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2012年07月05日 10:27:55

高二英语(选修8)期末检测第二卷短文改错题学生答卷情况分析

本次高二英语期末考试的短文改错试题难易适中,较好的考察了学生掌握基本语法和短语的能力。第一题考查名词单复数,将three year 应改为 three years,绝大部分同学都能做对,较为简单。第二题考查begin to do/doing的用法,学生应该掌握许多词如forget, remember ,stop等等这些后面即可跟动词不定式也可跟动名词作宾语但有细微差别的词,该小题学生的正确率也很高。第三小题将and改为or,并未在多大程度上考察学生的语法能力,而是要求他们在做题的时候反复推敲句意,但许多同学并未注意到这一点,因此做对的人寥寥无几。接下来的小题中句意为“在老师的帮助下”,许多学生遵循汉语思维,将with the help of sb记成 under the help of sb,这样的句子是他们平时作文写作中的易错点,如果稍加注意此错误是很容易被纠正的。在短语make progress 当中的progress是不可数名词,是不能用many来修饰的,这是不可数名词中的常见词汇考查,在今年高考单词拼写当中就有progress的拼写考查,所以中等水平的学生均能发现并改正这一错误。接下来有四个短语的考查即get on with pay attention to doing sth in this way,及out of class,其中out of class中的class是抽象名词,指课堂,前面不能加定冠词the。此题做对的学生也是寥寥无几,老师在平时的教学中应该强化对类似此类短语如out of dateout of order out of job等短语的记忆。而第七小题当中的将have改为has,考查主谓一致,较为简单,但改对此题的学生也为数不多,应该是学生改错中审题不够严密,原本的送分题却白白失分。2012.7

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2012年07月05日 10:17:04

高一英语(必修四)期末检测第二卷学生答卷情况分析

一、单词拼写

单词拼写部分考查10个单词,其中动词3个;动词短语2个;名词3个;形容词1个;介词1个。总的来说,得分36分是大多数,满分有3 %,零分或12分的学生大约45%
存在的问题,一是不记单词,一个也不会。二是单词会写但形式写不对,三是单词记得不牢写对一半或用词不准。具体问题如下:70题与71题考查动词的人称和时态,很多学生单词会写但不注意人称与时态。66,69题考查动词短语 be intended for be modelled after 前者很多学生不熟悉(课文中的原句),后者记不清双写 ”d” 还是双写 ”l”.。考查名词decade多数学生不会,要么不加复数s.75题考查名词laughter,不少的学生写成 laughing,smiling
74题考查动词“误解某人”misunderstand 学生写成misread
建议在以后的课堂教学中加强单词的针对性的训练。加强动词的时态语态,人称变化;名词的数的变化。另外,加强近义词的辨析训练。(顾荣宝老师负责本评卷组工作)

二、短文改错

试题分析:高一英语(必修四)期末检测卷短文改错题能立足于学生实际,题材接近学生生活,便于学生理解;命题形式和高考一致,体现了注重基础,突出能力,服务于高考的理念。考查点主要涉及介词(加减词)、名词单复数、动词时态、冠词、并列连词、分词、固定搭配、谓语与非谓语的相关知识,既注重高考模式与考点,又照顾到高一学生的现有知识水品,使学生好下手,易得分,体现了激励原则。

试卷分析:生源不同,基础不同使本题在卷面上形成明显差异:好学校该题得分整体在9分以上:中档学校整体得分6分以上;但有些生源较差的学校学生得分率低,甚至大面积放弃该题。这显然是学生对该题不够熟悉,心理畏惧所致。卷面上还体现了规范训练不够,许多学生表述格式与题目要求不符,白白丢分。从得分点看,学生得分率高的知识点是:名词单复数、动词时态、冠词、并列连词、谓语与非谓语;得分率最低的点是 “last summer”前去掉“in”

提高措施:1.反复训练,规范答题。习惯来自于反复实践。只有学生亲自动手,才能克服畏难情绪;只有长期规范训练,才能使学生精准、专业。2.及时总结常考热点,让学生知道从何下手。(付雪梅老师负责本评卷组工作

三、书面表达

本次考试英语书面表达难易程度适中,很适合高中一年级学生水平。试题以诗的形式出现,描写Mr. Moore,打破了以往单一的模式。虽形式不同,但达到的效果一样,学生可以发挥想象。即达到了考试的效果,又检测了学生的能力,一举多得。当然,在考试中依然存在一些问题,下面我们将一一陈述。第一,句式结够单一。多数同学由于词汇、词汇储备不足,写作中只会写简单句,不会使用复杂句、非谓语动词。写文章就想记流水账一样,平铺直叙,没有给人留以深刻的印象的地方,自然不能得高分。第二,缺乏条理性。有些同学虽然语法很好,句式结构正确,但在作文中使用连贯词的意识不强;语句之间、段落之间没有自然的衔接过渡;处理信息凌乱,逻辑混乱。第三,语法知识薄弱。虽然受高考指挥棒的影响,平时大量练习语法。但是,长时间以来实际中运用的较少,当真正用英语表达时,还是有很多的语法错误。主要表现在单复数、时态语态,固定的句式结构等方面。如有学生直接表达:Mr. Moore encouraging us to try.并不做任何更改。第四,汉语式英语。由于受汉语影响,学生在写作过程中,仍停留在汉语思维水平,没有注意英语的表达方式。第五,存在汉语拼音和抄阅读理解现象;有学生把自己背过的和题目不相干的文章搬到卷子上。当然,依然存在几篇作文空白卷。我们分析不外乎下面两个原因:英语底子薄,确实不会写;时间安排不合理,作文没有时间写。这就要求我们要对学生进行必要的考试指导。学生的答卷又一次为我们敲响了警钟:作文训练永远是我们教学中的难点与重点。(毛蕾蕾老师负责本评卷组工作2012.7

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