博主资料

留言短消息 加为好友 收藏

用户ID:  466
昵称:  魏军社
来自:  陕西 宝鸡

日历

2013 - 8
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
«» 2013 - 8 «»

最新评论

日志文章列表

2013年08月30日 10:02:04

3013年8月30日  星期五 晴

1、参加单位组织的暑期学习会

2、参加区局开学检查培训会

3、参加区局组织的开学检查工作 

类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1713) |  收藏
2013年08月27日 17:00:26

新模式呼唤新制度

山西省教育厅副厅长张卓玉

    教育界有一句名言:一个好校长就是一所好学校。这句话体现了校长在学校发展中举足轻重的作用。在我看来:在新教育模式的建设过程中,还有一位同样重要的人物,即教育局局长,或以局长为主的教育局管理团队。因此,更为全面的表述可能是:

    一个好校长就是一所好学校。

    一个好局长就是一方好教育。

    构建新模式关键在局长和校长

    教师的重要性毋庸置疑。但是,在教育变革的过程中,领导者、决策者的作用更为关键。新教育模式的建设,意味着一系列教育制度的重建。这里有国家层面才可能做的事,比如高考制度的改革,比如课程标准的修订,但是,更多的是地方政府和学校层面该做和能做的。局长、校长是完全可以有所作为的,变革的时代尤其如此。能否在制度建设上有所建树,体现着局长、校长的使命意识,领导能力和工作业绩。

    作为区域教育工作的主要负责人,作为一校之长,局长、校长肩上的担子确实很重。他们出入于大大小小的学校建设工地,为校舍建设忙碌不停;他们检查食堂,巡视宿舍,为学生的生活和安全操碎了心;他们或据理力争,或苦口婆心,为办学经费的增长、教师待遇的改善进行无休止的协调、沟通……

    但是,这一切,仅仅是局长、校长工作的一部分,是教育的条件保障。教育的“战场”在教室,在校园。教育经费、教育人事、教育安全等工作固然重要,但它们还不是真正的教育。只有当“教育”由定语变成中心词的时候,局长、校长才回到了自己职业的本位。而只有局长、校长真正做教育的时候,才可能出现教育家办教育的局面。

    令人高兴的是,这种局面正在形成。新教育模式的出现,既不是出于所谓的顶层设计,也不是源于理论家们的创新,而是一批校长、局长大胆尝试的产物。我认识许多这样的校长和局长,他们有追求——探寻更为人性、更为理想的教育;他们有思考——率先意识到社会转型必将引发教育转型,率先承担起重建教育秩序和教育结构的历史使命;他们有胆略——敢于做他人没有做过的事,敢于在新的教育理念基石上,构筑新的教育大厦;他们有智慧——不声不响地进行着一场深刻的教育革命。山西省阳泉十二中校长原林生就是一位新模式的积极探索者。

    我在想:一定要盖棺定论后才能叫教育家吗?一定要有论文著作才能叫教育家吗?一定要培养出中考高考状元才能叫教育家吗?一定要有权威的首肯才能叫教育家吗?这是见仁见智的问题,我相信每人心中都有自己衡量的尺度。在社会转型、制度重建的时代,更需要有智慧、有勇气参与构筑新教育的改革者们。

    新模式建设的关键人物是局长和校长。这是因为,新模式不是教师个人风格、个人技能或个人方法问题,它涉及到教育秩序、教育结构的重建,因此,必须以学校为单位,或者以市、县为单位整体推进。

    推进新模式重点在策略与方法

    区域整体推进新教育模式,应有一定的策略与方法。

    其一,应该在少数学校先行先试。新模式力图变革现行教育的基本框架,从教师写教案到教师编学案,从以讲台为中心的排座到以小组为中心的环座,从以班为单位的学习组织到以小组为单位的学习组织,从学生的被动接受到自主探究,从讲授为主的课堂到展示为主的课堂,等等,需要一整套的管理机制和操作办法。新模式是一个有机的整体,需要各方联动,全面推进。比如,不可能先从一个学科做起,也不可能先试行小组学习,后试行课堂展示。这如同维修与新建的区别:维修可以从局部做起,而新建则要整体设计,全面施工。因此,如果在一个区域内推进新模式,最好的选择是由少数学校先行先试。这样做有利于减少改革的风险和阻力。

    其二,局长、校长必须有坚定的信念和决心。在付诸行动之前,决策者需要对以下问题有清楚的答案:是否真正了解新模式的理念、结构和运行、操作模式?是否完全认同新模式的价值追求?是否有一个强有力的工作团队来组织这场改革?是否对可能的困难有充分估计?改革肯定会遇到各种各样的问题,肯定会有不同的声音。应对所有困难最重要的武器就是信念,以及基于信念的决心。有信念就有力量,就有智慧,就有希望。与按部就班地做常规工作相比,领导一场改革,更需要领导者的信念和决心。

其三,应做好实施前的准备工作。无论是一所学校的推进,还是一个区域的整体推进,最关键的人物是校长。校长完全认同后,才可能做好学校的教师培训工作,才可能制定好学校的实施方案。准备工作还包括学生、家长和区域内有话语权的群体的培训和宣传。新模式最直观的变化是教师满堂灌的现象消失了。在变革之初,学生回家后对家长说得最多的一句话就是:“我们的老师不讲课了。”家长常有的反应是:讲课是教师的天职。不讲课怎么能保证教学质量!于是就会有家长间的议论,会有找局长、找政府领导反映情况的举动。避免出现这种现象的最好办法,就是提前做好对学生的培训,做好对家长以及社会的宣传。几年前,山西的一所高中曾发生过这样的事:校长突然接到县长的电话:“有家长反映你们学校的教师在课堂上不讲课了。你若不立即纠正,我就免你的职。”校长连忙解释:“我们正在尝试新的教学方式,希望县长能来学校看看。”县长实地调研以后,态度完全转变,表示坚决支持校长的改革。后来参与改革的学校吸取了这样的教训,没再出现类似的事。

    其四,应该充分发挥教研室的研究、指导作用。局长的工作大体上由两部分构成:行政工作和业务工作。教育局的科室设置是以行政工作为主的,因此,多数行政工作都有对应的机构和人员负责,如经费管理有财务部门,人事管理有人事部门,教学常规管理有基教部门。当局长的工作重心真正转向内涵发展、质量提升的时候,局长会发现,业务领导比行政领导复杂得多。局长的业务领导力体现在两支基本队伍的保障上,一支是校长队伍,一支是教研队伍。教研室在区域教育改革中,具有重要作用:及时了解区域以外的教育改革动态;了解区域内各个学校的教学情况;对有关业务工作开展调查、论证、督查、指导等。据我观察:凡业务领导力强的局长,大多都重视教研室的建设,也都有一支优秀的教研队伍。

    推广新模式需要新规则、新标准的支撑

    从变革的广度和深度看,新教育模式取代旧教育模式,类似于市场经济取代计划经济,是以班级授课制为主要特征的现代学校出现以来,最为深刻的一次教育革命。除了理论、观念、方法的改变以外,还有规则、标准的改变。从无到有,从少数人的尝试到多数人的认同,从学校的做法到政府的制度化规范,将会经历一段很长的时间。这很正常。自下而上形成的规则和标准才可能是更切合实际和更有生命力的。

    新模式的实践者们已经开始了这方面的探索。一些学校把教室改称为“学室”,把教务处改称为“学务处”。对这种做法虽然有不同的看法,但是,这个小小的改变意义重大,值得关注。一字之差,常常可以区分出不同的时代。不管学室、学务处是否能为人们普遍接受,但他们的做法给我们一种启示:需要对许多习以为常的概念、制度等进行新的审视。

    教室的功能和标准。班级授课制下出现的教室,其功能和标准都体现了传统教育的理念和需求:教室是学生听课和做作业的地方,这种功能决定了教室的面积标准、装备标准;教室是教师讲课的场所,因此必须有满足教师讲课的讲台和黑板;教师的教学行为是讲授,学生的学习行为是听课和做题,所以,教室只要配置桌椅就够了;信息技术出现以后,有了“班班通”设备,而“班班通”所关注的,依然是教师教的需要。

    新的教育模式下,教室设置应满足:

    教室的面积应该考虑到学生在学习过程中,进行小组活动、展示活动、相关试验、课本剧表演等各种活动的需要。

    教室的配置应该考虑到学生学习时最常规、最普通的需求,在实现“人人通”或“组组通”之前,每间教室都应该配备若干供学生使用的电脑。凡常用的、无危险的、教育经费可承受的教具、学具、制作工具,都应该是教室的基本配置。

    中小学,尤其是小学和初中,应该把学生常看、常用的图书从图书馆移到教室,保证每间教室都有一定数量的图书、杂志。

    设计教室的各种电路时,应该考虑到学生活动的需求。以讲台为中心的电路设计无法满足学生使用电脑、电器工具等的需求。

    教学装备管理。目前,各中小学都有图书馆、实验室、电子阅览室、仪器室、语音室等,在管理方面体现在两个字:集中,集中放置,集中管理,集中使用。这种做法满足了班级授课制的需要,也极大方便了学校的管理,但更多考虑的是学校的管理,而不是学生的使用。

    新教育模式对装备管理的要求是:

    所有装备,只要可能,就尽量靠近学生,方便学生使用。能进教室的装备,就放在教室,由各班的学生管理和使用;不便进教室的装备,如一些有危险的化学试验仪器、用品等,应尽可能放在离教室最近的地方。随年级分散建图书室或实验室,是中小学可选择的方式。中小学不同于大学,没必要集中修建豪华的、标准的实验大楼或图书大楼。实验、图书、计算机等装备完全可以随年级配置,放在靠近每个年级的楼层。生物、地理等标本、教具,可以放置在教室走道的橱窗,或者在各个教室流动展出。

    装备管理必须考虑学习小组或学生的使用需求。装备的个别化、个性化使用是新教育模式的必然要求。学习是极其个性的事,何时需要用计算机,何时需要阅读文献,何时需要使用实验仪器等,应该由学习者自己选择,学校尽可能提供服务。

耗材问题的综合考量。新模式下,学习意味着各种各样的活动。阅读活动需要图书,尤其是报纸、杂志的支持;实验活动将走向多样化和个别化,对实验材料的需求将大量增加;除了传统意义上的理化生实验以外,设计、制作类的活动将成为重要的学习形式。做题需要的是纸和笔,做设计需要的则是工具和材料。解决这类问题,可以调动家长、学生的积极性,但主要的职责还在政府和学校。

    学时制度建设。由课时制变学时制,是一个自下而上的变革过程。先由学校做起,再由地方教育局认同和统筹,最后由国家课程标准来确认。目前学校和地方教育局可做的工作有:

    统筹学时。学时指学生用于特定学习内容的时间,包括自主学习时间、小组学习时间、课堂学习时间、作业完成时间等。从另一维度上讲,学时包括在校学习时间、在家学习时间、在社会学习时间等。逐步建立和完善学时制,体现着对学生各种学习形式的重视和尊重,也有助于培养学生的时间管理能力。

    课堂时间多样化。每隔45分钟休息一次的做法,是基于学生心理、生理的考虑,而课堂学习时间的长短,则取决于学习内容。学校应根据各个学科的教学需求来确定课堂时间,有些课可以尝试两、三节联排。这种做法在起始阶段确实会给学校管理带来不少挑战,但是,形式必须服务于内容,管理必须服务于教学。

    制定新的教师工作量标准。学时制的建立,自然会把教师工作量问题提上议事日程。以课时确定工作量的做法,体现了旧教育对课堂教学、对教师讲授的重视。从学时制的角度看,学生课堂以外各种形式的自主学习,与课堂学习一样重要。同时,学生的自主学习活动需要教师在活动前、活动中或活动后的统筹、引导、组织与评价。教师的业务能力和敬业状况影响着、决定着学生的学习活动质量,因此,需要结合学时制,制定新的教师工作量标准。

    深化新模式需要局长、校长敢于先行先试

    多年来,从政府到学校,更多关注的是校内教育资源的建设、管理和使用,而教育的发展趋势是正视、开发、管理和利用校外学习资源。

    管理学家德鲁克在《后资本主义社会》中谈到“学校一直是‘社会当中’的机构,而不是‘融入社会’的机构。学校一直独往独来,很少和其他机构相联系”,而“现在的学校会愈来愈‘融入社会’,跟社会相结合,这可能是一种大变动,变动之剧烈,就和教材及教学方式的变动一样。学校必须变为‘开放的体系’”。

    是的,在教材、教学方法变化的同时,学校与社会的关系也在发生着变化。

    学习资源大量地存在于学区、社区、自然和社会。随着新教育模式的建设,以及学生学习内容、学习方式的变革,越来越多的学习活动将会发生在教室以外、校园以外的社会和自然中。只要可能,学习就将从模拟、想象、黑板、书本走向实实在在的现实世界,走向知识正在产生、正在发挥作用的地方。

    而校外学习资源的开发和利用,关键在局长和校长。在局长、校长的观念、认识到位以后,需要相关的制度建设。

    开发校外学习基地。各门课程都可能开发自己的校外学习资源,都可能逐步建立相对集中、相对稳定的校外学习基地。教师需要像研究教材一样研究校外学习基地,从而保障对学生体验、考察、调研的有效指导。

    建立校外学习管理制度。人们对校外学习持有种种疑虑,诸如组织问题、效率问题、安全问题等。有这样的顾虑是正常的。几百年前,当人们第一次听到要把成百上千的孩子集中在一个叫做学校的地方,要把人类浩如烟海的知识分为叫做课程的门类,要对孩子进行长达数年的叫做学校教育的措施的时候,其担忧,其困惑,一点都不亚于今天人们对新教育模式的态度。建立校外学习管理制度,是先行先试新教育模式的局长、校长们必须勇于担当的一个任务。

    建立学校董事会制度。学校存在于社区,学生成长于社区,学校和学生的发展都离不开社区。在中小学建立校董事会,将是一种有益的尝试。校董事会由学区主要单位代表、学区学习基地代表、家长代表和学校代表等方面构成,董事会定期研究学校的重要工作,协调学校和社区关系,保障社区对学校工作的支持。

    四堵墙以外的教育资源几乎是无穷无尽的。校外教育资源的开发和利用,最有效的解决办法是政府制定相关的法规和政策。然而,没有基层局长和校长的先行先试,就不可能有高层决策者对这个问题的关注。我坚信,在教育的改革与发展进程中,局长、校长的主动担当、积极创新、大胆尝试,起着决定性和不可替代的作用。在制度重建、秩序重建的时代,更需要局长、校长们有敢于先行先试的胆识。当前,在教师队伍建设方面,有必要重新思考以下问题:

    第一,教师来源的多元化,应该是教师队伍建设的方向。在讲授式教育模式下,师范院校可能是最好的师资源泉。而新模式非常强调教师的组织能力、探究能力、动手设计和制作能力,来自综合性院校或工、农、商等专业性院校的毕业生,可能更有新教育模式所需要的基本素质。如果我们像重视教师的板书能力、讲授能力一样重视教师的组织能力、探究能力、动手能力,我们就会无偏见地看待来自非师范院校的毕业生。

    第二,校外兼职教师的权益应受制度保障。我认为,我国医科院校的许多做法优于其他高等院校,值得中小学借鉴。中小学应该在博物馆、科技馆、银行、工厂等可能建立校外学习基地的单位或机构,聘请相对固定的工作人员做接待、讲解、在线辅导等辅助活动,这些人员的管理,诸如待遇、备课活动、评价等,都该有制度或规则的保证。

    第三,教师职称评审标准的改革。可否研制合格或优秀教师的知识结构、能力结构的基本标准?怎样评价教师的组织、引导能力?如何鼓励、评价教师作为学生学习小组导师的工作?这些问题的思考和解决,考验着局长、校长的领导力。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1238) |  收藏
2013年08月27日 16:57:56

教科研助推区域教育质量提升

宝鸡市金台区教育体育局局长朱明科

    教科研工作是引领学校科学发展的“火车头”,是提升教育质量的“推进器”,是教师成长的“发动机”、“加油站”和“方向标”。近年来,陕西省宝鸡市金台区始终坚持“科研兴教,质量立校”的理念,把教科研工作作为助推全区教育质量提升的有力抓手,通过网络教研、学区教研、校本研修,提高了教科研效率,实现了区域教育的均衡发展。

    构建网络载体,提高教科研效率

    网络教研突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限,放大了专家、教研员和骨干教师的作用,使教科研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。

    发挥教育、教研门户网站的作用。自推行高效课堂改革以来,金台区教育局在金台教育网、金台教研网上设置了“高效课堂”和“校本研修”专栏,创建了“校长论坛”。这些栏目的创建,促进了全区教育理论的学习及课改经验的交流,对提升全区教育质量产生了积极的影响。各学科教研员依托金台教研网创建了学科主页41个,各科均开设了教研论文、教学题库、教学课件等栏目,实现了全区范围内优质教学资源共享的最大化,受到了一线教师的欢迎。

    创建区域教育博客。教育博客是教师教学研究、共享成果、理论学习、进行反思的一个最稳定的网络平台。2012年,金台区在金台教研网创建了“金台教育博客”,要求所有教研员开设个人博客,每周做到“三个一”(一篇工作动态、一篇教研心得、一篇理论学习),区教研室定期评比,把网络教研作为考核教研员工作的重要举措,努力将金台教育博客打造成推进高效课堂改革的理论学习园地。此外,金台区还创建了学科教育博客,及时更新优秀的教学设计,跟帖评课,针对教学研讨活动、课堂教学中存在的突出问题进行互动交流。

    QQ为活动载体,创建学科QQ群。随着新版QQ功能的不断完善,依托QQ平台的网络教研也越来越灵活和丰富,在金台区,在QQ空间转载或分享别人写得好的教科研论文、跟帖提出自己的见解已成为一种新时尚。区教研室创建了中小学“高效教学”QQ45个,充分开发群讨论组功能,进行多方同步讨论或多人语音会话,使区域教科研经常化、深入化。

    立足大学区教研,实现均衡发展

    本着“资源共享、优势互补、校际联动、均衡发展”的原则,20132月,金台区构建了以教研部门为主体的片区教科研互助体,构建了西关学区、卧龙寺学区等九大学区。各大学区以学区长学校为领头羊,全面指导整个大学区的教科研活动。上学期各个大学区已经组织开展了三轮学区教科研活动,通过这些活动,拉近了大学区各校教师间的距离,加快了大学区校际之间教学教研上的互动交流,缩小了学区内学校之间教科研水平的差距,实现了全区范围内资源共享、优势互补,全面提升了区域教育的整体水平。

    推进校本研修,促进教师成长

    提升区域教育质量的关键,在于不断提高教师的专业水平。为了促进教师的专业成长,从2012年开始,金台区统一印发了《中小学教师校本研修工作手册》,引导并规范学校的校本研修工作;要求校本研修要做到教师全员参与,并与教师年度考核、评优树模、职称晋升等工作挂钩;充分发挥先进学校、优秀教师的示范引领作用,确定了3所市级校本研修示范校、17所区级校本研修示范校;加强检查交流,坚持每学期组织一次全区校本研修交流检查,促进全区校本研修整体水平的提升。

    狠抓课题研究,提升教科研水平

    课题研究是教科研的一种重要方式,也是体现一个地区、一所学校、一名教师教科研水平的标志之一。金台区通过召开各类课题研究报告会、培训会,组织课题立项评估、中期评估、结题答辩等多项活动,促进全区课题研究水平的提升。

    立足学校实际开展课题研究。自2010年启动高效课堂改革以来,金台区高效课堂整体推进的态势良好,但课堂上依然存在一些问题:有的教师对高效课堂理念领会不够到位,存在盲从作秀现象;有的教师“讲”与“学”的度把握得不够到位;有的教师对学科小组培养及学习的深度不够……面对这些问题,我们在全区开展了“高效课堂”专项课题研究活动,发动全区教师梳理、筛选和提炼自己在高效课堂实践中遇到的问题与困惑,确定个人、教研组的微型研究课题进行研究。三年来,全区先后有5个国家级课题、8个省级课题顺利结题。2012年,有32所学校的66项高效课堂专项研究课题被确定为区级课题,《网络环境下区域联校教研高效性研究》等3项省“十二五”规划课题被立项,同时有88项微型课题被确定为陕西省立项课题。

    加强课题研究的过程管理。为了加强立项课题的管理,帮助教师实现由经验型向研究型的超越和突破,金台区定期召开全区课题研究的立项会、培训会以及中期评估会、结题答辩会,利用课题研究这一载体,引导教师在同伴合作互动、实践反思的过程中开展课题研究,促进教师专业水平的进一步提高。每次会议,除由课题主持人汇报交流外,还邀请市教研室课改专家点评指导,使参与课题研究的教师受益匪浅。

    (原文刊于2013821《中国教师报》)


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1188) |  收藏
2013年08月26日 10:38:47

如何做最好的父母?

宝鸡日报记者  唐晓妮

    如何培养出最好的孩子?

    做最好的父母!

    如何做最好的父母?

    赏识教育!

    8 20日,我市第二期家庭教育公益大讲堂在市工人文化宫开讲。讲座刚开始,主讲嘉宾——著名赏识教育专家魏建惠这几句自问自答的话语便吸引了大家的注意。

    赏识教育即保护孩子的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子。那么,家长如何通过赏识教育方式来教育自己的孩子呢?下面,我们不妨听听魏先生的解答。

教育孩子的重点是爱

    现在的孩子跟过去的孩子比,哪个难教?

    面对魏建惠的提问,家长几乎异口同声地回答道:“现在的孩子。”

    那现在的孩子为什么难教了呢?

    “现在的孩子越来越聪明”“现在的孩子比以前的孩子接受的信息多、知识多”“现在的孩子自我意识比较强,有自己的想法”……家长纷纷说道。

    “传统的棍棒法等教育模式不能让孩子感受到爱,甚至会让孩子跟父母形成对立情绪,影响教育效果。”魏建惠解释说,“在我众多的咨询案例当中,所有的问题孩子背后都有一个问题家长。看起来是孩子的问题,问题的根子其实在父母身上。所以,我建议家长碰到问题后,不要立即责怪孩子,而应反思自己,变一变教育孩子的模式,用赏识教育帮助孩子成长,也就是说,让孩子感受到父母的爱,这样孩子才能理解父母的良苦用心,进而按照父母的教育方式成人成才,而不是背道而驰。”

爱的教育不是溺爱

    赏识教育就是让爱到位。这是魏先生在讲座中的一个观点。“我们的爱相当到位了,孩子长这么大,事无巨细,都是我们帮他做的,为什么孩子还是跟我们对着干?”“我们全家6个人照顾1个孩子,真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了,这算不算爱到位了”……不少家长疑惑地问道。“这些都是溺爱教育,而不是爱的教育”,魏建惠一针见血地说,“爱的教育不是帮孩子包揽所有事情。而是引导孩子学会学习、生活,让孩子自己完成自己该做的事情。”

    魏建惠曾碰到这样一个例子:一对父母,为了让孩子按照自己的计划成长,他们包揽了孩子成长路上的所有事情,就连孩子的成长计划都列好了。但孩子告诉父母,他的梦想是当黑社会老大,甚至在初中就加入黑社会。

    面对这个在别人看来很是头疼,甚至无可救药的孩子,魏建惠用赏识教育成功教育了这个孩子。

    他没有像别人一样说教,而是认真地跟孩子聊天。他跟孩子的对话是这样的:

    孩子,黑社会老大很酷,后面跟几个小弟非常帅。每个男人心中都曾有一个黑社会老大的梦。但是,你有没有想过,当黑社会老大你就得养活自己手下的小弟,你要怎样养活他们呢?卖白粉吗?

    卖白粉的事情我不干,我要开酒吧。

    嗯,酒吧不错。但是,你会经营酒吧吗?

    孩子执着地说,我可以去学酒店管理。

    你怎样管理你的兄弟呢,这些人如果管理不好,即使你的酒吧再好,也没人去的。

    ……  

    孩子的智慧之门就这样被打开了。最后,那个孩子真的开始努力学习酒店管理,非常用功,后来事业有成,成了优秀的管理者,而不是黑社会老大。

    从魏建惠跟孩子交流的过程中,我们可以看到,魏建惠从来没有否定孩子的想法,他是提出问题,让孩子自己思考,孩子在思考、实践中发现问题,解决问题。就像画龙点睛一样,家长的责任是画龙,真正的点睛之笔应让孩子自己画。

教育孩子不能有功利心态

    随着孩子慢慢长大,家长教育孩子的功利性与日俱增。可悲的是,我们没有看到孩子成人成才,看到的却是上小学了,孩子的天真丢掉了;上中学了,孩子的快乐丢掉了;上大学了,孩子的理想丢掉了。最后什么都丢了。“这种功利化教育心态违背了教育规律,以爱的名义扼杀了孩子的天性。”魏建惠大声批判。他说,“我们以爱的名义摧残孩子,我们忽略了生命的自然规律,扼杀了孩子成长过程中的天性。现在的教育,使孩子越来越聪明,却越来越没有智慧,我们牺牲智慧来换取聪明,才会出现物欲横流、道德沦丧。”

    有位女士,为了让孩子赢在起跑线上,从怀孕三个月起就听英语胎教,她还兴奋地说:“魏先生,您说我们家孩子开口说话是用英语叫妈妈,还是汉语叫妈妈?”魏建惠幽默地回答:“他根本就不会叫妈妈,哪有妈妈在孩子那么小的时候就折腾孩子的。”

    孩子成长需要 5个阶段,语言走路的教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育。只有语言走路的教育是成功的,成功奥秘在于父母用全部的爱去教育,父母不会因为孩子说话、走路慢而责备他。这就是花苞原理。家长认定了咿咿呀呀的话语是孩子会说话的先兆。为什么家长不能将这种花苞原理用在以后的教育中,让孩子按照生长规律慢慢成长呢?

    教育分为社会教育、学校教育、家庭教育,社会教育是树叶,学校教育是树干,家庭教育是树根。只有树根扎得更深,树才能健康成长,一旦树根出现问题,树还能好好地生长吗?魏建惠用这样的总结语希望各位家长切勿急功近利、拔苗助长。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1225) |  收藏
2013年08月26日 10:37:44

把为民办实事落到创建全过程

创建全国文明城市是践行党的群众路线的一次实践活动,是真心为群众谋福祉、办实事的惠民工程。金牌固然重要,让群众在创建中受教育、得实惠才是创文的最终目的。实现这一目标,没有捷径可走,更无外力可借,只有心里装着群众、善谋民之所需、善解民之所忧,才能奋力攻克一个个难关险隘,扫除一切攀登高峰的阻力,积小胜为大胜,从而实现完胜,打赢创文攻坚战。
  事非经过不知难。创文不易,摘金更难。在长达十多年的创建历程中,我市干部群众深深知道,全国文明城市是城市综合实力和整体竞争力的集中体现,是市民文明素质大幅跃升的完美集合,也是化动态创建为常态创建的创新之举。全国文明城市测评体系虽然庞大繁杂,但却重点突出,主题鲜明,那就是为群众创建,让百姓受益。因此,宝鸡始终坚持开门抓创建,紧紧依靠群众,让群众参与创建,把群众的需求放在首位,把群众的满意作为唯一标准,用非凡之力谋划非凡之事,使创文不断向纵深发展,取得了实实在在的效果,人民群众的满意度大幅提升。
  网吧、集贸市场、餐饮安全、五小门店等监管方面存在的突出问题,是群众长期渴望解决的热点、难点问题。文明上网,净化社会风气;市场卫生整洁,经营秩序良好,无假冒伪劣产品;每天能吃上放心食品,确保餐饮安全,是每一位市民对日常生活的基本要求。在十多年创建过程中,宝鸡建立了责任明确、机构健全、督查有力、奖罚分明的创建机制,努力创建了一批绿色网吧, 50余所集贸市场大幅升级改造,严查问题食品,杜绝安全漏洞,群众对重点部位、关键环节的整治看在眼里、喜在心上,拍手称快。正因为创建为群众生产生活办了一系列好事,群众才拥护创建、参与创建,同时也对创建的期望值更高。
  创建全国文明城市是为民谋福祉的大平台,是提高市民幸福指数的大舞台。心有多大,舞台就有多大。只要心里装着群众,眼里盯着群众需求,在这个舞台上就能为群众办更多实事,谋更大福祉。创文难,难在固化创建成果,提升创建效果。破解这一难题,只能发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神,在实干苦干上下工夫,以真抓实干的韧劲,克服工作难点,以顽强拼搏的毅力,追求高线达标。
  创新是解决一切难题的有效手段,同样适用于破解创文难题。创文对中央文明委来讲,是典型示范的手段,是引领风尚的抓手,是创新的结晶;对我市干部群众而言,是一个全新事业,更高的追求。面对新要求、高标准,采用常规办法不行,必须找准问题症结,创新社会管理,打破常规,敢为人先;必须以群众满意为标准,以惠民利民便民为准绳,围绕测评体系找差距、抓整改、弥不足,知后而思进,知难而克坚,才能确保我市创文如期实现的突破。(《宝鸡日报》评论员文章,原文刊于824第一版)


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1220) |  收藏
2013年08月26日 10:36:28

让文明的种子生根发芽

创建全国文明城市的一个重要环节是提高市民文明素质。宝鸡通过持续深入的创文活动,使不少人原本以为高不可攀的文明素质内化为市民的具体行动,着力营造爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的好公民、好市民的浓厚氛围,从一举手、一投足、一言一行上践行文明,从交往礼仪、待人接物上体现文明。

    素质从来不是孤立的标杆,而是渗透于每个人的日常生活之中。在十余年的创文新风吹拂下,大多数市民上街不闯红灯、不翻越护栏、乘车自觉排队,表现出模范遵守规则的自律意识;公园里不乱扔垃圾、不损坏设施、不攀折花木、不踩踏草坪,彰显出尊重他人劳动成果,维护环境的环保观念;见难就帮、遇险就上,受助后致一声谢,打搅别人时道一个歉,反映出乐善好施、勇于担责、敢于自省的中华传统美德。这些约束自己的意念,以举手之劳施惠于人的和谐之风,折射出宝鸡市民经过创文的洗礼,自身素质发生了前所未有的变化。看起来虽是不起眼的小事,但每个人主动作为,小善举必定结出大善果;一个人激活一群人,大家时时处处以文明素养为标杆,这种凝聚起来的力量足以改变陋习,移风易俗,形成与时代同步的文明新风尚。由此看来,文明素质这种优雅的修养,既在一念之间,又在细节之中,更在于长期的培育。

    文明素质由无数细节构成,是一种健康情趣的反复积累。纵观我们身边不少令人感动的情景,集中到一点就是市民素质有了极大提升。譬如公共场所常见有志愿者疏导交通、捡拾垃圾、搀扶老人过马路、擦洗护栏;义务清理有碍观瞻的“牛皮癣”、维修公共设施;上下公交车扶老携幼、遇到老弱病残自觉让座等等。这些举动一则表明市民处处把社会公德放在心中,有利于他人的事就义无反顾地去做,一则说明市民时时坚持共有的价值取向,克服思维的惯性,表里如一,任何环境下都不自降文明素质标准。

    素质高必操守好。德行的实现是由行为构成的,而行为又受习惯支配。只有养成良好的文明习惯,自身的素质才能得到提升;只有优化个体素养,群体素质才能达到一个新的高度和境界。培养好习惯不易,只有每个人敬畏约定俗成的准则,处处想着他人,带头践行而不去破坏,模范遵守而不寻找漏洞,敢于检举不良习气,并处处示范于人,长期坚持而不懈怠,文明才会植根心头,才会成为一种渗入骨髓的潜意识,不管何时何地,都会自然而然地流露出来,以儒雅之风有别于常人,织就一道展示城市形象的亮丽风景。

    增强素质不会一蹴而就,需要始终不渝的努力。只有在市民心中广泛播撒文明的种子,好习惯才会如影随形。只有全体市民素质的空前提升,才会距文明越来越近,最终铸就一张熠熠生辉的金名片。(《宝鸡日报》评论员文章,原文刊于823日第一版)


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1124) |  收藏
2013年08月26日 10:35:06

孤独与热闹

淡云

    热闹和孤独是人在世上生活的两种方式,对于每个人来说,这两种方式都是必不可少的,只是比例不同罢了。由于性格的差异,大部分人畏惧孤独更爱热闹。人们往往把热闹看成一种交往能力,却忽略了孤独更是一种能力,并且在一定意义上是比热闹更重要的能力。

从心理学的观点看,人需要孤独,是为了进行内在的整合。所谓整合,就是把新的经验放在内在记忆中的某个恰当位置上。唯有经过这一整合的过程,外在的印象才能被自我消化,

自我也才能成为一个既独立又社会的系统。

    没有孤独的生活是不真实的,我们越逃避孤独,就会越孤独,因为我们并没有生活在一个理想的世界里,一切都在发展变化,快乐满足只是偶然的,而孤独却是生活的常态,只有学会享受孤独品味孤独,人生才能走得平稳,才能找到真正的幸福。

    南宋时,有个张孝祥被贬官,中秋时独自游洞庭“洞庭青草,玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶,素月分辉,明河共影,表里俱澄澈,悠然心会,妙处难与君说。”大部分人会认为被贬官而在万家团圆时独自游湖,一定是凄凄惨惨,但是张孝祥却说“孤光自照,肝胆皆冰雪。尽挹西江,西斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕!”恬静淡远,这是一个人的盛宴,孤独的狂欢。

    明朝吕坤《呻吟语》中“热闹中空老了多少豪杰,闲淡滋味惟圣贤尝得出,及当热闹时也只以这闲淡心应之。天下万事万物之理都是闲淡中求来,热闹处使用。是故,静者,动之母。”这句话掰开了揉碎了,细细品来,回味无穷。新锐 80后作家韩寒说,所谓蹉跎,就是搓麻将中驼了背。能从热闹场中退出,反而是人生机会,在闲淡中,为未来打造基础。热闹中虚度了许多时光,只有闲淡中才能体会到真正的智慧。孤独清静是生命周期中必不可少的一部分。推杯换盏中的快乐是廉价的,真正高质量的快乐是从孤独中赎出来的。

    缺乏孤独能力的人只有“虚假的自我”,只是顺从而不是体验外部世界,世界对他仅仅是某种必须适应的对象,而不是可以满足他的主观性的场所。人虽“无所逃于天地之间”,但心灵世界是属于自己的,这个世界无穷大,可以放置、收藏很多东西,如精神信念等,它可以物化成为一种力量,来支撑自己,使现实的一切变得并不可怕。在中国历史上,苏东坡是心态最好的人之一,更是特别难见的一座标志性的精神丰碑,他精神孤独,“谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”便是他的自我写照,但他自信坦荡充实,用人格力量一次次征服了人生的孤独,林语堂这样称赞:“苏东坡的人品深厚、广博、诙谐,有天真烂漫的赤子之心。”面对残缺痛苦他会说“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”;面对贬谪漂泊他说“此心安处是吾乡”;面对挫折失败他说“泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西”;面对误解委屈他说“浮云世事改,孤月此心明”;面对困境风雨他说“一蓑烟雨任平生”。苏东坡思想独立,政治上多次受人排挤迫害,先后被贬黄州、岭南、琼岛等地,但他的精神支柱都没有被折断,他说“吾上可陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞儿。”他的政敌都不得不佩服他是个打不倒的人。

    中国历史上还有一个让人不得不佩服的人曾国藩,他对自己的评估是:智力相貌中等偏下,出身就是一个农家子弟,但是能够做到官居一品。清朝腐败,官员们座上客常满,樽中酒不空,但曾公一生能勤、谨、恒,回绝聚会宴请,夜晚闭门谢客独自读书,因为他,整个大清江山晚了很多年坍塌。所以人生在世不要因为失败被迫孤独,而要看透人生主动孤独。

    孤独是一盏浓浓的香茗,初入口时很苦,仔细品味很香。孤独是一颗绿色的橄榄,咬到嘴里很涩,吐出去才发现很甜。不要再为独处郁郁寡欢,唯有孤独的心,能倾听大自然的声音,唯有孤独的心,能发现思想的黄金。孤独的时候,让我们沉思吧,任思想的马儿,在辽阔的原野上奔驰,或像水一样,在静止时沉淀杂质,让心灵更清澈,让头脑更充实。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1084) |  收藏
2013年08月24日 08:34:18

同课异构在教师专业成长过程中的作用

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。或者,为某个未解问题冥思苦想,食不甘味,夜不能寐。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,可以整体提升教师的教学教研水平,提高教学质量。

    “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课,积极参与听课,评课,从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”提升我校了教师的教学水平,优化了课堂结构,变革了学生的学习方式,大大提高了课堂效率。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1229) |  收藏
2013年08月23日 10:00:03

2013年8月23日  星期五  阴 凉爽

    这几天对上学年尤其是上学期的个人工作情况进行反思,查找不足,考虑怎样克服、提高,以求把今后的工作做得更好;按要求完成其它工作任务。上午区局李局长来区教研室指导工作,李局长在区教研室全体会上对今后的工作进行了全面细致的指导,对区教研室今后的工作提出了新的要求;他特别提出教研员一要加强学习,不断提高理论素养和教研水平,要做到能独立开展并完成教研工作任务(自研),二要切实深入学校、深入课堂、深入到老师中间,指导他们开展教育科研工作(导研),三要关心了解学校教研工作的开展情况,积极促进学校的教育科研工作(促研),通过教育科研提高队伍的水平和教育教学质量的进一步提高。                     

类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(2672) |  收藏
2013年08月21日 10:34:58

2013年8月21日  星期三  晴

    今日终于稍微有些凉风,感觉不是很热,还算老天眷顾。  读到《宝鸡日报》关于凤翔县课改的报道,老实讲以横水一中为典型的学校这一两年做的委实不赖,愿他们越来越好。其实我们的卧龙寺中学和东风路高中做的也是风生水起,影响不小。       

类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(2377) |  收藏
2013年08月21日 10:00:24

德育在青少年学生全面发展中有什么意义?

德育对青少年学生的发展,对学校教育的实施,对社会的稳定和发展,都有重要意义(1)培养学生的品德,制约他们的发展方向;(2)规定学校教育的性质(3)影响社会的稳定与发展。德育现实:一是德育目标相对滞后,二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性,三是教育内容脱离学生生活实际,四是教育方法单一,五是家庭社会学校教育没有形成合力,社会现实往往与学校德育目标相异。

德育是教育的灵魂。我个人认为道德能力在能力体系中占据很重要的位置,因为道德不仅事关个人的健康发展,而且事关社会的和谐与稳定。德育排在“德、智、体、美、劳”之首,可见其重要性。一个人如果道德能力强而其他能力弱一点,他至少会有所作为;但如果其他能力强而道德能力弱甚至是差,那他就会危害社会,能力越强,危害越大。同时,国家治理社会的手段主要是法律和道德,二者的职能和调整范围既有联系又有区别,法律无法约束或约束不到的地方,只有通过道德来约束,所以党和政府才提出以德治国。从这个角度说,道德能力是基础和前提。同时,道德能力是当代中学生健康发展的必备要素。道德能力的提高有助于个人综合素质的提高,社会适应能力的增强,同时也有助于自我心理状态的调节,当然,毫无疑问,一个人的道德能力的形成,是其养成对国家和社会责任感的前提。

首先,中小学生大部分是六七岁至十几岁的未成年人,正处在心理和生理的发育变化时期,人生观和世界观尚未形成,理解事物及判断是非的能力也较弱。使青少年从小养成爱祖国、爱人民的情感和良好的行为习惯,这对保持国家的长治久安,为顺利进行社会主义现代化建设创造良好的社会环境有重要的意义。其次是当前国际国内形势的要求;三是促进改革开放和社会主义市场经济发展的需要;四是爱国主义教育的一个重要组成部分,是推动教育教学改革,进行素质教育的需要。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1175) |  收藏
2013年08月21日 09:51:38

谈谈怎样提升推理类阅读理解的训练成效

  阅读理解是高中英语学习的重要板块,在考试中占有非常大的比重,可以说抓住了阅读理解的训练与提高,就抓住了高考的“牛鼻子”;因为阅读理解的水平可以有效促进其他板块的提高,这就是经常说的成也阅读理解,败也阅读理解。

    阅读即收集信息,是理解的手段;理解即处理信息,是阅读的目的。阅读理解题体裁多样,有记叙文、说明文、议论文、应用文等;题材广泛,有科技教育、政治经济、人物历史、地理风土、社会新闻、文化体育等。

  做好阅读理解题,肯定得看懂文章和问题,即具备一定的阅读能力。事实上,这也是做单项填空、完形填空、短文改错的必备基础。提高阅读理解能力,可以从阅读量和速度两方面加以训练强化。 

可是遇到一些推理类的题在理解上却时常犯难。下面简要谈谈怎样提升推理类阅读理解的训练成效。

  这通常是因为对出题角度的定位或对作者意图的领会不正确造成的。从应试的角度讲,先把握题目设置的一般规律,定位题目,明了出题者的用意,而不是误解、歪解题目,这对分辨答案十分有用。20道阅读理解题,大致可以归为4个主要的出题角度:概括文章主旨,推理判断,辨析细节,解释词义。例如,是"辨析细节"类的,解题的重点即直接瞄准相关细节内容进行分析,而不需要全文搜索、概括整篇文意。

  定位的另一方面,就是要站在文章作者的角度上,定位作者的写作意图和情感。往往作者的观点没有直接告诉读者,却是以间接的方式予以了表达,如反问、假设、想象等。所以,就已知材料找不道现成的答案时,不可以草率根据自己的主观体验做判断,而应该把仔细揣摩作者的间接表达作为解题的要领。需要提醒的是,有的观点是作者故意设立的"靶子",是作者反对或批驳的对象,要小心混淆真伪。再者,要避免以偏概全或笼而统之,比如要求概括全文中心思想,就应该把从文章第一段到最后一段的内容都综合考虑进去,假如只看中间段落,就可能意思狭窄、片面,反之亦然,只要求提炼某一部分的观点却用全篇的意见去概括,同样是定位不准。

要快速把握作者思路,不妨找来最近几年的高考阅读理解题,先独立做一遍,再对照答案和试题分析,看看自己的思路和作者思路到底存在哪些偏差,最后按作者思路再从头把题目做一篇,加深领会的感觉

    相信按此方法不畏艰困坚持训练,就可以轻松应对此类阅读文章。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1243) |  收藏
2013年08月19日 09:28:18

2013年8月19日  星期一 晴

制定修改本学期教研工作计划,学习理论,撰写教育教研心得体会。  

类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1986) |  收藏
2013年08月19日 08:43:05

高三教学应该注意的三点

    1、教材挖掘要深刻  高三复习的目标定位要准确,既要超越教材、又不能局限于教材,应该使教材、考纲、命题这三者在课堂教学过程中基本达到和谐统一。因此上讲课必须重点难点突出,对重点的把握必须比较精准,对于重点难点的解析也都必须详细到位,这些都将从不同方面提升学生对于知识理解的深度。教师课堂教学过程中对于知识网络的构建必须比较严谨、清晰,教师在课堂上可以对知识进行纵横串联、列表、比较,这些都会有效地帮助学生梳理知识结构,使学生对于知识的系统性产生新的理解。另外在日常教学过程中对于教学内容取舍应该把握有度,既不能简单重复也不能盲目拔高,教学的深浅要符合学生的实际情况,也能考虑到考纲的要求,对考纲的理解应该比较透彻,对高考的命题趋势有也应给予比较准确的把握。

    2、教学方法要灵活,要符合学生实际  高三可以采用专题讲座这一形式。在课上帮助学生理清知识网络。在教学活动中要注意突出主干知识,注意强化题型训练,总结归纳答题技巧,这些都会增强复习的实效性。另外在课堂教学过程中还要注意启发引导学生,调动学生,把教学的立足点落到了学生身上。在进行试题讲解时,更要针对学生存在的问题,通过诊断病因,指点技巧,归纳方法,使学生能够巩固知识,获取解题方法,形成运用能力。课堂上整个教学过程老师思路一定要清晰,分析要精辟,诱导要巧妙。

        3、要有相对比较鲜明的教学特色  高三的复习课课堂教学容量一定要充实,要注意强化学生对于基础知识的掌握,课堂训练也要比较充分,还要注意对学生的应试能力进行不间断的培养;注意学科知识的整合,理清知识点之间的内在联系,复习课的特色要明显。高三的课堂同样应该严谨、规范,以学生为本。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1148) |  收藏
2013年08月16日 09:12:28

教育科研过程中应做好哪些工作?

1)选择科研课题

2)提出理论假设

3)确定科研对象

4)制定科研计划

5)选用科研方法

6)搜集科研资料

7)进行整理研究工作


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1114) |  收藏
2013年08月16日 09:11:11

教育科研的任务是什么?

教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律,并运用这率真客观规律来指导教育实践。具体任务包括:

1)研究当代教育发展,指导当前教育实践

2)总结教育经验,推动教育学科建设

3)进行中外教育比较研究

4)预测教育未来发展趋势


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1069) |  收藏
2013年08月16日 09:09:47

教育科研具有哪些特点?

除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外,还有以下主要特点:

1)研究目的的实践性、应用性和服务性

2)研究参与者的广泛性、群众性

3)研究成果的迟效性和长效性


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1136) |  收藏
2013年08月16日 08:58:16

苏格拉底的哲学思想、教育思想及教学方法

苏格拉底的哲学思想主要体现在:心灵的转向、灵魂不灭说、寻求事物的普遍定义、助产术和揭露矛盾的辩证法。

苏格拉底教育思想:终生从事教育工作,具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。他认为,教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。

在教学的方法上,苏格拉底通过长期的教学实践,形成了自己一套独特的教学法,人们称之为“苏格拉底方法”,他本人则称之为“产婆术”。“产婆术”教学法则是为思想接生,是要引导人们产生正确的思想。

    苏格拉底(公元前469—公元前399),著名的古希腊的思想家、哲学家,教育家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1173) |  收藏
2013年08月15日 09:40:49

高中英语听力教学与训练不能放松

近几年来,我省的高考不在正式考试时进行听力测试,而采取在高考前统一组织进行英语听力测试,仅将听力测试的成绩作为录取的一项参考。自从实施以来,广大的中学英语教师,包括大学教师,考生及考生家长对此都持不同意见,某种程度上批评和反对的声音从来也没有停止过。采取这种方式,形式上看没有放弃对听力的测试,但实话实说,其作用谁都知道是大打折扣,水分含量太高,挤一挤用来浇花绰绰有余。

抛开其它原因不谈,单从语言学习、运用的一般规律来讲,听位列第一。听先于说,说先于读,读先于写。难道说省考试管理部门不懂,肯定不是,我想管理部门制定这样的政策总归有他们的道理,这里就不多费笔墨了。

作为高中英语教师,我们不能接受高考这个指挥棒的影响,虽然我们知道在日常教学活动中我们应该严格遵循语言教学与学习的基本规律,但是不考虑高考和升学率的实际同样是不现实的。说到这里,其实就是如何在这两者之间求得相对的平衡,这就需要我们认真地考虑考虑、认真地对待了,因此拿捏好这个分寸就不是个简单的事情了。

我想有这么几点我们应该清楚:

1、听力教学与训练不可有一丝一毫的放松,该做的工作、该进行的活动不能省略;听说读写这几项语言技能在初级学习阶段有一个先后的关系,但对于中高级学习者来说却是互为基础、相互影响的,很难想象弱化听力的教学与训练就可以把读写搞得很好。

2、虽说听力很重要,但是不考虑高考的实际却是万万不行的。日常的听力教学与训练要搞,要求也不能降低、缩水,但是教学与训练的效率必须给予提升,只有这样才有可能腾出时间进行其他语言项目的教学与训练。

3、高一、高二年级同高三年级对待听力教学与训练的策略应该有明显的区别:高一、高二年级应该按部就班的进行听力的教学与训练;建议高三年级可以考虑进行定期集中的讨论教学与训练,具体讲进行每周一个课时的训练比较好,当然在高三的第二个学期每两周训练一次比较好,还有可以在省上组织的听力测试前一个月集中进行几次强化的针对性训练。


类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(1203) |  收藏
2013年08月14日 16:46:40

2013年8月14日  星期三 酷暑

制定本学期个人工作计划 ,学习有关教育理论,撰写教育心得

类别: 无分类 |  评论(0) |  浏览(2490) |  收藏
« 1 2» Pages: ( 1/2 total )