参与社会事务道德资格的正义,如孔子所言“政者,正也”;二是社会规则的正义,如荀子所言“故公平者,职之衡也;中和者,听之绳也”。传统社会伦理模式赋予人们以道德平等,道德平等为社会平等提供了重要依据。传统社会伦理模式凸显了德治与法治的有机统一。“自由、平等、公正、法治”价值观无疑是对上述中国传统社会道德价值的浓缩与继承,传递了我国传统社会伦理模式所承载的仁爱精神。

在个人层面,“爱国、敬业、诚信、友善”价值观是对我国传统理想道德人格的现代表达。在我国传统文化中,“君子”代表了人格的完美状态,而要成为君子,就必须修身以具仁德。对于个人而言,在不同的领域、不同的社会角色中,“仁”显现出不同的意义,孝、恭、宽、信、敏、惠、忠、敬都是对于“仁”的具体表述。这些分属不同范畴的价值观念是“爱国、敬业、诚信、友善”的直接来源,而后者则是对于前者的深度概括。

社会主义核心价值观不是无本之木、无水之源,而是在我国传统文化的沃土中萌发、形成的。或者说,核心价值观作为道德,本身就是中华文化之传统。

国家、社会、公民三德之关系

习近平总书记指出:“中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。从某种角度看,格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求,齐家是社会层面的要求,治国平天下是国家层面的要求。我们提出的社会主义核心价值观,把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体,既体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神。”这一论述深刻揭示了社会主义核心价值观三个层面的关系。

社会主义核心价值观融合了国家道德、社会道德、公民道德,三者互相支撑、互为前提。国家核心价值观承载了中华民族的理想和希望,代表了全体华夏同胞对于国家的理解,集中表达了中国人民的本质诉求,从根本上回答了国家如何建设、如何发展的战略问题。国家核心价值观对于社会和个人核心价值观而言具有兼容性。富强、民主、文明、和谐的国家必然拥有政治文明和公共道德高度发达的社会和具备完满公民道德的社会成员。同时,满足国家核心价值观的道德要求也是社会道德和公民道德不断完善的先决条件。只有在富强、民主、文明、和谐的国家,人们才能够在社会生活中享有自由、平等的权利,法治社会、正义社会才有实现的可能。也唯有在这样的国家,个人才能充分地信任和热爱国家,并且安居乐业,在道德生活中实现自我价值。

社会核心价值观与个人核心价值观又是国家道德目标达成的保障。国家核心价值观最终需要在社会生活和个人行为层面得以贯彻和落实。一个有良好伦理秩序的社会,一个关注民生、公平正义的社会,才能支撑强盛而文明的国家。同理,只有当人们都追求高尚的道德情操,本着对于国家、同胞的热爱共同致力于民族复兴的时候,富强、民主、文明、和谐的国家才能够得以实现。

社会核心价值观与个人核心价值观之间也是相互作用、相辅相成的关系。个人核心价值观是个人道德和公民道德的统一。当人们能够持有诚信、友善的品格,自觉维护社会秩序、尽职尽责地扮演社会角色,就为自由、平等、正义的社会生活创造了条件,而社会生活又反作用于人们的价值选择和道德判断。如果人们在社会生活中无法维护自己的权利、无法实现自己的利益,乃至于受到不公正的对待,那么就会失去对于社会道德的认同,动摇自身的道德信念,最终导致社会道德的滑坡。因此,只有通过践行社会核心价值观建立正义的社会合作体系,才能促进个人道德的提升。可见,核心价值观是国家、社会、个人三位一体、不可分割的道德体系。

立德树人乃大学教育之本

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。如果核心价值观就是一种德,那么,大学就应当成为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地、先行者和推动者;如果说大学之道在“明德”,那么,培育和践行社会主义核心价值观就是大学之“大道”。从德的视角培育和践行社会主义核心价值观关键要在知、行、情上下功夫。

必须注重宣传教育,把社会主义核心价值观“三进”摆在首位。充分发挥课堂教学的作用,在思想政治理论课、专业课等各个环节渗透社会主义核心价值观的内容;把核心价值观培育与我国传统文化传承紧密结合。我国传统文化流淌在每一位中华儿女的血液之中,塑造着中华民族的独特气质,已经成为人们的共同记忆和身份标识。以传统文化为载体推动核心价值观的传播,无疑能激发人们内心深处的文化基因,让核心价值观获得更大范围的文化认同。

必须注重实践育人,引导大学生在参与社会实践中积极培育和践行社会主义核心价值观。间接的书本知识固然重要,但更重要的在于身体力行,深入社会实践大课堂,让课堂知识与社会实践密切相连。通过社会实践的外化作用,使践行和弘扬社会主义核心价值观春风化雨、润物无声地内化为青年大学生的自觉行动。

必须注重情感认同,让大学生真正从内心上认同社会主义核心价值观,并内化于心,外显于行。尊重、保护优秀文化传统的民风民俗。我国传统习俗中所含有的价值观念和道德精神与核心价值观之间有着千丝万缕的联系,甚至是核心价值观的历史源流,为民风民俗注入新时代的生命力能够强化人们对于核心价值观的心理共鸣,帮助人们更自觉地接受、吸纳核心价值观。通过树立践行社会主义核心价值观的模范、典型等方式激发青年学生的道德情感,从身边的人、身边的事亲身感受社会主义核心价值观的真正魅力,形成追求真善美的良好氛围。以社会主义核心价值观为统领,大力开展校园文化提升工程,建设彰显学校特色、符合时代特征、体现中国特色社会主义特点的生动活泼的校园文化,让青年学生在核心价值观的内化中得到更多的情感满足。(中国伦理学会副会长、湖南城市学院院长、中南大学教授李建华)


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2014年06月19日 17:39:10

因好玩而学习 因学习而快乐

——中国人民大学附小探索减轻学生课业负担纪实

      减负不是一味地做减法,中国人民大学附属小学注重提高课堂教学效率,打造了一系列丰富的课程体系,以游戏的形式改造传统作业,通过多元方式对学生进行综合评价,让孩子们的学习变得好玩起来,成为一种享受、一种期待。

      《中国教育报》记者苏令

      “我的孩子整天乐呵呵的,有时放学了也不愿意离开学校,回家后还经常哼唱着只有他自己才听得懂的小曲,你说他怎么有那么多的开心事啊?”中国人民大学附属小学二年级学生家长鲁唯告诉记者,现在自己的孩子负担轻、快乐多。

      “怎么才能让孩子爱学、乐学、会学,让学习成为孩子们喜欢的事而不是负担?”校长郑瑞芳说,减轻学生负担不是一味地做减法,而是要让学习变得好玩起来,因为学生感兴趣的事就不是负担。

      让教学快乐起来

      “课堂教学是减轻学生负担、促进学生健康成长的主阵地。”郑瑞芳告诉记者,减轻学生负担,就是要让学生在轻松中高效学习。

      20099月开始,人大附小实行了大小课时改革,大课时40分钟,小课时30分钟。实行大小课时后,学校将科学、美术课两节小课时连排,由原来两节课80分钟减到两节课60分钟,既满足了学生的学习需求,又解决了一节课40分钟课时不够而两节40分钟的课连排又过长的矛盾。

      在提高课堂教学效率上,人大附小探索实行以单元整体推进、将相关联的教学内容进行重组的整合课方式,既缩短了课时,又增加了学生的整体意识和综合能力。学校还研发出了多学科融合的课,如“可爱的小豆豆”,就是先后由语文、科学、数学、体育、美术、音乐多学科教师共同执教,一堂课下来,学生直呼过瘾,他们很喜欢这种“能学到很多知识”的综合课程。

      除了提高课堂效率,学校还注重打造丰富的课程体系。有让学生不想毕业的“毕业课程”,有让孩子不愿放假的“小豆包课程”,有具有学校特色的《走进××校本世界》的校本教材,等等。早在2009年,该校就开设了7国外语小语种校本选修课、13门艺术选修课、15门体育选修课。

      “在人大附小,活动是多彩多姿的,有大树底下的体育游戏课、校园里的‘小妙会’、开心的玩具节、多彩的泡泡节、快乐的数字节、奇妙的苹果节、神奇的树叶节等。我们的校园环境是美丽温馨的,校园里有滑梯、有蹦蹦床等大型儿童游乐设施,许多孩子放学后都不愿意离开学校,因为学校是能够给他们带来快乐的地方。”学校阳光体育中心主任秦治军对记者说。

      这些丰富的课程和活动,既关注学生学业知识,又注重学生创新精神的培养、综合素质的提高,激发了学生的兴趣,让学习成为一件非常好玩的事。

      让作业可爱起来

      “家庭作业是课堂教学的延伸,也是减轻过重课业负担、促进学生健康成长的重中之重。”郑瑞芳认为,有效的作业不在于学生完成的时间长短,关键在于学生是否喜欢。

      “我们费尽心思地让作业从形式上可爱起来,把传统的作业内容加以归类,以游戏的形式加以呈现。更重要的是,我们让作业从内容上可爱起来,以‘把思考的权利交给学生’作为指导思想,发挥学生的潜能,自行设计作业,让学生做作业的主人。”这是人大附小教师的共识。

      早在2008年,人大附小就开展了日常“可爱作业”的探索。为了引导教师科学合理地布置作业,学校还专门编印了《让作业可爱起来》的书籍。教师们根据不同年龄学生的特点,设计童趣性作业,把作业分为“基本套餐”和“营养套餐”等。学校自行设计的作业本上有评价标准、知识导航、作家故事、学生作品照、温馨提示等,让原本应付差事的作业本变得可爱起来了。

      2010年寒假起,学校取消传统的寒假作业,改为学生根据自己的兴趣开展小课题研究。当时,王祖位还是人大附小三年级的学生,学校开始寒假小课题研究后,他发现家里有蚂蚁,于是萌生了“研究如何消灭家中的蚂蚁”的想法。之后的寒暑假里,他一直在专注地研究蚂蚁。如今,他的研究成果受到专家的赞赏,并获得北京市金鹏科技奖。和王祖位研究蚂蚁一样,“市场上为什么只卖绿豆芽、黄豆芽,不卖红豆芽”、“世界上到底有没有美人鱼”、“鸡蛋为什么能孵出小鸡”等都成了孩子们假期研究的课题。现在,他们的研究课题越来越丰富,收获也远比传统作业多得多。

      让考试轻松起来

      减负的根本是评价制度的跟进。多年来,人大附小探索出一套比较完善的“七彩评价”制度,注重评价目标多元化、评价过程开放化、评价结果多样化,坚持实施小学生综合评价,不以分数高低看待学生,注重孩子的综合素质发展。在实施评价的过程中,尽量减少单纯的知识技能评价,让学生在解决综合性和任务性问题的过程中完成多种目标的评价。

      2008年起,人大附小一年级期末考试改变形式,变一张试卷为“智力闯关”的形式考查,这种没有统一试卷的考试就像参加智力游戏,家长带着孩子一起参加生动活泼的“智闯三关”,让考试真正轻松起来。

      每学年的第一个学期末,当各个学校的学生正在进行期末考试时,在科技馆、游乐场、图书馆,都会看到人大附小学生的身影。他们都有一个特殊身份——免考生。“我们专门制定出优秀生免考制度,要求各学科任课老师根据学生平时课堂表现、平时检测成绩、完成作业情况、实践活动等方面,评定出学生是否获得免考资格。免考生的人数根据本班实际人数的8%确定。有免考资格学生的期末考试成绩视同‘优秀’。”学校副校长金立文说。

      在评价上,人大附小还有172位学生参与设计的“七彩的附小币”;有146门课的选修课小护照,学完一门课程,就在小护照上盖本课的小印章,鼓励学生多项选择;还有情景作文、课本剧表演等特别的考试形式,让学生们觉得考试也是那么的好玩。

  “美好的童年需要美丽教育,减负是成长中的美丽教育。美丽教育一定要让学习成为孩子们的一种享受、一种期待。”郑瑞芳说。


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2014年06月19日 14:46:11

如何提高中小学骨干教师培训实效

    理论偏好隔着玻璃欣赏月光,实践崇尚推开窗子追逐梦想。在中小学骨干教师(以下简称“骨干教师”)培训中,理论与实践之间产生的脱节,常常影响到培训实效。欲持续提高骨干教师培训实效,需要进一步转变培训思路与方式。

        以基层为主场

        以往,中小学骨干教师培训主要以高校为主场,培训方案主要由高校设计,培训内容难以摆脱理论主导的窠臼,令人眼花缭乱,但理论对实践的观照力与解释力不够贴近基层,教师返校后会发现理论有点儿不切实际。因为高校多分布在发达城市,培训中的教学观摩与调研也多选在城市名校,对广大农村教师来说,可学习与可迁移之处比较有限。 

        骨干教师培训应改为以基层(有条件的中小学或教师进修学校)为主场,由高校专家等“上门”培训。这有利于强化买方市场,凸显骨干教师的需求,真正设计出以需求为主导的培训方案;有利于唤醒和提升高校专家的服务意识,敦促他们投入更多精力深入基层、摸清情况、看准问题、对症下药,深入开展基于实践的培训。

        以骨干教师为主角

        过去,骨干教师培训以高校专家等为主角,骨干教师通常只作为学员和观众。对培训对象的监管力比较差,骨干教师比较容易请假、溜号、敷衍、任务游离和降低投入。虽然都是骨干教师,所积累的思想、智慧与诀窍却多有殊异。以高校专家等为主角,骨干教师为观众时,不利于充分调动和激发骨干教师的积极主动性,容易降低其精力投入,造成少劳少得。

        骨干教师培训应改为以骨干教师为主角,想方设法使其更多地上台、入戏,承担更重的任务。这有利于紧紧抓住骨干教师更关心的问题,突出主题、切中要害;骨干教师之间更容易交流,产生更多共鸣或碰撞,有利于提高培训实效;有利于充分调动骨干教师的积极性和主动性,促使其高度投入和深度卷入,敦促其更加劳心费力地挖掘、总结和梳理自己现有的“家当”以供展示与交流,更有助于促进自身发展。

        以破除为主调

        骨干教师培训以建构为主调,专家会不遗余力地劝说与改变骨干教师,力求使其最大限度地接受新理论、新做法和新经验,但这有时只是一厢情愿的外部“烘烤”。骨干教师多是教龄长、能力强和经验足的中老年教师,基本形成了超稳定结构,其既有“家当”已根深蒂固,很难被改变。

        除旧才能布新。骨干教师培训应改为以破除为主调,尽力质疑、颠覆和破除其已成的观念、习俗和做法等。为此,需要大力质疑与诘问骨干教师的教法与理念,鼓励骨干教师间相互大胆评说、研讨;加强深究与批判,通过小组合作与研究彻底地望闻问切和查找病灶,依靠深刻的批判,敦促骨干教师反思、解剖和改造;需要深入唤醒,以全新观点和迥异视角审视问题,尽量为骨干教师制造迷茫感、苦痛感和遭遇感,制造认知失调与冲突,进而激发新生力量,创造建构契机。

        以问题为主线

        骨干教师培训主要以系统理论为主线。理论往往比较空泛、宏阔和高远,通常只描绘一般而忽视具体,往往听起来动心,做起来茫然,不利于切实改变。骨干教师更关注实践,更关注身边现实和棘手的问题,最需要能够解决具体问题和指导具体实践的理论,培训如果一味强调理论的抽象性和系统性,就会缺少对现实教育问题的适切性。

        骨干教师培训应改为以问题为主线,坚持先问题后理论,使理论为解决实际问题服务,深入贯彻从实践中来和到实践中去的原则,尽力呈现和传播能解决具体问题和改造实践的理论。这有利于聚焦和以点带面,有利于使问题具体而清晰,强化对话的针对性,也便于培训提供可说、可见和可用的理论,帮助骨干教师透彻和深刻地反思实践、把握理论,敦促其做出真真切切和实实在在的改变。

        以事例为主材

        有些骨干教师缺少教育理论,但以理论为主要的培训素材却不利于其消化,因此难以收到预想的效果。如果培训内容中理论太多、事例太少,培训可能会成为宏阔的理论言说、泛泛的经验梳理和零星的案例分析之合盘,容易导致点到为止、力道不足,眼花缭乱之后则成过眼烟云,不利于提高培训实效。如果对丰富多彩的实践深入不够,还容易做成夹生饭,既不利于案例与经验的借鉴和迁移,又不利于深入领会与掌握理论。

        骨干教师培训应改为以事例(故事和案例)为主要素材,以此为发散点钩沉相关的经验和理论。由具体到抽象,符合人的认识规律,有利于提高培训的唤醒力和解释力。故事比理论易于流传和走进人的生活,比理论丰富、有趣和吸引人,更易于传播久远和影响深远;案例的生动性、典型性和存在感都很强,深入的案例分析有利于提高相关经验和做法的可学习性与可迁移性,有利于唤起共鸣和刻下烙印。

        以非指导为主要原则

        骨干教师培训主要以专家等的“教诲和指导”为主要原则。指导多流于外在,收效甚微,随着培训的结束,培训中的激动与踌躇满志也会逐渐散去,一切照旧。过多说教性的指导会代替或抑制骨干教师的判断、思考和研究。“教是为了不教”是千古不易的至理,有指导不如没指导,想方设法引导骨干教师自己判断和自我指导才是高明之举。

        骨干教师培训应改为以非指导为主要原则,从而促使他们自己去深思、对比、判断和辨别,更多地进行自我指导。为此,要少提供直接和明确的指导,使骨干教师不得不去自主反思、辨别和研究;多提供丰富而典型的对比性资料,为其辨析和研究提供抓手与证据;多制造迷茫、困惑和两难处境,迫使其深入地敏而好学、不耻下问和刨根问底;要多唤醒、诱导和启发,追求艺术地启发和诱导,敦促其勤学习、多反思和深钻研。(吉林师范大学教育科学学院副教授,陕西师范大学教育学流动站博士后吴振利)


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2014年06月19日 14:36:28

2014年6月19日

        这几天,天特别热,虽偶尔落点雨,但还是没有让高温降下来多少。在如此的天气条件下,整日在外工作,中午也无处休息,还是很辛苦的。止 6月16日周一下午下班,终于基本敲定了2014年全区青少年英语风采大赛的各项事宜,基本做好了各项准备工作。6月17日整整一天和室内几位领导、部分同志在三迪小学组织开展2014年全区青少年英语风采大赛。上午分场进行小学和初中学段的比赛,午间无处去,下午2时即投入到高中段的比赛工作中,在大家的共同努力下,活动取得圆满成功。6月18日全天又在东风路高中参加全区中学“高效课堂342校本研修模式”体验式培训会,至下午6时许才完成了活动的各项议程,离校时感到头重脚轻,想是连日劳累、加之高温,可能有些中暑,后面须注意劳逸结合。                 

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2014年06月19日 14:18:00

2014年全区青少年英语风采大赛高中段比赛活动记

在单位领导的指导下,在三迪小学和本单位部分同志的大力支持、配合下,经与高格梅、张东两位一起多日辛苦筹备,金台区2014年青少年英语风采大赛在酷热难耐的617在三迪小学顺利落幕。当天恰逢高温,据报最高温度达到37,但参赛的师生热情高涨,各位工作人员也不畏酷热,认真履行工作职责,保证赛事平稳顺利。

高中段的比赛在617日下午圆满结束。特别邀请区内高中优秀资深高级教师周宝莉、刘凤玲、邰涛老师担任评委,保证评分科学、客观、公平。高中段的比赛共有24个节目,节目的类型比较丰富多样,其中演讲类8个、演唱类10个、背诵类5个、脱口秀类1个。从比赛情况看演讲类、演唱类节目比较出彩,一些参赛同学的英语演讲水平、英文歌曲的演唱水平很不错,其英语的语音语调比较标准地道,观赏性、感人性比较强。经激烈竞争,斗鸡中学刘昆艺获背诵类一等奖;斗鸡中学邱雨、石油中学王逸姿、金台高中贾宇辰获演讲类一等奖;石油中学侯苏娜、金台高中马楠、金台高中谭鹿林、石油中学郭凌霄获演唱类一等奖;金台高中、斗鸡中学、石油中学获团体优秀奖。区教研室吴主任、李主任、王书记为获奖的学校和同学颁发了奖牌和获奖证书。

高中段举办此类比赛尚属尝试,通过此次比赛,进一步调动了学生的英语学习积极性,活跃了校园文化生活,拟于明年继续坚持开展此类活动,调整节目类型,使之更符合高中英语的学习实际,为高中学生展示其英语运用技能创造机会搭建平台,进而推动高中英语的教学工作。


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2014年06月11日 15:16:56

“翻转课堂”:翻什么转什么坚守什么

——有关“翻转课堂”的一线观察

近来,“慕课”、“翻转课堂”等成为教育界热议的话题,从认识阶段逐步走向实践阶段。在中小学,已经有一些学校在进行相关的实践。那么,什么是“慕课”?什么是“翻转课堂”?“慕课”与“翻转课堂”有怎样的关系?如何认识这些新生事物对教育的影响?又如何付诸实践?为此,本刊以“翻转课堂”作为月度话题,进行系列探讨,欢迎广大读者关注,并参与其中。

《中国教育报》记者杜悦

浙江省杭州学军中学前不久承办了全国首届“翻转课堂”教学观摩研讨会。“翻转课堂”与传统课堂究竟有哪些不同?“翻转课堂”是否能够成为新一轮课堂教学改革的切入点?它的突出效果与主要困难在哪里?日前,记者带着这些问题来到学军中学,从听语文课开始……

课堂在怎样“翻转”

上课铃响之后,高一(12)班的大屏幕上打出课文标题:《啊,船长,我的船长》(苏教版语文必修三),是美国19世纪诗人惠特曼的一首诗。执教教师苏丽简单交代一句“同学们先自己看一遍课文”,课堂就只剩下翻动书本的声音——学生开始埋头研习课文。上课前一天的晚上,教师已将自己录制的本节课的教学视频传给学生观看,学生此时的自学也等于进一步熟悉课文。几分钟之后,直接进入师生问答环节,苏丽问:“哪位同学谈一谈这首诗的写作背景?”教师提问一些关键的知识点,学生同时也将自己不清楚的地方提出来。接下来,学生对作品进行点评和批注。然后邻近座位的四位学生组成一个小组,重点讨论此诗与《殉道者之歌》的不同……

“过去是老师喂什么吃什么,现在可以自己选菜做菜”,一位学生这样形象地概括“翻转课堂”的特色。记者发现,这种课堂与传统的中学语文课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式,变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中,教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前,学生通过视频自学(预习)课文;课堂上,再将预习中不懂或者感兴趣的问题,以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕教学目标,直奔主题。教师可直接展示相关问题的发生、发展以及相互关系,鼓励学生自己进行归纳整理。对于学生不懂的问题,教师一般先让学生在课堂上互相讨论一会儿,然后再进行适当的点拨、解答、补充或者延伸。

下课后,两位男生补充说,他们的数学课也在翻转,上课直接做题,下课巩固提高——自己消化理解那些公式原理。先看过视频再上课,课程进度比常规教学快一两个课时。一位女生也说,自己觉得数学翻转好一些,视频看两遍,等于上了一轮培训课。不懂的地方,停下来,看一看,想一想,再去做题,感觉大不同了。

这几位学生都说“翻转课堂”的形式让他们感到新奇活泼,先是自己看视频,自己发现问题,然后到课堂想办法解决,学习不能偷懒了,无形中培养了独立思考的能力。“学生欢迎、效果良好”是学军中学师生对“翻转课堂”的一致概括。

谁在“翻转”课堂

尽管有研究者估计,目前在全国进行“翻转课堂”尝试的学校已有上千所,但记者在电话中询问一些教育较为薄弱地区的教师对“翻转课堂”的看法时,大部分的回答说,只听过或者看过,自己还没有实践过。总体上看,目前在我国的基础教育中,大力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校,“翻转课堂”在我国还处在起步阶段。

杭州学军中学的“翻转课堂”进行得如此顺利,是否因为他们是教育较为发达地区的名校,且受益于得天独厚的生源与各方面的优质资源呢?这一点毋庸讳言。在他们20131226承办的“翻转课堂”教学观摩研讨会上,在“智慧课堂·一课三构——“翻转课堂”的实践探索”活动中,优秀教师展示了9个学科的27堂课。开课的清华大学附中、江苏天一中学、山东青岛二中、天津耀华中学、浙江嘉兴一中、宁波镇海中学等学校,无一不是名校。

这些学校大多属于华东师范大学牵头成立的“中国C20中学慕课联盟”成员。所谓“C20慕课联盟(高中)”,其中的CChina(中国),20是指20所国内著名高中。“慕课”(MOOC)是英文Massively Open Online Courses的缩写,即大规模公开在线课程的简称。这些学校借助“慕课”平台,目前大部分都在进行“翻转课堂”的探索。C20联盟成员学校包括广东中山纪念中学、上海七宝中学、上海交大附中、山西大学附中、西安交大附中、南京金陵中学、江苏锡山高级中学、湖南长沙长郡中学、西北师大附中、辽宁省实验中学、上海华东师大二附中、东北师大附中等20所国内著名高中。他们全部属于试图为拔尖创新人才培养创造良好环境的学校。

华东师范大学陈玉琨教授是C20慕课联盟的倡导者之一,在他看来,名校承担着与全社会共享优质教育资源的社会责任。按照传统的课堂教学模式,名师只能影响一个班级、一个年级的几十到几百名学生,而依托网络,名师可能影响几百万甚至上千万的学生。而在数字化背景下,名校也面临着机遇和挑战。从全球范围看,很多国家都在进行“翻转课堂”尝试,我国基础教育前沿领域在此方面也可以有较大作为。他建议“名校应该借此机会大胆开展教学改革”。

“翻转课堂”能走多远

杭州学军中学语文教师苏丽此前还以“翻转课堂”方式上过《听听那冷雨》的公开课。经过多次尝试,她对“翻转课堂”有了一些感悟,她觉得“翻转课堂”还有许多方面需要摸索。她并不主张所有的课堂都要“翻转”过来,一些知识还是需要传授,而究竟哪些学科或者知识点更适合“翻转课堂”的确需要深入研究。

“我认为,开始阶段的‘翻转课堂’一定要由行政推动”,在杭州学军中学陈立群校长看来,“翻转课堂”是一次重大变革,与以往的网络教学有着本质区别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。

一些基层教师向记者反映说,他们在网上看到一些新闻报道,某个地区在整体性推进“翻转课堂”,某个学校通过“翻转课堂”提高了升学率,等等。对于这些他们不无疑虑,“翻转课堂”是否会成为新一轮“一刀切”式的课改、折腾教师的“大跃进运动”?或者变成应试教育的新“助手”?另外一些教师则有更多的具体操作困惑。比如,哪些学科更适合“先学后教”式的“翻转课堂”?是不是同一学科的每一部分知识都要采取研究性学习方式?例如,英语课如果学生课前没有使用交互式教学软件自学,一上课就让学生自己对话,语音语法错误是否会越来越多,到头来学生可能只会讲不伦不类的中式英语?化学课如果一上来就做实验,学生因为没有牢记反应公式,弄错了化学药剂,试管、烧杯爆炸了怎么办?

由此看来,尽管“翻转课堂”是大势所趋,但对于翻什么转什么坚守什么,仍有许多问题需要探讨。“翻转课堂”在中国将何去何从,我们只能拭目以待。


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2014年06月11日 11:11:31

2014年全区高二年级英语限时命题作文竞赛活动记

为了进一步激发调动高中学生学习英语的积极性,丰富学生的课余英语学习活动,在2013年成功举办该项赛事的基础上,我决定2014610在高一和高二年级继续举行高中英语限时命题作文竞赛活动。

同高一年级一样,由于赛事不收取任何费用,故而需要控制赛事的规模,对参赛的人数有一定的限制,根据实际情况,给全区高二年级每个班级下达2个参赛指标,但要求各校先要进行校内比赛,选出优秀学生参加全区比赛。这次给高二年级共下达参赛指标100名。高二年级竞赛活动于610日下午在东风路高中如期举行,来自各高中高二年级的99名同学参加了竞赛活动。金台高中冯红格、李景萍,斗鸡中学陈青素、曹亚红,石油中学赵强、张海娟,卧龙寺中学常国庆,东风路高中周静、赵红英,实验中学秦靓,西关中学朱莉娜老师带队,参与监考和阅卷工作。

为了实现阅卷的公平、客观,阅卷前对阅卷工作进行了详细安排,将99份试卷随机分为两组,每组分派5~6名阅卷老师,把本组每个参赛试卷都判分,再计算每位参赛者的平均分,这样能够在很大程度上实现阅卷结果客观、公平。

下面是本次高二年级英语作文竞赛的试题:

试以“Can Money Buy Happiness”(金钱能买来幸福吗?)为题写一篇议论文,必须包括以下内容:1.有人认为金钱是幸福之本(sourceof happiness);2.也有人认为金钱是万恶之源(rootof all evil);3.我的看法。

字数要求:150词左右。

说明:与主题内容相关的发挥可不受字数的限制。写作时间为25分钟。

采用这个作文题目主要基于以下考虑:

1、具有较强的开放性,利于不同程度的学生发挥。

2、话题贴近学生学习、生活实际,为他们所熟知,有写的基础、也有写的愿望。

3、可以培养学生客观、理性看待、评判事物的良好习惯。中国社会正处于变形期,传统价值观遭遇一些挑战,青少年受到社会影响比以往任何时期都多,正面的、负面的影响都是客观存在,作为教育工作者,就有责任和义务对青少年的成长进行引导,这个题目有助于学生树立正确的金钱观,只有树立起正确的金钱观,才有利于青少年树立正确的世界观和价值观,他们才能健康成长。

4、既然是一次竞赛活动,题目就应该有一定的难度。这个题目就有一定的挑战性,对其词汇量、正确灵活表达是一个挑战。高二年级的作文就字数而言,要求高于高一年级,这对在相同的时间段内写出更长的文章来说是一次锻炼。

另,拟抽时间选出10份左右的优秀作文,进行扫描,挂在学科主页上供高二年级同学欣赏、学习借鉴。

本次竞赛活动的监考、评卷没有补助费,参与的老师都是义务劳动,但大家的工作热情依旧很高,工作扎扎实实,在此对参与活动的以上老师表示感谢;活动也得到了东风路高中领导的大力支持与协助,特别是苗校长、教导处吕主任、邱老师等同志不畏高温酷暑,为活动安排场地、调换桌椅等,在此表示感谢。


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2014年06月11日 09:34:38

2014年全区高一年级英语限时命题作文竞赛活动记


为了进一步激发调动高中学生学习英语的积极性,丰富学生的课余英语学习活动,在2013年成功举办该项赛事的基础上,我决定2014610在高一和高二年级继续举行高中英语限时命题作文竞赛活动。

由于赛事不收取任何费用,故而需要控制赛事的规模,对参赛的人数有一定的限制,根据实际情况,给全区高一年级每个班级下达2个参赛指标,但要求各校先要进行校内比赛,选出优秀学生参加全区比赛。这次给高一年级共下达参赛指标124名。高一年级竞赛活动于610日下午在东风路高中如期举行,来自各高中高一年级的120名同学参加了竞赛活动。金台高中孙钧、刘嵘,斗鸡中学马春光、许梅娟,石油中学髙莉虹、李娟,卧龙寺中学林敏,东风路高中李艳、谢稔贤,实验中学李亚斌,西关中学陈欣老师带队,参与监考和阅卷工作。

为了实现阅卷的公平、客观,阅卷前对阅卷工作进行了详细安排,将120份试卷随机分为两组,每组分派5~6名阅卷老师,把本组每个参赛试卷都判分,再计算每位参赛者的平均分,这样能够在很大程度上实现阅卷结果客观、公平。

下面是本次高一年级英语作文竞赛的试题:

目前,一些诸如GG, MM, Xia Mi 等网络语言在青少年中极为盛行,并且出现在家庭作业报告,甚至全国入学考试的作文中。请你以“Should InternetSlang Be Prohibited (禁止)为题,根据下表内容用英语写一篇短文,并谈谈你自己的看法。

一些同学认为:网络语言生动、时尚,网络语言充满幽默与智慧,使网上聊天更快捷。

另一些同学认为:网络语言缺乏思想性,没有被大部分人理解、接受,过多使用使人不解,甚至误解?

你的看法

注意:1. 短文开头已经给出,不计入总词数;

2. 词数:100左右

3. 参考词汇:生动的vivid;智慧intelligence

采用这个作文题目主要基于以下考虑:

1、具有较强的开放性,利于不同程度的学生发挥。

2、话题贴近学生学习、生活实际,为他们所熟知,有写的基础、也有写的愿望。

3、可以培养学生客观、理性看待、评判事物的良好习惯。

4、既然是一次竞赛活动,题目就应该有一定的难度。这个题目就有一定的挑战性,对其词汇量、正确灵活表达是一个挑战。



另,拟抽时间选出10份左右的优秀作文,进行扫描,挂在学科主页上供高一年级同学欣赏、学习借鉴。

本次竞赛活动的监考、评卷没有补助费,参与的老师都是义务劳动,但大家的工作热情依旧很高,工作扎扎实实,在此对参与活动的以上老师表示感谢;活动也得到了东风路高中领导的大力支持与协助,特别是苗校长、教导处吕主任、邱老师等同志不畏高温酷暑,为活动安排场地、调换桌椅等,在此表示感谢。





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2014年06月10日 09:59:50

一周工作计划(2014年6月9日~13日)

1、完成期末检测题的定版工作

2、6月10日去东风路高中组织进行高中英语作文竞赛活动,完成竞赛、阅卷任务

3、筹备完成金台区第二届“外研社翰华杯”青少年外语风采大赛的各项前期准备工作

   

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2014年06月09日 14:17:31

看2014年陕西高考英语单词拼写题,谈2015年高考英语单词拼写板块的复习备考

2014年高考刚刚结束,回头看看2014年陕西高考英语单词拼写题,对于做好2015年英语单词拼写板块的复习备考无疑有现实的指导意义。

早在20123月,我就在那届的高三联校教研活动会上做过重点强调:陕西省高考的英语试题的单词拼写题考查的基本上都是学生常见常用的基础词汇,从语法上判定其正确形式也没有太高的难度,因此复习备考时一定要把握这两条原则,从选题、命题角度就应该注意,要选常见常用的词汇、句子不宜过长、结构不要太复杂。只有这样,才符合我省高考的命题实际,才不至于挫伤学生的积极性和自信心,学生才有可能在高考中赢得正常的发挥。

然而,人生不如意事常八九,自2006年陕西省自主命制高考英语试题以来,历年的单词拼写题的全省平均得分率一直都比较低,与广大师生付出的艰辛努力不符,甚至是一个不大不小的讽刺!我想,问题出在平时对于单词拼写训练题选择不当上。下面看看2014年陕西高考英语单词拼写原题及标准答案:

66.The first few weeks of this      (春天)were unusually cold. spring

67.Take the lift to the      (第十)floor, and you will find the gym. tenth

68.We can eat out if you like, But I would      (更喜欢)to stay in. prefer

69.Keep in mind that it is a shame to      (浪费)food. waste

70.It was      (勇敢的)of Mary to quit her job and start her own business. brave

71.I’m happy that my 80-year-old grandma has learned how to      (下载)from the Internet. download

72.They failed to reach a settlement, because they      (不同意)too much with each other. disagreed

73.Men and women must be treated      (平等地)in education and employment. equally

74.On June27,2012,the Jiaolong reached a      (深度)of 7,062 metres in the Pacific Ocean. depth

75.The advertisement for engineers in the local paper attracted many      (申请人). applicants

透过以上十道2014年陕西高考英语单词拼写原题及标准答案,我们可以发现以下几点:

1、从词性上看,考查到的这十个词有三个名词、一个序数词、四个动词、一个形容词和一个副词,都是实词类的常见常用词;要说例外,也只有depthapplicant两个词用的不多。

2、从语法分析角度去判断句中应写单词的词性难度较小,从语法、时态搭配等方面看,判断应写单词的正确形式难道也不算大。

3、十个句子都不长,句子结构相对比较简单,没有一个结构非常复杂的句子。

4、只要能正确理解句子的意思,稍加分析即可判断应写词的词性、形式。

5、今年甚至都没有出现应该大写的词汇。

基于以上几点,2015年高考英语单词拼写板块的复习备考,至少我们可以得到以下几点启示:

1、日常训练选取的都应该基本上都是学生常见常用的基础词汇,以初中段和必修模块的基础词汇为主。

2、选取的句子应该比较短,结构比较简单。

3、以名词、动词、数词(1~20以内的基数词和序数词)形容词和副词为主。

4、算选供训练的句子无较难的语法项目。

5、老师可以根据2014年陕西省颁布的高考英语考试说明上罗列的词汇表,选出大约300~350个左右的学生常见常用的词汇,今早让学生背记,并将这些词汇编成句子做大量的强化练习。

高考要想取得理想的成绩,唯有在所有板块和题型上都做足功夫,才有可能实现;但苦用功、用苦功不如用巧功、巧用功,这个才是真正的取胜之道。201469


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2014年06月06日 15:31:38

道路交通安全成为教育“重中之重”

年来,由于汽车保有量的持续增加,俄罗斯因为道路交通事故造成的儿童伤害问题异常突出。莫斯科统计结果显示,事故多发时段是每周三和周五的15:0017:0019:0021:00,这两个时间段许多儿童在街上玩耍。

2012年起,莫斯科市教育局联合市道路交通安全局,共同开展“20122013年度全市预防儿童道路交通伤害”工作。每年市教育局和市道路交通安全局都要召开联席会议,协商后联合制定“预防儿童道路交通伤害”工作计划。在这项计划中,市教育局负责指导幼儿园和中小学校开展道路交通安全教育,幼儿园和中小学校还负责组织家长活动,通报儿童道路交通事故的发生情况,教育家长做好儿童监护工作。市道路交通安全局每月向市教育局通报儿童交通伤害事故信息。双方机构负责人、安全专家定期召开联席会议,分析儿童道路交通伤害现状,采取有针对性的预防措施。莫斯科市教育局和市道路交通安全局每年都要联合举办儿童道路交通安全教育活动。

201310月至20144月,莫斯科市教育局和市道路交通安全局联合举办“道路交通ABC”大赛,组织协调机构是莫斯科市教育发展研究所。“道路交通ABC”大赛的目的是引起社会广泛关注,使儿童养成安全出行的意识。大赛的口号是“我们共同行进在城市里”、“做有知识的行路者”,比赛的参加者有中小学和幼儿园学生、家长、教师、校车司机等。参赛者展示自己制作的在公园、小区、街道、商场、外出做客、旅游等各种情况的交通安全视频,实地介绍各种道路交通安全知识和自己的经验。

多部门合作开展儿童道路交通安全教育能够优势互补,教育部门借助其他部门的专家、资源、技术、服务等,与自身的学校教育优势相结合,达到更好的教育目的和效果。

同时,自20122月开始,俄罗斯名为“ZM”的公司,与俄罗斯教育科学部儿童培养和社会化司、俄罗斯内务部道路交通安全总局联合实施“100%能见度:儿童道路安全”教育计划。该计划的目的是避免儿童晚间出行时发生道路伤害事故。

俄罗斯交通法规第四条规定,在夜间或光线不足的情况下,建议行人穿着、佩带感光衣服或服饰,以保证司机在驾驶交通工具时能清楚地看到行人,避免发生交通事故。ZM公司调查了国外儿童夜晚出行时佩戴感光材料的效果。调查表明,芬兰从2000年开始在儿童中全面推广使用感光材料。据统计,芬兰交通事故的死亡人数下降了29%,受伤人数下降了55%。欧洲国家早已实行统一标准,在为儿童佩戴感光材料方面达成共识。调查得出结论,使用感光材料是儿童晚间安全出行的有效措施,长期坚持能够使学生养成安全的出行习惯。ZM公司专门开发了用于儿童晚间出行佩戴的感光材料。

100%能见度:儿童道路安全”教育计划的第一批试点城市有莫斯科、圣彼得堡、叶卡捷琳堡、喀山和克拉斯诺达尔5个城市。ZM公司向试点城市的儿童免费提供2万套感光材料,同时面向更多的儿童宣传、推广使用感光材料。为了安全,儿童晚间外出时要在身体的多个部位佩戴感光材料,起到明示司机的作用,这样能够有效避免交通事故。ZM公司同步搜集使用感光材料对减少儿童道路交通事故的动态数据。根据“100%能见度:儿童道路安全”教育计划,试点城市的学校要举办道路交通安全公开课和各种有趣的教育活动。活动在俄罗斯5个试点城市受到欢迎并取得成效,根据统计,儿童晚间交通事故下降了约1/3,儿童感光材料将在更多的城市中推广使用。

伤害预防综合教育策略值得借鉴

如上所示,在政府主导下,俄罗斯教育部门联合有关职能部门、研究部门、企业、家庭、社会等各方面力量联合干预儿童伤害,优势互补,建立起儿童社会保障体系,体现出广义的社会安全观。其中,学校教育发挥着核心和主导作用。同时,俄罗斯的儿童伤害预防教育不是孤立存在的,而是在儿童成长观之下、服务于儿童成长成才的一个组成部分。而且,俄罗斯儿童在社会中处于优先保护和优先发展的地位,故而儿童伤害预防教育得到重视并普遍实施。

众所周知,目前国际公认的伤害预防策略包括5个方面:教育预防策略(Education),包括在人群中开展改变态度、信念和行为的项目,同时还针对引起或受到伤害的高危个体;环境改善策略(Environmental modification),即通过减少环境危险因素降低个体受伤害的可能性;工程策略(Engineering),包括制造对人们更安全的产品;强化执法策略(Enforcement),即通过法律和公安部门的执法确保在人群中维持某些行为和规范的实施;评估策略(Evaluation),即通过评估使研究者和政策制定者知道什么是预防和控制伤害的最佳方法。这些方面简称“5E”伤害预防综合策略,其有效性在很多国家的应用实践中都得到证明,在减少与控制伤害发生与死亡方面发挥了重要作用。

        按照“5E”伤害预防综合策略,俄罗斯儿童伤害预防教育涵盖这5个教育策略,体现出综合性的教育策略。俄罗斯预防儿童人身伤害的配套法律以及各地区具体的法规条文是强化执法策略的具体表现;俄罗斯在中小学校开设“生命安全基础”课程,并将它作为学生毕业鉴定的一项必要内容,是教育预防策略的具体表现;俄罗斯为了减少环境中的危险因素,不断改进公共设施,如莫斯科建设专用自行车道保护骑车人的安全,体现了环境改善策略;俄罗斯在中小学生中宣传推广使用感光材料,是实施工程策略的鲜活案例。通过长期统计学生伤害发生的数据,评估某些干预政策、措施等的效果被俄罗斯大量应用在学校教育工作中。俄罗斯的儿童伤害预防综合教育策略和国际公认的“5E”伤害预防策略,给我们开展此项工作以启发和思考。(作者:北京教育科学研究院教育信息中心马莉)


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2014年06月06日 15:21:55

风吹麦梢黄

一过端午,关中道的气温还在走高,广袤的原野,清香安静。大片大片的麦田,如同一片片厚实的地毯,铺在乡村的土地上,给人以神清气爽的感觉。

        有风吹来,一浪又一浪,层层叠叠,暖融融,香喷喷,哗哗地流淌,翻越家乡的崖头、沟坡、田坎,触摸每一片绿叶,腾起舒缓的初夏圆舞曲。麦子敞开绿色的怀抱,油菜弯下金黄的头颅,苹果点缀圆溜溜的果实,柿子挂满翡翠珍珠。多彩的田野,酝酿着万种柔情。

        麦子波动起伏,轻摇迷人的身姿,如同害羞的女子,展现出一种即将成熟的韵味。麦子在风中摇曳,呼吸中兜满了兴奋的心情。大面积的麦子开始逐渐变换颜色,俗话说“麦熟一晌”,昨天还是一片绿,今天的田野便成了一片金黄。

        麦叶、麦秆花容失色,所有的营养都已输送到麦穗和麦粒深处,昔日的翠绿娇嫩,变得宛若枯草,挤挤挨挨的麦粒,在穗壳的包裹下,已经鼓胀丰满,有了大家闺秀的高贵气质,有了俏丽佳人的窈窕体态。“田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄”(白居易《观刈麦》),阳光涨潮似的泼满了大地,映入眼帘的全是沉甸甸的麦子。一望无际的麦田里,殷实的麦穗闪烁着一种朴实的光芒。风吹麦田,如滚滚波涛,千层涌动,粼光四射,遍野生辉,乡村染尽金黄。

        布谷声声,成群的燕雀,也载歌载舞,徘徊流连于田间地头,在沙沙作响的麦浪声里翻飞。一排排钻天的白杨,或栖身田畴,或立于沟坎,像麦田忠实的守望者。随意走在田野,空中弥漫淡淡的麦香,让人感到大自然生命蓬勃的律动。

        关中是北方冬小麦的主产区之一。杨凌的揉谷一带,当年就是后稷教民稼穑的地方。中华民族的农事,就是从这里兴起推广的。金黄的麦浪,已经成为北方大地一个无可替代的标识、一道璀璨夺目的美景。

        勤劳的父老乡亲,坚守亲近泥土的精神之魂,用心血和汗水编织麦浪,从选种、整墒、播种、施肥、浇灌、除草直至收获,所有的辛劳和牵挂都在滚滚麦浪里飘荡。翻滚的麦浪,不仅是丰收和家园的象征,更承载了春秋更迭和生命的起源,哺育了世世代代生活在这片黄土地上的人。

        土地是人们赖以生存的基础,无论过去、现在,还是将来,人类亘古的文明就是在田野里萌芽、拔节、开花、结果,伴随风、雅、颂流传至今。风吹麦梢黄,村庄变得虔诚起来,像是将要举行宗教的某种隆重仪式,安静地等待收获的喜悦和满足。

    这时节,关中大地充满了吉祥和安康。(马科平)


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2014年06月06日 15:21:04

碌碡后面是夏天

农人的夏天是从推着碌碡光场开始的。那时节,田地里还是一片油绿,小麦灌浆,豌豆开花,大蒜抽薹。赋闲了半年的碌碡,正卧在打麦场边角落里的杂草丛中,灰色的背身上闪着满眼锃亮的乌光。

一场适时的细雨过后,晨雾笼罩的清晨传出“刮场喽——”的吆喝声。庄稼人,不用问,人家作甚你作甚。便有三五成群的农人走出家门,手拿扫帚笼子,肩扛镢头铁锨,不约而同地奔向村外的打麦场。女人拔草,男人打扫,沉睡的碌碡于荒草中苏醒,抖搂着乌亮的光泽,被众人合力掀到了路边,腾出大片的土场。打扫净场面,手持镢头,从场地中心开始向外围刮场。一镢头紧挨着一镢头,寸土不留地用镢尖刮起土场的表皮。那阵式紧张有序,人人手臂挥舞,脚步前移,一时间镢头抡欢,泥土翻飞,平实的打麦场像巧妇正在摊开的一张粗糙黝黑的煎饼子,扩张、变大,直至覆盖了打麦场的角角落落。

晨阳晃悠悠地爬上了村东老槐树的尖梢,千万道亮丽的霞光,尽情地洒在空阔的土场上,便有丝丝缕缕淡蓝色的地气,从刮开了的土壤里袅袅地升腾,纠缠着人的脚步。高远的蓝天下,人影游移不定,燕子在低空盘旋,鸟儿在土里觅食,碌碡在场边凝神静气地期待。吃过早饭的农人,气也不歇,扛着大耱,牵着牲畜又一次进场。一番拾掇,牛套轭头挂上耱,拽紧细绳站上去,“得儿,驾——”长鞭一响,牛拉着大耱转开了圈儿。日头早已挣脱了树梢的纠缠,太阳亮光光的,一顿饭的工夫,薄薄的地皮吸收了阳光热能,翻张着,干透了,泛出地表本质的白色,大大小小的土块被厚重的大耱吞没、碾压、撕磨。蹄声嗒嗒,人和牛的喘息声交织在一起,耱后卷带起大团的尘土,淹没了提着笼子捡石块的女人,罩住了场边蹲着的碌碡……

菜角子黄了梢儿,豌豆结荚,大麦炸芒了,紫蒜熟透啦!成熟了的庄稼期待着上场,老天却故意跟农人作对,十天半月硬是不见一滴雨星儿,碌碡被毒日头晒得烫手,农人心焦如焚,庄稼等着上场哩,打麦场可是夏作物收获堆放、碾打晾晒的唯一场地啊!急不可耐中就只能挑水泼场,男人将从深井里搅上来的清水一桶桶地用扁担挑进打麦场,女人一马勺一马勺均匀地泼洒在土场上,干燥的地面“吱啦”地呻唤着,泛起白亮的烟尘。真是土地焦渴人焦躁,碌碡等着要光场。

又是一顿饭的时辰,泼湿的场面刚吸住水分,踌躇满志的碌碡终于等来了大显身手的机会。一方木“剥枷”套上身,敲打几下上紧轴,四角绑上粗麻绳,一根木杠子穿绳而过,男人一头,女人一头,紧握着杠头扛起来,弯腰,躬身,憋住气,使蛮力,“嗨——”一声合力掀动起来,上千斤重的碌碡在人力牵引下,在湿漉漉的场面上滚动起来,一行压着一行,来来回回,反复碾压,不厌其烦。“剥枷”的轴尖与碌碡的轴心剧烈地磨蹭,“吱呀吱啦”地尖叫着,毛糙的地面,在碌碡的碾压下,泥土逐渐融合、凝结。转过三四个来回,丑陋的场面,奇迹般变得平展展、光溜溜,闪现出乌亮亮的光泽,惹来孩童大呼小叫着撒欢儿、打滚儿。筋疲力尽的农人这才停住碌碡,摸一把满头满脸的汗水,露出坦然舒心的笑容:沉重的劳作,让原本空阔的打麦场,仿佛已摞满了大垛大垛小山样的麦捆子,满场上金灿灿的粮食,慰藉了农人苦累的身心!

从第一次掀起碌碡光场,到把夏粮晒干、扬净、装进包里,整个忙月天,老天每下一次雨,农人哪怕再忙再累,家家都要抢在日头暴晒前,趁湿拉着碌碡光一回打麦场。普通的青石碌碡就这样年复一年地滚动着,滚过了人类数千年的生存历史,成为传统农业夏收的主角,如今仍在偏远乡村的夏天里滚动着。

哦,又是一年麦子黄,遍地“铁牛”收割忙。每每看见静卧在农家院里、满身尘土的碌碡,遥想先辈们劳作的苦累和艰辛,我不由泪流满脸……

碌碡后面是夏天!(赵林祥)


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2014年06月06日 15:11:13

2014年6月3日~6日

一周工作小结

1、校对期末检测试题

2、做好高中英语作文竞赛的各项准备工作

3、筹备金台区第二届“翰华杯”青少年英语风采大赛

4、完成其它工作任务   

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