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2013年11月26日 16:00:13

影响学生成绩的几大因素

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,好的习惯可以带来好的结果,而坏的习惯只能带来不好的结果,在许多时候,孩子的学习成绩不理想,就是由于有一些坏的习惯在作怪。

  一、学习无计划

  学习上不明白自己要干什么,该干什么,总是让老师和家长在后面推着屁股。

  凡事预则利、不预则废,成绩好的学生一般计划性都很强,学年有学年的总目标,学期有学期的规划,每周有每周的计划,每日有每日的任务。

  二、学习不定时

  学习时间不固定,每天必要的学习时间无法保证,学习时完全凭情绪,情绪好的时候可以学到深夜,情绪不好的时候,就什么都干不了。

  知识是日积月累起来的,人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去,饥一顿饱一顿,三天打鱼两天晒网,只能是事倍功半。

  三、学习不定量

每天该完成的学习任务没有完成,喜欢搞集中复习、临考突击,每天该记忆的内容他欠帐,该做完的作业他欠帐,该复习的东西他还欠帐。

  要想较好地掌握知识,必须靠每日的知识积累,没有量的积累,便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识,不但数量少,而且质量差,经不起严格的检验。

  四、学习马马虎虎

  上课时忘带课本和学习用具,抄写中明明是“b”可他抄下来就变成了“d”,作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高,考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。

  马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病,如果家长不加注意、不予重视,孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。

      五、学习时一心二用

  上课时经常精神溜号,甚至做一些与学习毫不相干的事;自习课时常沉迷于空想,或者东翻西看,浪费时间;做作业或复习时,常做一些小动作,一边听歌一边写文章、算题,哪里说话哪搭茬儿。

  专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯,一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情,所谓“目不能两视而明,耳不能两听而聪”。

  六、不懂的东西也不问

  过于害羞,虽然学习上有许多没有搞懂的问题,但也不敢问老师;太爱面子,喜欢打肿脸充胖子,不懂也装懂,不会的东西从来也不向别人请教;学习心里没数,自己都搞不清楚哪些地方懂,哪些地方不懂,似乎什么都懂一点,但又没有完全掌握。

  学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程,圣人都说“三人行,则必有我师”,况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问,而且还要不羞与上问。

      七、有错也不改

  作业本发到手里,虽然上面有许多老师的订正,可很少往心里去;测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边,从不认真分析原因、检查和修改错误。

  学习是一个积累知识的过程,同时也是一个补漏洞的过程。一门课程,你的知识漏洞越少,说明你学得越好,考试时的成绩也会越高,那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。家长可以帮孩子整理一个“错题集”,每次作业、测验和考试之后,让孩子将其中做错的题目都记录下来,这些很可能就是孩子的知识漏洞,家长要督促孩子经常看看这些题目,时间长了漏洞就会补上。

  八、课前不预习

  即使老师有要求,也很少预习第二天要学的内容,上课只带了一双耳朵,连最简单的东西都要等着老师告诉他。

  预习历来是教师对学生学习的一个重要要求,孩子在上课前没有预习,听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。

      九、上课注意力不集中

  课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话,快到下课时就听更不进去了,心思早已在课后的娱乐之中。

  课堂45分钟对孩子的学习至关重要,老师是孩子学习的指路人,如果课堂学习的重点、难点孩子搞不明白,课下他花几倍的时间都不一定能补上。

  十、不复习就做作业

  做作业前不看书,不看参考资料,不先消化和理解所学的内容,作业拿过来就做,做完了万事大吉。

  作业是每个学生必须要独立完成的任务,它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等,是要让学生更好地巩固所学的知识。如果孩子不求甚解地完成了作业,根本就起不到这些作用。邢学红


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2013年11月26日 15:47:21

语言是纽带也是利器

赵世举

在人类发展进程中,语言历来都是政治纽带和工具,它在民族形成、国家建构和社会治理中发挥着十分重要的作用。一个国家的国语或主体语言犹如国旗国歌一样,是国家的重要象征。

      考察历史可以清楚地看到,政治家们都把语言作为重要的政治工具,来表达政治诉求,追求政治理想。有的以共同的语言为号召,来凝聚族群,建立政治联盟,乃至创建国家,如近代欧洲国家的形成大都有过这样的历程,他们不仅把语言作为区分民族创建国家的重要根据,而且在建国之后又进一步推行语言的统一,彰显语言的国家标记功能,借以强化国民的民族认同和国家认同。有的着力以某种语言为统一语言或国语实施国家治理,如我国古代秦始皇实施“书同文”政策,就是借助统一文字来强化政治统治。历史上侵略者也不忘利用语言来为其政治图谋服务,近代欧美诸国大搞殖民统治,在武力征服的同时,实施语言同化,借以巩固其殖民统治,至今影响犹在。纳粹曾以德语来识别雅利安人,并作为侵吞奥地利等国的依据;日本侵占我国台湾和东北地区时,也强行推广日语,企图永久统治。可见,语言的政治功能历来为人所重。

      现在,人们更加关注语言问题,往往把语言与权利、地位乃至主权相联系。语言关系更加复杂,语言矛盾日趋突出,因各种缘由引发的语言冲突此起彼伏,其实质大多反映的是政治诉求。就连以语言多样性为旗帜的欧盟,尽管理论上主张语言平等,并规定成员国的20多种语言为其官方语言,但其实不然。作为工作语言,过去是法语为主导,现在是英语占上风,德语正力争三语鼎立,另有多种语言也明确提出了地位诉求。日益加剧的语言矛盾已经浮出水面,这不仅给欧盟的具体运行带来了很大麻烦,而且也为深化统一进程添加了不小的障碍。由于语言的政治化,语言问题的处理就变得十分敏感和重要,稍有不慎,就会酿成大的社会矛盾和民族冲突,危及国家安定和统一。如巴基斯坦在建国初因国语选择意见不一,不仅酿成了多年动乱和1952221的流血事件,而且引发了内战,最终导致国家分裂——孟加拉独立;19651月印度南部因语言冲突而引起的持续20多天的罢工和游行示威,致使200多人死亡,数百人受伤,5000多人被捕,造成了严重的社会撕裂。近在眼前的前车之鉴是,苏联潜在的语言矛盾,逐渐演化为各加盟共和国纷纷将自己主体民族语言国语化的语言改革,仅在1989年就有10个加盟共和国先后立法将各自的主体语言国语化,公开抛弃了苏联的事实国语——俄语。后来的事实表明,这些大胆的语言改革,实际上是各加盟共和国为脱离联盟中央投石问路,为独立奠定基础,其实是苏联解体的信号弹。前些年,比利时由于语言和文化的裂隙,政治纷争不断,2010年因布鲁塞尔三个选区该划归哪个语言区的问题而引起的荷兰语政党与法语政党分道扬镳,导致了长达541天无政府的政治危机。显然,语言是国家政治安全不可忽视的要素。

      当今,语言扮演的政治角色更加活跃,尤其是在国际舞台上花样翻新。较突出的表现是:在全球化浪潮中,一些强势语言裹挟着浓烈的西方意识形态席卷全球,日渐深入地影响着不同地区与国家的文化和政治;西方发达国家纷纷实施语言战略,尤其是一些国家“关键语言”计划的出台,更加强化了语言的战略意义、政治功能和安全价值;有些人乃至某些国家利用不同的方式,有意夸大渲染某些语言的内部差异和族群之间的语言问题,蛊惑人心,制造隔阂,借以挑起族群矛盾。这些新的动向都需要警惕和应对。

      我国是一个多语多方言的国家,语言问题也一直与政治安定息息相关。当今需要高度关注的是:各种语言关系和语言矛盾复杂化,如汉语方言与国家通用语言、民族语言与国家通用语言、母语与外语等关系问题,繁简字、字母词、网络语言等问题,这些该如何正确处理?近些年来,一些语言事件时常演变为社会热点甚至矛盾冲突,直接危及社会安定和民族团结;海峡两岸语言协调难度较大,香港某些政治人物时常拿语言问题说事,蓄意挑起语言矛盾并将其政治化;境外势力打着各种旗号利用少数民族语言和跨境语言从事政治活动,有的还故意夸大汉语方言差异,渲染语言矛盾,对社会稳定和意识形态安全构成了威胁;常住外籍人士日益增多,而我国没有相应的语言要求,有关语言服务较为薄弱,这也存在着安全风险。特别是当前国际政治风云变幻,我国面临很多不利因素,亟待加大力度充分利用各种语言手段与世界进行有效沟通,以营造良好的国际环境。

因此,我们应深刻认识语言与国家政治安全的密切关系,充分发挥语言的政治作用,努力构筑政治安全的语言保障;有效化解语言矛盾,着力建设和谐健康的语言生活,为国家的长治久安服务。

赵世举 武汉大学文学院教授、博士生导师。现任武汉大学校务委员会委员、中国语情监测与研究中心主任,兼任国家语委全国语言文字标准化技术委员会语汇分委员会委员、教育部高等学校中文学科教学指导委员会委员、中国语言学会理事等职务。


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