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日志文章列表

2016年09月26日 15:09:11

浅谈培养共性与保护个性

但凡人都有一定的共性,也难免有不同的个性;共性是我们属于某个集体的标志,个性是我们区别于集体的标志。

传统教育更强调培养人的共性,抑制人的个性。今天的教育以尊重人、发展人、成就人为前提,因此有更丰富的内涵,有更强的包容性和多元性;在注重培养人的共性的基础上,更注意保护和激发人的个性。

某种程度上讲,共性是培养人做社会的合格公民,个性是培养社会发展和进步的推动力。共性大多已经得到共识与肯定,个性则相对复杂。有能为公众理解与接受的个性,也有不太为公众理解与接受的个性;我觉得这需要区别对待,凡不违背法律、纪律和社会的公序良俗的个性应该能比理解和接受,反之则不然。一味强调个性不一定就是好事。

青少年处于人生成长的重要阶段,是人生观、价值观形成和发展的关键阶段,也是形成和发展个人的兴趣、爱好的初级阶段,对一个人一生的影响十分重要,作为一名中学生,我觉得,更多的应该在养成共性的基础上发展自己的个性;这里所说的个性也应该是正面的、积极向上的、有益于个人身心健康的。

如果青少年在此阶段只注意发展自己的个性而忽视对自己共性的形成和发展,其实并不利于个人的成长与发展,离开共性的个性其实发展的路子并不十分宽广,其发展的基础也并不坚实,发展的过程也比较艰辛。常言说的“求同存异”用在此处可以说明一些问题。


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2016年09月26日 09:44:27

我认为高中英语教师应该具备的基本功

一、对高中英语课程的全面理解解与实施能力

清晰认识课程的性质、地位、理念以及设计思路,是做好工作的前提。

主要是对课程性质的全面理解。外语是基础教育阶段的必修课程。

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

其次是对基本理念的正确认识。

1、面向全体学生,注重素质教育

英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

2、整体设计目标,体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

3、突出学生主体,尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

4、采用活动途径,倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

5、注重过程评价,促进学生发展

  建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

6、开发课程资源,拓展学用渠道

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

二、对中学英语课程标准的全面理解与实施能力

    课标是课程的本和纲,是编写教材、组织教学和训练、检测和考试的依据。课标更是做好教学工作的根本保证。应该清楚知道课程的目标、内容、标准以及实施建议。

三、扎实的教学设计与课堂教学能力

实现课程的目标主要通过课堂教学环节。上好一节课的前提就是首先完成兼顾课标、教材与学生学习实际的教学设计,同时兼顾短期教学目标和长期教学目标。

理论上按照预先设定的步骤完成课堂教学任务,但课堂历来不是死的,学生也是动态变化的,因此,应该有应对变化的、动态的课堂的能力。

四、娴熟流畅的多媒体运用能力

  多媒体辅助教学不仅能够提高学生的学习兴趣,也能够提高课堂教学效率,给学生提供丰富的信息,因此多媒体辅助的作用日益凸显,娴熟有效运用这个手段已经成为必备能力。

五、比较标准的英语语音语调和流畅的口语表达能力

  作为专业从业者,这个应该是基本功。

六、规范科学的板书能力

这里主要强调板书的规范性、科学性、概括性、醒目性、实用性;杜绝随意性、过多或过少容量,或者以多媒体代替必要的板书。

总之,要做一个合格的称职的高中英语老师,不是一件简单的事,具备以上几个方面的基本功,只是做好工作的基础,只有不断学习,在实践中探索提升自己的专业履行职责的能力,热爱本职工作,才有可能真正做好自身工作,成为深受学生喜爱的良师益友。


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2016年09月26日 09:40:42

2016年9月26日  星期一  阴

再次学习普通高中《英语课程标准》加深和提高对于标准的理解和认识,并力求能将其精神、理念、精髓贯彻落实到日常工作中。


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2016年09月23日 15:06:52

2016年9月23日  星期五  晴

    近来学习华中师范大学校长杨宗凯《信息化如何改变教育未来》一文,文中谈到我们培养的人才要具有核心价值观,具有生活与就业技能,也要具有信息、媒体、技术技能、学习与创新技能。未来学生应该具备以下几种能力:信息素养、创新性能力、终身学习能力。为达到此目的,未来教师要改变教学方式,要有评价导向。未来的学校必将营造一种新的文化氛围。感觉这是教育适应形势发展的需要,是真正培养人的需要。

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2016年09月23日 15:06:26

2016年9月23日  星期五  晴

    近来学习华中师范大学校长杨宗凯《信息化如何改变教育未来》一文,文中谈到我们培养的人才要具有核心价值观,具有生活与就业技能,也要具有信息、媒体、技术技能、学习与创新技能。未来学生应该具备以下几种能力:信息素养、创新性能力、终身学习能力。为达到此目的,未来教师要改变教学方式,要有评价导向。未来的学校必将营造一种新的文化氛围。感觉这是教育适应形势发展的需要,是真正培养人的需要。

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2016年09月22日 09:01:40

2016~2017学年度第一学期高中英语学科教研工作计划

一、本学期教研活动指导思想和工作重点

1、指导思想

以本学期区局及单位教育教研工作计划为指导思想,以内涵发展为重点,以学科建设和高效课堂为抓手,以调研和联校教研活动为载体,以提高课堂教学效率和教学质量为目的,切实做好教研工作。

倡导广大教师大胆改革,勇于探索信息技术与现代化外语课堂教学优化整合的新模式;从研究学生在“高效课堂”背景下的学习方式、策略入手,有效地深度转变传统教学观念,适应学生的变化和要求,不断改进进教学方法。

尽可能多的深入到学校、深入到课堂,观察研究总结“高效课堂”的教学过程中的一般规律,宏观、微观指导我区的高中英语课改工作和教学及教研工作。

2、工作重点

抓重点,抓突破口。高三是重点;听力和写作水平的提高是高中英语总体教学水平有所提高的突破口。

①有效捕捉高考信息,抓好高考英语复习指导工作;充分发挥骨干教师的辐射带领和示范作用;引导、帮助年轻教师快速成长。

②深入教学一线,以课题组活动为龙头,不断推进我区高中英语课程与课堂教学教学模式的变革和发展。

③积极参加各种有关高中课改的学习、培训等,同时立足于自我学习,注意搜集整理各种有关高中课改的资料、材料、信息等。

二、教研活动的内容和方法

    1、英语书面表达的“逆向指导法”是我在近三年来长期观察研究高三复课、试卷板块突破的基础上总结出的一套理论和方法,经2015年、2016年小范围内在我区高三的实验(可以说是该板块指导的小改革),师生反响较好。2016-2017学年度要继续坚持,在高中的三个年级扩大实验的范围,转变老师的指导观、学生的写作观,从而使该板块的教学水平针对性更强,效果更好。

2、2016年高考加进了听力测试,且分值可观,因此听力教学今后将是高中英语教学的一项指导内容,如何做好听力教学和提高学生的听力水平成为研究的重点,石油中学在此做了一些有益的探索,且效果明显,本学年将依托该校在此工作上的尝试,推广该校的做法,引导大家根据校情继续探索。

3、通过调研、评课、座谈会等多种形式,发现、指导、帮助教师解决教学上的问题;及时做好分析、总结等书面工作,为日后的研究提供了真实的素材。

三、学科教学研究的课题

高中英语“学科核心素养”的概念和初步定义。

四、具体工作

1、全力搞好高三年级的联校教研活动。

2、注意搜集整理有关高考的信息、资料,及时传达给高三英语教师,以帮助他们搞好高三复课工作,力争2017年高考英语全区平均成绩有所提高。

3、除过高三联校教研活动外,多抽时间到学校听高三英语课,单独指导有关高三教师搞好高三复课工作,

4、多抽时间到各校听高一、高二年级的英语课,帮助这两个年级的英语教师更新教育理念,改进教法(提倡采用“高效课堂”形式),充分处理好主体与主导的关系,让学生真正做作课堂的主人,做学习的主人。

5、力争在高一、高二年级各举行二次联校教研活动,重点研讨并总结出符合我区各校实际和学生实际的高中英语“高效课堂”教学的一般教学程式。

6、做好室内、组内其它工作。


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2016年09月22日 08:59:07

信息化如何改变教育未来

华中师范大学校长 杨宗凯

21世纪,互联网、云计算、大数据等信息技术渗透到人们的生产、生活、学习之中,深刻影响着人类思维,改变着教育理念和教学方式。如何面向未来教育,培养出未来教师和未来学生?

“数字原生态”的未来学生

今年教师节前夕,曾有教师开玩笑地问我:您是不是要谈乡村教师?我故作神秘地答复:要推出一个涵盖乡村教师但又高于他的主题。所以,当师生们满怀期待地过教师节时,我在会上宣布首届“教学节”活动开幕。在学校,人才培养是根本,而信息化时代需要的人才已经发生了很大的变化,如果不关注,培养出来的人才怎样满足社会的需求?

那么,信息化条件下的这些“未来学生”到底有什么特点?抓准了这些特点,才意味着我们找准了未来人才培养的脉搏。有人描绘21世纪的人才“彩虹桥”,即培养的人才要具有核心价值观,具有生活与就业技能,也要具有信息、媒体、技术技能、学习与创新技能。在我看来,未来学生应该具备以下几种能力:

信息素养。信息化对学生的学习方式、生活方式提出了新的要求,本质是要为个性化提供支撑与服务。因此,学生的学习必然倾向于差异化、个性化。现在知识的更新变化太快,特别是当信息化和国际化结合在一起时,产生了知识经济、创新经济。可是,我们仅掌握既有知识是远远不够的。相关数据显示,如果在18世纪至19世纪,知识变化的周期可能在八九十年,所以一个学生只掌握了他所学的知识,或许能供他“吃”一辈子。而现在,知识的折旧非常快,可能在两三年的时间内,既有的知识就没有太多的用处了。面对这样的变化,教师关键是要教给学生学习的方式和方法。在数字化环境下,学生获取知识是非线性、离散性的,往往以问题为导向,呈碎片化、快速化特点。因此,未来的学生必须学会和掌握学习的方法。只有具备较好的信息素养,用信息化的思维方法、思维方式成长和发展,才能做到游刃有余。

创新性能力。这是一个创新经济时代,创新和创业密不可分。学生生存的本领,必须是除去掌握知识的部分,在血液里还能有留得住的东西。所以,学生必须站在科学和技术发展的前沿去思考问题,在掌握知识的基础上形成可持续发展的批判性思维与解决问题的能力、有效沟通与理解能力、组织领导与协作能力、独立思考与学习创新能力、实践能力。

终身学习能力。这个时代,国际化、信息化在同一时间点交汇,未来学生都是“数字原生代”。与传统的学习方式不同,他们主要采用快速、离散和碎片化的学习方式,所以,学习的载体和内容不是长久的、系统的和完整的。这更加要求未来学生不仅具有继承民族精神的素养,还要有国际化的视野,具有终身学习的能力、系统学习的水平。

“数字化学习”的未来教师

传统的基于农业时代的时间表,符合工业化时代要求的流程,以课堂为中心、以考试为中心的教学方式,难以支撑起未来学生的“彩虹桥”,需要构建新的环境,按照新的方法培养新的教师,建立新的评价体系。这是教育变革的时代要求,也是对未来教师提出的挑战。

如今,未来教室已经从环境、布局方面发生了许多变化,那么,未来教师的衡量标准不是他教得好不好,不是考量他如何上好课,而要看他的学生学得好不好,看他是否能培养出未来学习型人才、创新型人才。在这个时代,教师要培养出“合格的数字化公民”。借助教育部“卓越教师培养计划”的契机,学校必须培养具有较强的创新思维能力、良好的信息素养,尤其是要具有整合技术、面向真实问题开展学科教学的“数字化教师”。总体上看,教师应该是学生学习活动的组织者,学习过程的导学者,教学资源的开发者,教学方法的创新者,教育教学的研究者和教师专业发展的终身学习者。

未来教师要改变教学方式。学校应全面推进以学生为中心,以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式改革,强化教师对学生的学习指导,明确要求授课教师对课堂教学进行学习辅导或开展课堂研讨。

未来教师要有评价导向。什么样的教师才是好教师?以前我们过分关注的是突出的研究成果、严谨的课堂教学,而现在必须强调信息技术条件下的教学创新。所以,学校应通过实施新的教师课堂教学测评指标体系,涵盖教学基本标准、信息化资源教学制作、现代信息技术与教育教学深度融合、学生过程评价改革等现代教学要求。教师对学生的评价,也应改变“一考定成绩”的方式,形成过程性评价与结果性评价的有机结合。

突显“联结”的未来文化

在未来学生和未来教师的作用下,对学校的评价,我们不仅要重视它有多少科研成果、多少名师、多少硬件设施等静态资源,而且要注重动态资源的评价,比如拥有多少电子书、多少翻转课堂、多少课件资源及数字化教师的能力等,将静态资源与动态资源有机结合起来。

随着信息技术与教育教学的深度融合,未来的学校必将营造一种新的文化氛围。一方面,文化肯定需要积淀。比如校训、独具特色的校园建筑,这些文化内容需要时间、空间的发展而丰富起来。但随着信息化的深入推进,学生还可以选择最有效率的学习方式,让图书馆、宿舍、实验室都成为学习的场所,由此,广阔的空间、虚拟的环境又对文化注入了新的内涵。我们不仅要注重校园实体空间的文化建设,还要关注虚拟空间的文化建设。正如新学期北大新生军训时出现的一个场景:在军训闲暇时,学生都成了低头族,他们在干什么?看手机。这就是现实。在学校,有些宿舍的同学之间相互沟通都不愿意面对面交流,认为这种方式反倒有缺陷,却乐意通过QQ、微信等互相联系,似乎这样更能表达自己内心的想法。

所以,我们要注意营造一种通达、“联结”的文化。对于学生而言,学校不仅要注意学生与同伴的联结,而且要注意学生与教师、学生与管理者、学生与家长、学生与社会的联结。因而,学校不仅要营造学生学习文化,还要营造学生行为文化、学生创新文化。

对于教师而言,要营造好促进未来教师成长发展的文化。通过“联结”,学校更好地引领教育发展,为教育改革创新提供资源支持,更好地营造一种高位均衡的发展文化。

总之,探索信息技术引领下的“未来教育”,培养包括“未来教师”在内的未来人才,营造适应未来学校发展的“联结”文化,都是教育应该把握的好时机。


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2016年09月22日 08:57:36

校长应引领师生发展

校长管理一所学校,只有植根于教师的心灵,让他们懂得学校是他们人生中的一个重要驿站,是与他们血肉相连的生命中的一部分,他们才会与学校荣辱与共、同舟共济。

        校长应成为教师专业成长的良师益友,帮助教师在专业发展上有所作为。在教育教学上,校长应该是行家里手,除了有一门专长外,对其他学科教学也应有所了解。有人说“隔行如隔山”,但“隔行不隔理”。比如,“因材施教”“启发式教学”“学生为主体”“精讲多练”等教育理念就是“理”,不管教哪个学科,我们都需遵循这个“理”。校长要熟悉这个“理”,懂得这个“理”,不仅会讲一门课,指导一门课,对其他学科也要能说出子丑寅卯,才能被教师信服,指导教师也才能有效果。校长的主要工作是抓教育教学,在教育教学的过程中,与教师一起学习理论、研究教材教法、探讨教学教研和教改中的新问题与新动向,帮助教师在专业发展中“解惑”“引路”。

        校长应成为教师职业道德的楷模,引领教师完善自我。校长是教师的教师,不仅要“授业”,而且要“传道”,核心是“爱”。校长要爱每一个学生,尤其要爱学困生和身体上存在障碍的学生。爱学生的每一个方面,尤其要关爱学生的缺点,始终坚持“行为世范”“教育无痕”的原则。教育中爱的内涵丰富而细腻。比如,我们学校将“爱”并列于真、善、美,提出了“至真、至善、至美、至爱”的校训。不仅在“校训”中强调爱,在服务观和教风里也充盈爱。在办学理念里,字字句句都浸润着爱;在教师的教育行为中,时时、事事、处处都充满着爱。有时候,学生写字时头贴近了作业本,教师会走过去轻轻扶起他的额头;学生弯腰驼背坐着,教师会用手在他的腰部轻轻滑动两下;学生因病误课,教师会细心地给学生补课;残疾学生上下楼,人人主动帮扶。教育是爱的传递,心的交流,情的流淌。唯有爱,知识的传授、智力的开发、习惯的培养和品德的熏陶才有意义、有力量、有效果。

    校长应成为教师人生道路上的引路人,让教师在人生路上不断追求。作为校长,应帮助教师明确各自的专业发展方向和人生的追求目标,注重教师的思想引领和精神追求。让教师、学生与学校共同成长,教师必须有“精、气、神”。“精”就是人要有精神,包括外在的精神面貌和内在的信念支撑、理想追求和精神气质;工作要精细,做事要精当,做人要精明。“气”就是做人做事要有正气,有气量,有气度,有气质,有气魄。“神”就是每个人要有神气、有神采,做人做事讲究神韵。正是这种精神,鼓舞师生在人生道路上勇往直前,引领师生在人生道路上跨过一道又一道坎儿。(湖北省赤壁市正扬小学校长吴震球)


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2016年09月22日 08:50:27

课堂教学变革的“家”在那里

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷

我们的教学的确存在一些问题。比如说考试,考试为什么每一次都像高考一样要排名次?考试本身没错,美国的学生也考试,甚至考试次数也不少。但是,为什么美国学生不紧张,中国学生非常紧张呢?因为我们每一次考试都要排名次。

如何让评价与目标匹配

为准备一节公开课,教师往往会花许多时间做视频、找资料。我曾见过,一个课堂导入搞了4项活动。教师不认真吗?很认真,甚至太认真了。到底是找资料重要,还是让学生学会什么重要?这就是教学目标问题。

如果一堂课目标不清,就相当于女士逛街,没有明确目标,结果,东西买了不少,但真正想买的却没买一件。我们的课堂应像男士逛街,从家里出去的时候就想清楚了要买什么,甚至什么牌子都想清楚了,直奔那个店,买了就回家。

值得注意的是,学习目标清楚之后,教师不要先思考教学环境,要先思考评价任务,就是怎么知道学生已经学会了,何以知道学习目标达成了。教师必须注意评价任务与学习目标的匹配性。以前的课堂,许多教师是前35分钟上课,最后5分钟做练习,号称“堂堂清”、“堂堂巩固”。教师在学生做练习时发现了问题,想解决却到了下课时间。如何解决评价的及时性、有效性问题,对教师也提出了要求。

就课堂活动而言,一定要与学习目标匹配。我们要清楚,教了不等于学了,学了不等于学会了。遗憾的是,许多教师意识不到这一点,经常发牢骚:“这个题目我在黑板上都讲过三次了,结果考试又做不出来。”最后归因为学生“笨”、“不努力”。

一堂好课,学得好才是真好,教得好不是真好。教师教得好,如果学生没学,就等于无效教学。所以,就一节课而言,我们要关注学生有没有明白,不是教师有没有讲完。当教师关注怎么教时,课前准备出来的只是教案,比如设计几个环节、创设什么情境等,创设情境的主体是教师;当教师关注学生怎么学时,把学生的学习过程设计出来,这叫学案,将学生真正当作推进教学的主体。

怎样促进深度学习

什么叫学习?学习就是在原有经验、知识的基础上,经历一个体验过程,形成新的经验。人生下来都是会学习的,没有一个孩子不喜欢学习。既然人生下来都会学习,为什么还需要教师呢?教师是干什么的?教师的作用是促进学生学习,让学生更想学、更会学,让学生学得更多、更好、更有意义。

怎么促进学生学习?怎么能够促进学生深度学习?深度学习的关键是信息的自我转换。在信息社会,课堂根本不需要教师传递信息。教师的作用是帮助学生实现信息的自我转换,加工信息、理解信息、评价信息、应用信息,反思自己的学习。教师的作用不是在前面传递信息,而是在后面保证学生实现学习信息的自我转换。所以,教师不要只停留在传递信息的层面,教师的专业形象不能是一支粉笔、一张嘴巴、一本书、一个PPT

课堂教学改革,千变万变,唯一不变的是让学生学习增值。增值的指标有4个:一是怎么让学生更想学;二是怎么让学生更会学;三是怎么在同样的时间里学得更多、更好;四是怎么让学习更有意义。什么是更有意义?就是不仅现在有用,将来还有用,对自己的发展,对自己今后的生活都有用。

两个问题亟待解决

班级授课制背景下,两大难题现在还没有解决好。

一是许多学生没有真学会,就是虚假学会,简单说就是答案知道了,过程没掌握。比如,一个题目做错了,是学生的思考过程错了,结果教师让他更正,让他抄一遍答案,却没有纠正他的思维,所以考试时继续错。

    二是用不正确的过程教正确的知识。这种例子很多,哑巴英语就是因为过程错了,不是语法知识错了,也不是词汇错了。所以,托福考满分,仍然不会交流。还有用不道德的方式教品德,用不科学的方法教科学。科学离不开实验,没有实验就没有物理,没有实验就没有化学。但不少学校是在黑板、PPT、微视频上教实验。所以科学课程考100分,科学素养却没有。用这种方式培养出来的学生,可能会用科学知识造假药、制毒品。如果地理教学整天让学生在地图上画来画去,即使地理考100分,地理素养也不会高。真正有地理素养的人外出旅游,看到的不是风景,而是为什么形成这种风景。


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2016年09月22日 08:49:04

吴玉章:办学要讲究宽严有法

中国人民大学

吴玉章(1878-1966),字树人,四川自贡人,杰出的无产阶级革命家、教育家,近现代中国高等教育的开拓者,中国人民大学创始人。

今年是中国人民大学首任校长、我国杰出的教育家吴玉章先生逝世50周年。在长达40多年的大学校长任职生涯中,吴玉章为我国的教育事业作出了许多史无前例的探索。时至今日,仍让我们受益无穷。

1922年,留学归国的吴玉章被任命为成都高等师范学校校长,由此开始了他长达40多年的大学管理实践之路。1950年,吴玉章已经72岁,办学经历丰富的他,被任命为新建成的中国人民大学首任校长。在这个年龄,大部分老人已经颐养天年,吴玉章却承担起长达16年的校长重任。

吴玉章从严治校是出了名的。他从小好读史书、学识渊博,加上海内外游学的经历,使吴玉章很早就明白严加管理、按章办事的重要性。在吴玉章看来,大学应该有钢铁纪律,不要说是一所学校,就是一个乐队,如果不按乐谱和指挥行事,也无法演奏出和谐的乐曲。在这种理念影响下,学校的每一个系部、每一个专业,都要求教师在教学实践之前必须列出详细的教学计划,包括任课教师姓名、课时量多少、上课时间与地点等。

对于学生的严格要求,有件事情让人印象深刻。在吴玉章任成都高等师范学校校长时,有一个学生屡犯校规,吴玉章要将其开除,这个学生家长在当地有权有势,多次托人或亲自上门向吴玉章求情,可他丝毫不为所动,最后坚持开除了这个学生。吴玉章还亲自制订校规,严禁学生乘坐轿车上学、严禁无故旷课、迟到早退,要求学生改穿新装校服,换掉马褂长袍。对违反校规的师生,吴玉章一律严惩。他常对师生们说:没有纪律就如同没有目的一样,无论如何也办不好学校;大学就像一台复杂的精密机器,包括螺丝钉在内的每一个部件,不能出任何故障。

当然,吴玉章对学校的严格管理不是一棍子打死。对于一些非原则性问题,包括学生的课余活动,他都给予自由的空间。正如他为中国人民大学撰写的校歌歌词,要“团结、紧张、严肃、活泼”。在吴玉章眼里,由于新中国刚成立,全国百废待兴,过多的清规戒律会束缚学生的思维,要改变学生唯唯诺诺、谨小慎微的样子,让他们活泼、开朗、诚实、勇敢。严与松,在此窥见一斑。

吴玉章在教育教学中十分讲究方式方法。针对建校初期师资不足,甚至有些专业在全国尚属空白的状况,吴玉章除了聘请知名专家学者来校任课外,还从学校的行政人员和留校的学生中抽调优秀青年,让他们边学边教边提高。“自学辅导主义”现在听起来都还比较新奇,但在五六十年前,吴玉章就已经开始探索实践。他主张,对于一门学科的基本原理,教师要深入浅出用通俗的语言进行讲述,或者进行实验,然后由学生自主进行研究练习,从而让他们形成自觉能动的习惯。当学生在研究中产生无法解决的难题时,他鼓励学生向教师提出来,教师再据此进行辅导。这种教学方法的好处在于:一方面,教师对于每一章节的讲授必须胸有成竹,课前要充分准备;在解答学生问题时,一定要在前期进行通盘考虑,提升教师的专业和综合素质能力;另一方面,锻炼了学生独立思考问题的能力,掌握了学习方法。吴玉章常常告诫学生:“学校不过给我们指一条路,还要我们自己去行动,才能达到目的。”吴玉章的教育理念至今仍具深远意义。

理论联系实际,教育要培养更多的社会主义建设者和接班人,吴玉章心里比谁都清楚。他在中国人民大学首创函授教育,通过多种形式办学,将正规办学与面向社会办学、校内办学与校外办学、脱产学习与在校学习结合起来,成为推动新中国高等教育平民化的第一人,为国家建设培养了大批人才。20世纪50年代,中国人民大学的招生对象主要是工农干部和产业工人,学校既有本科、专修科、研究班,也有夜大和函授部,还曾开设工农预科和工农速成中学。当时的中国人民大学,在全国创办的函授教育规模最大、人数最多,成为新中国教育史上的一个创举,也成为新中国成人教育的起点。

    吴玉章的办学理念与实践深受大家赞扬。但吴玉章却谦虚无比,81岁那年,他在案头挥笔写下一则座右铭:“我志大才疏,心雄手拙。好学问而学问无专长……是皆虚心不足,钻研不深之过……”虚怀若谷、勤学不辍的精神,堪为后人楷模。


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2016年09月06日 09:48:44

2016年秋学期中小学开学检查小结

91~2日参加区局统一组织的开学检查工作,到西关中学、金台中学、西街小学、西街幼儿园、金利苑幼儿园检查这几所校园的开学工作。检查组一行六人先后两次深入到这几所校园,按照区局要求对个校园的开学工作进行了全面、比较深入的检查,对这几所校园的开学工作总体感到满意。现将总体情况小结如下:

1、各校园领导都能按时到岗,监督、指导开学报名工作;

2、五所校园开学工作均平稳有序、气氛热烈、师生精神面貌良好,环境卫生干净整洁;

3、都能按照要求在醒目位置公示收费项目、收费标准;

4、老师的办公用品都已基本配齐,学生的教材都已经发放到位;

592都能举行升旗仪式并正式开课,秩序良好,校园内未发现游走学生和家长;

6、未发现突发事件或其它不按标准收费、加价收费、搭车收费的不良情况;

7、经初步排查,未发现D级危房;

8、各校园的门禁工作人员比较负责;

存在问题:

1、从上学期开始,因市政道路改造维修,对西街小学、西街幼儿园的交通影响较大;但两校园在学生进校、离校的高峰时段能够加派人力,做好安全工作;

2、西关中学高一学生因军训未归,未能在92开课;95正式开课,实际耽误一天。

西关中学收费情况:

西关中学是一所民办学校,检查组对学校的学费收取情况十分重视,对此进行了认真地检查。物价部门审批的西关中学的学费标准为每生3000/学期,本学期西关中学实际收取的学费为:高一每生2500/学期,高二、高三每生1650/学期;期中高二高三年级仍旧执行学校的减免政策,收费标准为每生2000/学期。西关中学能严格执行省政府的有关政策,免收每生的350元学费,并在此基础上再予以适度减免,对于西关中学的这项义举在此给予表扬,这是真正的爱,真正的付出。


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2016年09月06日 09:28:39

2016年9月6日  星期二  多云

近期工作

831到大庆路小学参加区局开学检查安排会;91~2日参加区局统一组织的开学检查工作,到西关中学、金台中学、西街小学、西街幼儿园、金利苑幼儿园检查这几所校园的开学工作;95参加区局开学检查情况汇总会。


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