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2018年04月08日 11:46:22

中国首颗软件定义卫星“天智一号”将于下半年发射

中国首颗软件定义卫星“天智一号”将于下半年发射
中国新闻网 2018-04-07 21:17:27
中国首颗软件定义卫星“天智一号”将于下半年发射
资料图:酒泉卫星发射中心。 中新社发 郝伟 摄

中新社北京4月7日电 (记者 孙自法)中国科学院软件研究所研究员、软件定义卫星技术联盟秘书长赵军锁7日受访透露,中国第一颗软件定义卫星“天智一号”目前研制进展顺利,预计今年下半年在酒泉卫星发射中心搭载发射升空。

主题为“软件定义卫星,智能引领航天”的“2018软件定义卫星高峰论坛”当天在北京开幕,赵军锁会间接受中新社记者专访时介绍说,由中科院软件所牵头的“天智一号”软件定义卫星项目,于2015年8月开始预研,2017年获中科院重大科技任务局正式立项启动,中科院微小卫星创新研究院承担卫星研制、测试,今年下半年卫星发射后将进行在轨试验验证。

以天基智能命名的“天智一号”是一颗以软件为主的卫星,主要载荷为能耗低、计算能力强的小型云计算平台,来执行空中应用程序,其载荷还包括搭载有经过加固的4部国产智能手机。与传统卫星面向单一任务定制开发、自成封闭体系不同,“天智一号”侧重于提供集成通用软件的平台化解决方案,开发适合不同卫星平台的航天软件,并推出“航天应用商店”,以丰富空间生态应用,让用户有更多选择。

赵军锁指出,相比较而言,“天智一号”卫星具有三大特色优势,一是智能程度高,卫星所获大部分数据处理均可在轨完成,根据需要下传地面;二是卫星为开放型系统,所有人都可以为卫星开发软件,并可根据一定流程将开发的软件上注卫星,开展在轨试验;三是卫星的实时状态,所有人都可以通过手机利用“追星APP”访问查询,并指挥卫星在轨实时执行“太空自拍”等空间任务。

他还透露,中科院软件所及软件定义卫星技术联盟现已着手规划“天智二号”“天智三号”卫星研发,并已启动“天智二号”卫星的论证工作。“我们的目标不在于研制发射多少颗卫星,而是要像手机的安卓系统一样,基于软件定义、提供卫星通用软件的一体化解决方案,最终建设一个应用广泛的天基智能系统sputnix。”

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2016年03月16日 17:24:04

来30年,你的子女将面临怎样的职业世界?(深度好文)

套用邓公的话:教育要面向现代化;而作者的表述是:现在的教育,要适应他35岁,也就是2040年时的社会。
对于70、80后来说,进名校、入外企、做公务员,不管出身如何,通过个人的拼搏,总是有机会踏上父辈们期待的那种——中产阶级生活轨迹。
而我们普通人家的孩子,他们面临的环境和竞争,会远远超出我们这一代人的经验可以理解的范畴。未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。以往依靠智商和经验的工作岗位,早晚会被计算机和机器人替代。无限存储和3D设备,已经走进家庭。想搜索一下要通过技术克服人类语言之间的障碍,需要多少年,才发现今年已经诞生了可以实时翻译的手机工具....
一、什么是教育?
在一开始,我先来谈一个问题,就是教育的英文单词Education是怎么来的。我在新东方讲过词汇,这个单词是苏格拉底发明出来的,是三个词根的拼写,前面那个“E”是向外的意思,“duce”是引导,“tion”是名词,引导出来。所谓的教育,就是把一个人的内心,真正引导出来,帮助他成长成自己的样子。
我讲个故事,去更好得阐明“leadingout(引导出来)”,这样一个好的想法。一个美国的联邦大法院,前边坐着两个人,一个是4岁的黑人小姑娘,一个是她的母亲。他们很高兴地举着这张报纸,上面写的字是:最高法院今天,禁止了在中学里面发生的种族隔离制度。这张照片拍于1956年,在那一年,小姑娘想去自己社区里面的白人学校被拒绝。因为当时白人学校和黑人学校,是不能混合的。
她的父亲是一名律师,愤而起诉。官司一直打到了美国的联邦大法院,6位大法官坐到一起来讨论,把黑人和白人隔离开来,到底是否违背了美国的宪法。这也是心理学第一次作为测量学科被引证。通过实验看到,当把白人和黑人隔开来之后,虽然孩子只有,4岁,依然可以清晰地认识到,白人比黑人好。于是这些大法官就做了一个定论,这也是美国很着名的1956年教育法案。
这个法案的执笔人叫布朗,布朗法官第一次清楚地在法律文件中,阐明了教育的观点:教育是帮助一个孩子,在未来的生活中,更成功地寻求自己的幸福,(注意:是他本人的幸福,不是他家的,不是他们学校的。)而教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。
当我看到这句话的时候,热泪盈眶,终于有一个人告诉我:我从小到大所受的教育,不是为了成为一个社会机器的螺丝钉,而是为了leadingout,让我心里那个最好的自己,走出来。教育应该是倾听孩子的声音,帮助他成为他自己,帮助他在未来生活中,找到他要的幸福。
二、未来的世界,是个怎样的世界?
现在我们的所有教育,都希望孩子不要输在起跑线上。但是我要问的是,未来的世界,是一个怎样的世界?各位有没有意识到,今天的小学生真正在人生的顶峰,最需要小学所教的能力,是什么时候?其实不是高考的时候,而是35岁的时候,这一辈子他在职业最顶峰的时候,最需要运用到一些:从小到大学习的人际技能。所以今天所讲的人才,是要适应他35岁,也就是2040年的社会,而不是适应16、18岁高考时候的人才。
那么未来的世界是一个怎么样的世界,今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活?有没有可能其实每一个小孩都没有输在起跑线上,而未来其实是一场游泳比赛呢?我们努力让他拼命往一个起跑线上奔跑,但是其实未来就不需要跑步,可能出现一个全新的规则。
三、2040年的职业环境应该是怎么样的?
第一个从信息时代转向概念时代。下面这张图是棋王大战深蓝电脑,就是一个计算机,跟一个棋王下了6盘,现在是3比3还在下。
再来看另外一张图片,四年前富士康痛定思痛,决定把整个富士康机器人化,这些机器人24小时不眠不休,也不会跳槽又不会抱怨,还不会要求涨薪。
在过去20年间,在信息时代的很多重要工作,在未来20年会极大程度的被电脑所取代,而到那个时候,所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员,五年、十年之后,这个职位就会越来越少,如果你没有别的技能,会非常尴尬。
逻辑分析能力是信息时代的核心,而概念时代是什么呢?是高概念化、高感性的人才。举个例子,麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司,1993年员工有67%是MBA,2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了,还在继续往下降,那么是什么人,填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢?是麦肯锡增加了很多MFA(Masterof fine art),就是艺术硕士。麦肯锡意识到,他们的调查报告,必须要用艺术的方式来表达,于是很多MFA慢慢替掉了MBA。
更加好玩的是,有几个公司最近很火吧,一个是苹果,苹果靠什么,靠程序员,靠工程师吗?不是,靠的是好的理念,是不是靠概念取胜的呢?第二个小米,小米靠什么?小米背后没有很雄厚的产品工厂,但最核心的是依靠很雄厚的粉丝营销和参与感,是不是靠感知来运作的,是不是靠逻辑呢?
再比如海底捞的服务。信息时代向概念时代推进的时候,那些原本仅靠知识和逻辑工作的人,基本逐渐就会被电脑所替代,越来越贬值,而那些只有人能做的工作,才能够真正的做起来。计算可以被电脑完成,但是创意不能。
第二个改变就是改变会更多、更猛,更快、更不可测。2010年,中国中小企业的平均寿命是2.97年,世界五百强是40年,而世界一千强是30年,而你们的职业生涯有多长呢?如果25岁参加工作,65岁退休,那就是40年。这意味着如果你一毕业就创业,一创业就创成了世界五百强,那么在你退休的那一年,公司正好倒了。
所以当世界五百强都只有40年寿命的时候,你就会更明白,未来的孩子不可能不换工作,他这一辈子,一定会至少换5到7份工作,而且换,2到3个行业。其实不仅公司命短,行业的命运也如此。一辈子在一个公司,一个行业会变得越来越难,这个时候,如果我们还教他在大学期间,做好一个专业,你觉得是不是有可能是对他的诅咒和害他呢。
第三个改变,是以幸福与自我实现为核心的生涯。中国和美国的GDP,2008年中国人均GDP是3400美金,2013年人均6470美金。预计到2016年的时候中国人的平均GDP到八千美金,2025年中美的GDP就会接近,2040年就会持平。
四、2025年,中美GDP接近
为什么3000和8000美金,这两个数据这么重要?因为在经济学上,有一个很重要的现象发现,3000美金是一个国家开始现代化的界限,意味着一个国家和民族挣脱了贫困,开始过得小康和幸福,所以中国大概是2008年的时候过了小康。8000美金也是经济学上公认的一个拐点,在这个点之后,幸福和经济收益,没有显着的正相关,也就是说再过一两年,我们不管怎么挣钱,都不会过得更加幸福。我们的幸福感,不会随着我们的收入开始上升了。
所以我想下一代人,一定不会像我们这代人,追求房子,追求安全感,追求生存,追求赚钱,而是为了追求什么?他们会真真正正的代替我们,开始追求幸福,我们这一辈子觉得有点小奢侈的话题。这其实也符合马斯洛的需求层次理论。马斯洛的需要层次分成3个:底层的生存、中间的社交和高层的自我实现。人的主要需求,是出现在14到18岁这段时间,他的需求会慢慢固化下来。
60后主要是什么需求?他们的童年经历了自然灾害,经历了文革的前期,所以这拨人最核心的,就是生存需求和尊重需求。70后不太一样,70后前半段的人,存在着理想主义,因为那时候谁都穷;但后半段的人就开始下海了,开始追求成功,所以70后是中国最纠结的一代人,他一会儿特别浪漫主义、诗人,一会儿又挣钱挣钱,是最纠结的。
90后完全不一样,90后有没有安全的感受?没有。有没有被认同的需求呢?90后是第一批公开在网络上承认自己是脑残、屌丝,承认对方是女神。心理学上,一个人的内心要极其的强大,才敢自贬到这个样子。
90后早就被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六人天团天天关注,认同感已经爆棚了。所以90后就呈现出强烈的自我实现需求,虽然这很困扰着我们,但是从好的方面来看,如果把整个家族,作为一个人来看,其实90后是实现了整个家族,从开始的安全感走向自我实现、被认同的需求,虽然有一点稚嫩,但他们去追求个人成长和存在感,是历史趋势,与外界的环境完全符合。
讲到现在,你觉得你的教育,符合这个年代吗?就你对于孩子的教育,真正能够让他们胜任这么一个年代吗?胜任这么一个理性减退、概念增加,专业、行业、职业都迅速变化,真正追求幸福,而不是追求成功的年代,你的教育胜任吗?
五、未来世界的主人翁,需要什么教育?
那么接下来,我谈谈如何能胜任的方法。未来主人翁需要什么?
第一个从理性到感性。着名未来学家丹尼尔·平克说,未来有六种技能:设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力,还有你需要会玩,你需要找到意义感。
简单说,2040年,当我们和美国的人均GDP平等的时候,活的很好的人应该是这样:有品位,会讲故事,能跨界,有人味儿,会玩儿,而且有点自己的小追求。
如果在90年代,可能家长们会建议儿女们选择公务员、银行柜员和土木工程师。因为一技藏身,有一个组织,有一个单位,有一个技能藏身最安全。可能近些年,家长会鼓励孩子们去读国际贸易、金融和计算机工程。但是在2040年,社会中最核心、最优秀的一群人,在我看来,一定干着像“产品经理、导演、旅游设计师”,这种人文和科技交融的职业,这种职业,才是未来的大趋势。
第二个就是从规划到创造。我们先来看一个着名的案例,在1953年的时候,哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查,发现27%的人没目标,60%的人目标模糊,10%的人目标清晰但比较短期,3%的人目标清晰且长远。在过去了25年后,发现目标越长的那群人,活的越好,3%的人成为了顶层,而27%的人活得很糟糕。
但经过调查证实,这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事,为什么那么流传盛广?因为符合我们对于错误的判断,我们总是希望未来被计划、规划、设定,父母亲希望孩子能够很早就定下来,不要动。
在我看来,未来你给孩子最大的伤害,莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做,小学不让他做,大学不让做,媳妇不让他挑,房子不让他选,工作帮他找好了。于是到他35岁那年,真正面临他的职业变化的时候,你什么都不懂,而他一次都没有做过选择。
所以在今天,一个真正比较恰当的人生态度,是适应比规划更重要,我们应该鼓励孩子们,定一个三到五年的计划,就足够了,然后有极强的跨界整合的能力,保持好奇,拥抱变化,在恰当的时候,可以创造自己喜欢的事业。
第三个趋势是,一定要让你的孩子,拥有幸福的能力。在一个不是每个人都能成功的世界,一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法,有些人可以把兴趣变成自己的热爱,还有些人找到工作背后的意义感。所有这一切,都能让你觉得:工作虽然不是最成功,但一定是更加幸福,因为在今天这个网络时代,没有一个人看到自己是最成功的。
再讲一个真实的故事:我有一个朋友是老师,有一天,他在一个小吃店吃饭,走进了一个中年人,提着一个小提琴,旁边跟着一个小姑娘,一看就知道刚参加过一个小演出,但这个小姑娘嘟着嘴不开心。原来这个小姑娘刚刚参加过小提琴的三级考试,没考过。她父亲就说,爸爸当年给你报这个小提琴班,不是为了让你过级。
爸爸就是希望有一天你长大了,爸爸不在你身边,你觉得不开心了,把琴箱打开,帮自己拉一曲,那个熟悉的音乐走出来,环绕着你,就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好,能在这个时刻陪伴着你。我那位朋友听完很不争气的哭了。
所以我想,让自己幸福的能力也是极其重要的,尤其在未来信息透明,不可能人人成功的世界,你一定要帮你的孩子,拿到这个能力。
最后总结,我觉得未来主人翁,有这么几个技能:
第一个有感性的思考力,而不仅仅是理性思考力。
第二个应该有生涯应变能力和创造力,多于规划能力。
第三个应该有让自己幸福的能力,让自己成功的、不成功的时候,也能幸福,从强到美是未来孩子培养的方向,我们要培养很多美的人。
最后,我要讲一个对我来说很重要的故事,让我开始决定做生涯规划的工作。这个故事的主人公是爱因斯坦,上世纪60年代的时候,有一个普林斯顿大学的学生,他是校报记者,有一天接到一个任务,去采访爱因斯坦。而恰巧这个家伙是物理系的学生,你可以想象一下,一个物理系的学生,能够采访到爱因斯坦,他激动坏了。
他看完了爱因斯坦所有的访谈,发现没有一个问题,是真真正正是懂得科学的人问出来的,他发誓一定要作为物理系的学生,问爱因斯坦一个真正智慧的问题,挖出爱因斯坦真正的智慧。
他在一个大的图书馆里面读书,巨大的天顶,桌子上面有绿色的吊灯。读书到晚上两三点,突然一个灵感打动了他的脑袋,有一个绝妙的问题,他小心翼翼把这个问题抄下来,对折再对折,放在自己前面左边的兜里,就捂着回家睡觉。
第二天下午两点半的时候,他就去找到爱因斯坦,跑到爱因斯坦的小楼敲门,门就打开了,爱因斯坦就站在他面前,跟照片一样:爱因斯坦有一个爆炸头,穿着一个睡衣,下面踩着羊毛拖鞋,踩在卡其色的地毯上。
爱因斯坦冲他点点头,示意他进去,左手拿着个烟斗。这个年轻人就跟他一起走过走廊,进入客厅。客厅大概是10多平米,有一个沙发,沙发旁边有一个咖啡壶,正在煮咖啡,发出咕噜咕噜的声音,整个房间弥漫着神奇的咖啡和烟草混合的味道。很多年以后,年轻人回想起那天的下午,他就想起那个神奇的烟草味和咖啡的混合味。
爱因斯坦坐定,这个年轻人就问:作为当代最伟大的科学家,你觉得什么是这个时代,最重要的科学问题?我不要你有答案,我只想知道什么是这个年代最重要的科学问题。爱因斯坦说,嗯,这是个好问题。这个年轻人很高兴,心想我难倒爱因斯坦了,于是等着爱因斯坦回答。爱因斯坦闭着眼睛,时间过得很慢很慢,灰尘在光线里面飞,房间弥漫着咖啡豆和烟草的味道。
大概过了15分钟,爱因斯坦看着年轻人,眼睛里闪烁着光芒,年轻人知道他有答案了,他说答案是什么。爱因斯坦说年轻人,如果真有什么关于最重要的科学问题,我想就是:这个世界是善良的还是邪恶的。
这个年轻人说,爱因斯坦先生,这难道不是一个宗教问题吗?爱因斯坦说不是,因为如果一个科学家相信这个世界是邪恶的,他将终其一生去发明武器、创造壁垒,创造伤害人的东西,创造墙壁,把人隔得越来越远。但如果一个科学家,相信这个世界是善良的,他就会终其一生去发明联系,创造链接,发明能把人连得越来越紧密的事情。
说完这一切,爱因斯坦闭上眼睛,这个年轻人知道他拿到了答案,他轻轻起身,穿过那个长廊,把门带上,这个答案第二天在报纸上登了出来,也影响了很多人,而这个年轻人后来,就是互联网的创始人之一。
所以我想说在生涯方面,如果有什么最重要的问题,我觉得不是技术,也不是未来需要什么能力,也不是我们有什么技术方法,而是你对于未来的信心是什么样子。一切都是面向未来的,所以你对于未来世界的信念,就是最重要的教育信念。如果一个家长、一个老师,相信未来是善良的,那么他就教孩子们,去打开可能性,去创造可能,去尝试更多,去体验精彩。
但如果一个家长和老师相信,未来是灰暗的,就会教孩子保护自己,开始死读书,熬过那些考试,找一份安稳的工作,做一个老老实实又平庸的人。
所以我想说,你对于这个未来世界的判断,其实是关于生涯教育最重要的话题。我有了自己的答案,所以这是我写给自己一岁女儿的信,我说亲爱的弯弯,希望你活的认真,活的精彩,跟自己比,希望你过上我从未理解、也未曾看见的生活。也送给所有人!

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2016年03月14日 08:23:42

来30年,你的子女将面临怎样的职业世界?

对于70、80后来说,进名校、入外企、做公务员,不管出身如何,通过个人的拼搏,总是有机会踏上父辈们期待的那种——中产阶级生活轨迹。

而我们普通人家的孩子,他们面临的环境和竞争,会远远超出我们这一代人的经验可以理解的范畴。未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。以往依靠智商和经验的工作岗位,早晚会被计算机和机器人替代。无限存储和3D设备,已经走进家庭。想搜索一下要通过技术克服人类语言之间的障碍,需要多少年,才发现今年已经诞生了可以实时翻译的手机工具....

一、什么是教育?

在一开始,我先来谈一个问题,就是教育的英文单词Education是怎么来的。我在新东方讲过词汇,这个单词是苏格拉底发明出来的,是三个词根的拼写,前面那个“E”是向外的意思,“duce”是引导,“tion”是名词,引导出来。所谓的教育,就是把一个人的内心,真正引导出来,帮助他成长成自己的样子。

我讲个故事,去更好得阐明“leadingout(引导出来)”,这样一个好的想法。一个美国的联邦大法院,前边坐着两个人,一个是4岁的黑人小姑娘,一个是她的母亲。他们很高兴地举着这张报纸,上面写的字是:最高法院今天,禁止了在中学里面发生的种族隔离制度。这张照片拍于1956年,在那一年,小姑娘想去自己社区里面的白人学校被拒绝。因为当时白人学校和黑人学校,是不能混合的。

她的父亲是一名律师,愤而起诉。官司一直打到了美国的联邦大法院,6位大法官坐到一起来讨论,把黑人和白人隔离开来,到底是否违背了美国的宪法。这也是心理学第一次作为测量学科被引证。通过实验看到,当把白人和黑人隔开来之后,虽然孩子只有,4岁,依然可以清晰地认识到,白人比黑人好。于是这些大法官就做了一个定论,这也是美国很着名的1956年教育法案。

这个法案的执笔人叫布朗,布朗法官第一次清楚地在法律文件中,阐明了教育的观点:教育是帮助一个孩子,在未来的生活中,更成功地寻求自己的幸福,(注意:是他本人的幸福,不是他家的,不是他们学校的。)而教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

当我看到这句话的时候,热泪盈眶,终于有一个人告诉我:我从小到大所受的教育,不是为了成为一个社会机器的螺丝钉,而是为了leadingout,让我心里那个最好的自己,走出来。教育应该是倾听孩子的声音,帮助他成为他自己,帮助他在未来生活中,找到他要的幸福。

二、未来的世界,是个怎样的世界?

现在我们的所有教育,都希望孩子不要输在起跑线上。但是我要问的是,未来的世界,是一个怎样的世界?各位有没有意识到,今天的小学生真正在人生的顶峰,最需要小学所教的能力,是什么时候?其实不是高考的时候,而是35岁的时候,这一辈子他在职业最顶峰的时候,最需要运用到一些:从小到大学习的人际技能。所以今天所讲的人才,是要适应他35岁,也就是2040年的社会,而不是适应16、18岁高考时候的人才。

那么未来的世界是一个怎么样的世界,今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活?有没有可能其实每一个小孩都没有输在起跑线上,而未来其实是一场游泳比赛呢?我们努力让他拼命往一个起跑线上奔跑,但是其实未来就不需要跑步,可能出现一个全新的规则。

三、2040年的职业环境应该是怎么样的?

第一个从信息时代转向概念时代。下面这张图是棋王大战深蓝电脑,就是一个计算机,跟一个棋王下了6盘,现在是3比3还在下。

再来看另外一张图片,四年前富士康痛定思痛,决定把整个富士康机器人化,这些机器人24小时不眠不休,也不会跳槽又不会抱怨,还不会要求涨薪。

在过去20年间,在信息时代的很多重要工作,在未来20年会极大程度的被电脑所取代,而到那个时候,所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员,五年、十年之后,这个职位就会越来越少,如果你没有别的技能,会非常尴尬。

逻辑分析能力是信息时代的核心,而概念时代是什么呢?是高概念化、高感性的人才。举个例子,麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司,1993年员工有67%是MBA,2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了,还在继续往下降,那么是什么人,填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢?是麦肯锡增加了很多MFA(Masteroffine art),就是艺术硕士。麦肯锡意识到,他们的调查报告,必须要用艺术的方式来表达,于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

更加好玩的是,有几个公司最近很火吧,一个是苹果,苹果靠什么,靠程序员,靠工程师吗?不是,靠的是好的理念,是不是靠概念取胜的呢?第二个小米,小米靠什么?小米背后没有很雄厚的产品工厂,但最核心的是依靠很雄厚的粉丝营销和参与感,是不是靠感知来运作的,是不是靠逻辑呢?

再比如海底捞的服务。信息时代向概念时代推进的时候,那些原本仅靠知识和逻辑工作的人,基本逐渐就会被电脑所替代,越来越贬值,而那些只有人能做的工作,才能够真正的做起来。计算可以被电脑完成,但是创意不能。

第二个改变就是改变会更多、更猛,更快、更不可测。2010年,中国中小企业的平均寿命是2.97年,世界五百强是40年,而世界一千强是30年,而你们的职业生涯有多长呢?如果25岁参加工作,65岁退休,那就是40年。这意味着如果你一毕业就创业,一创业就创成了世界五百强,那么在你退休的那一年,公司正好倒了。

所以当世界五百强都只有40年寿命的时候,你就会更明白,未来的孩子不可能不换工作,他这一辈子,一定会至少换5到7份工作,而且换,2到3个行业。其实不仅公司命短,行业的命运也如此。一辈子在一个公司,一个行业会变得越来越难,这个时候,如果我们还教他在大学期间,做好一个专业,你觉得是不是有可能是对他的诅咒和害他呢。

第三个改变,是以幸福与自我实现为核心的生涯。中国和美国的GDP,2008年中国人均GDP是3400美金,2013年人均6470美金。预计到2016年的时候中国人的平均GDP到八千美金,2025年中美的GDP就会接近,2040年就会持平。

四、2025年,中美GDP接近

为什么3000和8000美金,这两个数据这么重要?因为在经济学上,有一个很重要的现象发现,3000美金是一个国家开始现代化的界限,意味着一个国家和民族挣脱了贫困,开始过得小康和幸福,所以中国大概是2008年的时候过了小康。8000美金也是经济学上公认的一个拐点,在这个点之后,幸福和经济收益,没有显着的正相关,也就是说再过一两年,我们不管怎么挣钱,都不会过得更加幸福。我们的幸福感,不会随着我们的收入开始上升了。

所以我想下一代人,一定不会像我们这代人,追求房子,追求安全感,追求生存,追求赚钱,而是为了追求什么?他们会真真正正的代替我们,开始追求幸福,我们这一辈子觉得有点小奢侈的话题。这其实也符合马斯洛的需求层次理论。马斯洛的需要层次分成3个:底层的生存、中间的社交和高层的自我实现。人的主要需求,是出现在14到18岁这段时间,他的需求会慢慢固化下来。

60后主要是什么需求?他们的童年经历了自然灾害,经历了文革的前期,所以这拨人最核心的,就是生存需求和尊重需求。70后不太一样,70后前半段的人,存在着理想主义,因为那时候谁都穷;但后半段的人就开始下海了,开始追求成功,所以70后是中国最纠结的一代人,他一会儿特别浪漫主义、诗人,一会儿又挣钱挣钱,是最纠结的。

90后完全不一样,90后有没有安全的感受?没有。有没有被认同的需求呢?90后是第一批公开在网络上承认自己是脑残、屌丝,承认对方是女神。心理学上,一个人的内心要极其的强大,才敢自贬到这个样子。

90后早就被爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷六人天团天天关注,认同感已经爆棚了。所以90后就呈现出强烈的自我实现需求,虽然这很困扰着我们,但是从好的方面来看,如果把整个家族,作为一个人来看,其实90后是实现了整个家族,从开始的安全感走向自我实现、被认同的需求,虽然有一点稚嫩,但他们去追求个人成长和存在感,是历史趋势,与外界的环境完全符合。

讲到现在,你觉得你的教育,符合这个年代吗?就你对于孩子的教育,真正能够让他们胜任这么一个年代吗?胜任这么一个理性减退、概念增加,专业、行业、职业都迅速变化,真正追求幸福,而不是追求成功的年代,你的教育胜任吗?

五、未来世界的主人翁,需要什么教育?

那么接下来,我谈谈如何能胜任的方法。未来主人翁需要什么?

第一个从理性到感性。着名未来学家丹尼尔·平克说,未来有六种技能:设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力,还有你需要会玩,你需要找到意义感。

简单说,2040年,当我们和美国的人均GDP平等的时候,活的很好的人应该是这样:有品位,会讲故事,能跨界,有人味儿,会玩儿,而且有点自己的小追求。

如果在90年代,可能家长们会建议儿女们选择公务员、银行柜员和土木工程师。因为一技藏身,有一个组织,有一个单位,有一个技能藏身最安全。可能近些年,家长会鼓励孩子们去读国际贸易、金融和计算机工程。但是在2040年,社会中最核心、最优秀的一群人,在我看来,一定干着像“产品经理、导演、旅游设计师”,这种人文和科技交融的职业,这种职业,才是未来的大趋势。

第二个就是从规划到创造。我们先来看一个着名的案例,在1953年的时候,哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查,发现27%的人没目标,60%的人目标模糊,10%的人目标清晰但比较短期,3%的人目标清晰且长远。在过去了25年后,发现目标越长的那群人,活的越好,3%的人成为了顶层,而27%的人活得很糟糕。

但经过调查证实,这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事,为什么那么流传盛广?因为符合我们对于错误的判断,我们总是希望未来被计划、规划、设定,父母亲希望孩子能够很早就定下来,不要动。

在我看来,未来你给孩子最大的伤害,莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做,小学不让他做,大学不让做,媳妇不让他挑,房子不让他选,工作帮他找好了。于是到他35岁那年,真正面临他的职业变化的时候,你什么都不懂,而他一次都没有做过选择。

所以在今天,一个真正比较恰当的人生态度,是适应比规划更重要,我们应该鼓励孩子们,定一个三到五年的计划,就足够了,然后有极强的跨界整合的能力,保持好奇,拥抱变化,在恰当的时候,可以创造自己喜欢的事业。

第三个趋势是,一定要让你的孩子,拥有幸福的能力。在一个不是每个人都能成功的世界,一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法,有些人可以把兴趣变成自己的热爱,还有些人找到工作背后的意义感。所有这一切,都能让你觉得:工作虽然不是最成功,但一定是更加幸福,因为在今天这个网络时代,没有一个人看到自己是最成功的。

再讲一个真实的故事:我有一个朋友是老师,有一天,他在一个小吃店吃饭,走进了一个中年人,提着一个小提琴,旁边跟着一个小姑娘,一看就知道刚参加过一个小演出,但这个小姑娘嘟着嘴不开心。原来这个小姑娘刚刚参加过小提琴的三级考试,没考过。她父亲就说,爸爸当年给你报这个小提琴班,不是为了让你过级。

爸爸就是希望有一天你长大了,爸爸不在你身边,你觉得不开心了,把琴箱打开,帮自己拉一曲,那个熟悉的音乐走出来,环绕着你,就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好,能在这个时刻陪伴着你。我那位朋友听完很不争气的哭了。

所以我想,让自己幸福的能力也是极其重要的,尤其在未来信息透明,不可能人人成功的世界,你一定要帮你的孩子,拿到这个能力。

最后总结,我觉得未来主人翁,有这么几个技能:

第一个有感性的思考力,而不仅仅是理性思考力。

第二个应该有生涯应变能力和创造力,多于规划能力。

第三个应该有让自己幸福的能力,让自己成功的、不成功的时候,也能幸福,从强到美是未来孩子培养的方向,我们要培养很多美的人。

最后,我要讲一个对我来说很重要的故事,让我开始决定做生涯规划的工作。这个故事的主人公是爱因斯坦,上世纪60年代的时候,有一个普林斯顿大学的学生,他是校报记者,有一天接到一个任务,去采访爱因斯坦。而恰巧这个家伙是物理系的学生,你可以想象一下,一个物理系的学生,能够采访到爱因斯坦,他激动坏了。

他看完了爱因斯坦所有的访谈,发现没有一个问题,是真真正正是懂得科学的人问出来的,他发誓一定要作为物理系的学生,问爱因斯坦一个真正智慧的问题,挖出爱因斯坦真正的智慧。

他在一个大的图书馆里面读书,巨大的天顶,桌子上面有绿色的吊灯。读书到晚上两三点,突然一个灵感打动了他的脑袋,有一个绝妙的问题,他小心翼翼把这个问题抄下来,对折再对折,放在自己前面左边的兜里,就捂着回家睡觉。

第二天下午两点半的时候,他就去找到爱因斯坦,跑到爱因斯坦的小楼敲门,门就打开了,爱因斯坦就站在他面前,跟照片一样:爱因斯坦有一个爆炸头,穿着一个睡衣,下面踩着羊毛拖鞋,踩在卡其色的地毯上。

爱因斯坦冲他点点头,示意他进去,左手拿着个烟斗。这个年轻人就跟他一起走过走廊,进入客厅。客厅大概是10多平米,有一个沙发,沙发旁边有一个咖啡壶,正在煮咖啡,发出咕噜咕噜的声音,整个房间弥漫着神奇的咖啡和烟草混合的味道。很多年以后,年轻人回想起那天的下午,他就想起那个神奇的烟草味和咖啡的混合味。

爱因斯坦坐定,这个年轻人就问:作为当代最伟大的科学家,你觉得什么是这个时代,最重要的科学问题?我不要你有答案,我只想知道什么是这个年代最重要的科学问题。爱因斯坦说,嗯,这是个好问题。这个年轻人很高兴,心想我难倒爱因斯坦了,于是等着爱因斯坦回答。爱因斯坦闭着眼睛,时间过得很慢很慢,灰尘在光线里面飞,房间弥漫着咖啡豆和烟草的味道。

大概过了15分钟,爱因斯坦看着年轻人,眼睛里闪烁着光芒,年轻人知道他有答案了,他说答案是什么。爱因斯坦说年轻人,如果真有什么关于最重要的科学问题,我想就是:这个世界是善良的还是邪恶的。

这个年轻人说,爱因斯坦先生,这难道不是一个宗教问题吗?爱因斯坦说不是,因为如果一个科学家相信这个世界是邪恶的,他将终其一生去发明武器、创造壁垒,创造伤害人的东西,创造墙壁,把人隔得越来越远。但如果一个科学家,相信这个世界是善良的,他就会终其一生去发明联系,创造链接,发明能把人连得越来越紧密的事情。

说完这一切,爱因斯坦闭上眼睛,这个年轻人知道他拿到了答案,他轻轻起身,穿过那个长廊,把门带上,这个答案第二天在报纸上登了出来,也影响了很多人,而这个年轻人后来,就是互联网的创始人之一。

所以我想说在生涯方面,如果有什么最重要的问题,我觉得不是技术,也不是未来需要什么能力,也不是我们有什么技术方法,而是你对于未来的信心是什么样子。一切都是面向未来的,所以你对于未来世界的信念,就是最重要的教育信念。如果一个家长、一个老师,相信未来是善良的,那么他就教孩子们,去打开可能性,去创造可能,去尝试更多,去体验精彩。

但如果一个家长和老师相信,未来是灰暗的,就会教孩子保护自己,开始死读书,熬过那些考试,找一份安稳的工作,做一个老老实实又平庸的人。

所以我想说,你对于这个未来世界的判断,其实是关于生涯教育最重要的话题。我有了自己的答案,所以这是我写给自己一岁女儿的信,我说亲爱的弯弯,希望你活的认真,活的精彩,跟自己比,希望你过上我从未理解、也未曾看见的生活。也送给所有人!

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2016年02月25日 15:00:56

这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

考场上,任何失误都是不被允许的。但是在文字学科中,很多隐性失分现象却没有受到足够的重视,卷面的整洁程度,特别是字体的“清爽“程度,就属于这一类。

同样答案的两份试卷,如果卷面上存在差异,阅卷老师会给更整洁的那一份多一点的分数,这是由每天大量阅卷带来的视觉疲惫所产生的。今天,我们就阅卷过程中几种最不受欢迎的字体进行分享,希望孩子们能引以为戒。

1、远距离恋爱式:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

2、黑蚂蚁飞行式:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

3、深坑寻幽式:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

4、卑微木柴式:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

5、蓝色颤抖式:(注意:蓝色会让阅卷者感到视觉疲劳)这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

看了反面教材,再看看让阅卷老师看着舒服的字:

6、不漂亮但很清楚:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

7、实在不漂亮但确实清楚:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

8、非常不漂亮但非常清楚:这5种字体让阅卷老师大呼头疼:“写成这样,考试还想得高分?”

总结

1.可以写得不漂亮;

2.一定要能看清楚。

注意:考试并不是书法比赛,不需要写得多美。

阅卷者的建议

从电脑阅卷的经验来看,这么几点:

一,写楷书,也就是说尽量不要连笔。

二,字要写得稍大。

三,需要一大段文字时,写之前要排版。

怎么练,一个字,慢。如果你平时字写得丑,卷面糟糕,那么你写字一定要写得慢,考前可以找几个题目,强迫自己慢慢的写字,一笔一划地写字。放心,写字的速度跟完成整张试卷的速度一点关系都没有,答题速度只取决于你对知识点的掌握程度,和你思考的速度。


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2016年02月25日 15:00:56

尊重孩子自由天性的西式教育,其实更强调“做规矩”

西方小孩给人的印象多数是敢讲敢言、直抒己见,甚至在学校里也不会被老师的威严所震慑而乖乖服从。在这样看似自由散漫的教育环境下,其实隐藏着家长一直以来对孩子制度化的家庭教育,制度并非管制,这种建立在尊重个人权利和民主下的制度反而培养了孩子的是非观、自信心以及他们独立思考的能力。
作者大卫吉娜,中英混血双胞胎妈妈,英国早期教育及家庭教育的研究者及推广人。文章由其个人公众号《奥利和查理的欧式时尚生活》授权发布。
文/大卫吉娜 编辑/盛慧天

中国家长对于西方的孩子普遍有这样一种印象,比较独立而且自由,非常有主见,在学校不是特别听老师的话。
自从有了双胞胎奥利和查理,我发现一个奇怪的现象,英国的妈妈是非常讲究原则的,从不溺爱孩子,而且这种原则非常的社会化。
那怎么这样教育出的孩子在学校却不是很容易听老师的话呢?家庭教育到底是严格一点好,还是放纵一点好?本文不是有感而发,而是为人母后的悉心总结,希望引发思考,给予启迪!
✡英国家庭教育中的制度
是制度而不是管制
什么是制度?所谓制度就是约束人类的行为规范,他告诉我们应该或不应该做什么,具有系统性,规律性,重复性及一致性。大到治理一个国家小到治理一个小家都需要制度。英国家庭教育的制度化是非常深入的。
什么是英国家庭教育中的制度?
英国人从孩子出生就会建立严格的作息时间表,无论是吃饭或者睡觉,都有着一致而重复的章程。比如婴幼儿睡前章程包括洗澡,刷牙,讲故事然后自主入睡等。
当孩子大一些,有关孩子的行为教育,就吃饭这件事,比如严格的主餐与零食时间,饮食健康的控制,如果孩子闹情绪没有好好吃饭,只能挨饿等到下一顿。家长还会制定一定的奖惩制度,例如贴画勋章累计奖励法和设立淘气角的惩罚方法等。
在孩子青少年期,家长会建立一定沟通计划,设立家务实施制度或学习与度假制度等。有些家庭在基本制度的基础上,还会加入礼仪教育,例如吃饭礼仪,待人接物的礼仪,保护环境的责任等,难怪英国素有绅士之国之称。以上种种家庭教育制度都具有约束力,系统性,规律性,重复性和一致性。
英国家庭教育制度的社会化不但体现在实施率高,而且也反映在方法上的统一。生活作息的规律性不说,像是行为教育选用的奖惩方法,幼儿园学校及家庭都具有一致性性。有些制度的实施,幼儿园或学校及家庭又是一个整体。
制度与管治的区别在于制度一旦建立,就是制度在管孩子,家长只负责督促与实施。孩子在大大小小不同的制度中,摸清规律,建立了是非观,自学成才,懂得了自我管理。
奥利和查理不到两岁的时候,每次洗完澡就会唱刷牙歌,意思是该刷牙了。相反,单纯的管制则是家长根据自己的判断和情绪不断地督促孩子,怎么又吃甜食了?怎么一边看电视一边吃饭?吃饭前怎么不洗手?真贪玩,怎么还不去做作业?想到了说说,没来得急管就随孩子去。
同时管制还有一定的强制性,父母不小心会把自己善意的认识强加于孩子。
制度的建立并不是一件容易的事,需要家长在一定时期根据家庭与孩子的成长情况花功夫学习制定,制度一旦制定就要严格实施。虽然实施的过程并非一帆风顺,但是家长要做到坚持有底线。
在中国有隔代育儿的情况,但是制定制度还应是父母,祖父母可以参与意见或成为执行者。我知道中国目前的隔代教育存在很多争论,这里只表述我个人的观点与建议。孩子的家庭教育是需要领导者的,如果大家庭各抒己见,各有各的制度,就等于没有制度,到头来孩子得到的也只能是“管制”。
制度是孩子成长的必需品,溺爱是一种无知的伤害
制度是孩子成长的必需品。研究表明,婴幼儿非常喜欢重复的作息时间表,因为规律性,重复性与一致性是他们学习的最好方法。
对于1.5岁-3岁的孩子,也就是可怕的两岁期间的孩子,制度就是他们成长的必需品。这个时期的孩子叛逆,总是和大人对着干,事实上他们是在拼命地寻找自我,试探与摸索大人的底线,从而建立是非观。
所以大人建立制度,例如不能够攀爬家具,糖果只有去参加派对才可以吃,蛋糕吃完饭后才可以吃等,就是重复而一致地告诉孩子底线是什么。
相反如果孩子得不到有规律,重复而明确的信息,就找不到底线,所以就无法满足心理上的需求,学不会自我管理,只能根据父母的脸色与态度下菜碟,反而无法建立起独立人格。
随着年龄的增长,父母也需要不断更新家庭制度,这就需要父母在不同时期提前做足功课,由制度教育出的孩子比父母的不断说教教育出的孩子更懂得判断与思考,也更加自信。
制度会让孩子痛苦吗?我们每天9点上班,5点下班,这就是我们生活中一种无形的制度。如果我们5点钟正点下班了,我们会觉得很正常,甚至为没有加班而感到庆幸。相反如果没有这个制度,5点钟下班的人会嫉妒4点钟下班的人,4点钟下班的人又会对3点钟下班的人感到不满。
除了生日和圣诞节,奥利和查理的其他礼物和新玩具都要通过好的表现积累够15个贴画勋章后才能得。所以有时家人或朋友送来礼物,他们就不会急着要,因为他们知道要通过自己的努力积累够15个勋章才可以得到,而且得到奖励的那一刻会感到非常快乐!
相反,如果大人溺爱孩子,孩子要玩具就给买,那哪一次做不到,孩子就会很痛苦,他们会想是不是妈妈不爱自己了?那以后妈妈还会给我买玩具吗?我怎样才能让妈妈注意到我不开心,于是被负面情绪冲昏头脑。
这个道理很简单,人在得到了却失去的时候会痛苦,人在不知所措,迷茫的时候会痛苦,人在看不到希望的时候也会痛苦。所以无原则的溺爱是在无知中伤害孩子,却没有帮助孩子建立是非观与自信。
✡英国家庭教育中的自由
为何管教严格,教育制度化就不能给予孩子自由呢,其实英国的家庭生活与教育中充斥着很多自由与民主的因素,是在一种制度下的民主与自由。
尊重孩子的感觉不强求。例如,孩子吃饭,如果实在不喜欢妈妈给予的食物,妈妈会建议第二方案,但是孩子实在不想吃,大人就不会强求,但是孩子的确要等到下一顿才能吃到东西。
英国的早期教育,对与孩子艺术方面的培养,要求多元开发,尽量给予孩子机会接触到美术,音乐及多种运动,但都是以玩的方式。家长会细心观察孩子的发展方向,不会根据自己的想象逼着孩子学这学那,到了一定年龄,家长会与孩子讨论共同选择发展方向。
让孩子像个孩子,充分享受天性中最大的快乐。孩子们玩泥,在泥水坑了蹦跳,在自然中奔跑嬉戏都会得到大人的支持。而且大人还会特意创造机会让孩子们玩得尽兴。
让孩子参与家政讨论,表达观点:既然是家庭一员,就有权力对于家庭中的各项事务发表建议。两三岁的孩子可以决定他们的玩具放到哪里,七八岁的孩子可以提出对于家庭度假的建议,10来岁的孩子可以一起与父母制定制度,例如吃饭时不能看手机,制定饭后清理人员表等。
家长的民主给予孩子相应的权利与自由,长期的锻炼,孩子就会对于事情很有主见。
孩子同样可以帮助父母:虽然家长总是处于帮助和教育孩子的角色,可作为一个小人,难倒就不可以在哪个方面比父母强,甚至给予父母建议吗?
两三岁的孩子可以建议妈妈今天穿什么颜色的衣服,七八岁的孩子可以帮助妈妈分担家务,十来岁的孩子甚至可以在妈妈开车的时候帮忙看路标与地图。只要父母多向孩子求助,孩子就会变得更有担当,同时感受到自己的重要性。
✡什么是最好的家庭教育
通过以上的分析,应该可以回答本文最初的问题:“为何英国家教严格,父母不溺爱孩子,教育出的孩子却不容易听老师的话呢?” 因为英国家庭教育中的制度使孩子掌握了是非观与自我管理的能力,他们所信奉的更多是制度下所隐含的逻辑性,而不是家长(人力)的威严。
同时家庭的民主与自由又培养了孩子独立思维的能力,非常有主见,所以在学校里不会被老师(人力)的威严所震慑,他们会通过逻辑而判断事物。但是有时小孩子的逻辑并非正确,这就给老师出了难题,需要下更大的功夫与小孩子沟通。
世界上没有完美的文化,也没有完美的教育。我们所能做到的就是尽量找到平衡点,达到中西完美结合。我个人非常认同家庭教育中的制度化,因为严厉却没有制度的父母只能用自己的威严教育孩子,却无法启发孩子的思考与自我管理能力。
家庭的民主,尊重孩子也是正确的,但是父母要把握好尺度,满足孩子的人格发展,同时不要让孩子过于自信,让他们知道还有很多东西需要从大人身上学到。至于无原则的溺爱则是坚决要避免的。
最好的家庭教育是在制度下的自由,但是这个自由度怎样把握真的是一个课题!欢迎大家踊跃参与讨论。


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2016年02月25日 15:00:56

脾气不好,不会说话的人!认真读!

无论你有多么聪明,多么富有,多有权势,人愤怒的那一个瞬间,智商是零,过一分钟后恢复正常。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

记住:千万不要愤怒的时候,做任何决策!

人的优雅关键在于控制自己情绪,用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。我们的不自由,通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。

记住:一个能控制住不良情绪的人,比一个能拿下一座城的人更强大。

水深则流缓,语迟则人贵。 我们花了两年时间学说话,却要花数十年时间学会闭嘴。

记住:说,是一种能力;不说,是一种智慧。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

1、急事,慢慢地说

遇到急事,如果能沉下心思考,然后不急不躁地把事情说清楚,会给听者留下稳重、不冲动的印象, 从而增加他人对你的信任度。

2、小事,幽默地说

尤其是一些善意的提醒,用句玩笑话讲出来,就不会让听者感觉生硬,他们不但会欣然接受你的提 醒,还会增强彼此的亲密感。

3、没把握的事,谨慎地说

对那些自己没有把握的事情,如果你不说,别人会觉得你虚伪;如果你能措辞严谨地说出来,会让人 感到你是个值得信任的人。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

4、没发生的事,不要胡说

人们最讨厌无事生非的人,如果你从来不随便臆测或胡说没有的事,会让人觉得你为人成熟、有修 养,是个做事认真、有责任感的人。

5、做不到的事,别乱说

俗话说“没有金刚钻,别揽瓷器活”。不轻易承诺自己做不到的事,会让听者觉得你是一个“言必信, 行必果”的人,愿意相信你。

6、伤害人的事,不能说

不轻易用言语伤害别人,尤其在较为亲近的人之间,不说伤害人的话。这会让他们觉得你是个善良的 人,有助于维系和增进感情。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

7、伤心的事,不要见人就说

人在伤心时,都有倾诉的欲望,但如果见人就说,很容易使听者心理压力过大,对你产生怀疑和疏离。同时,你还会给人留下不为他人着想,想把痛苦转嫁给他人的印象。

8、别人的事,小心地说

人与人之间都需要安全距离,不轻易评论和传播别人的事,会给人交往的安全感。

9、自己的事,听别人怎么说

自己的事情要多听听局外人的看法,一则可以给人以谦虚的印象;二则会让人觉得你是个明事理的人。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

10、尊长的事,多听少说

年长的人往往不喜欢年轻人对自己的事发表太多的评论,如果年轻人说得过多,他们就觉得你不是一 个尊敬长辈、谦虚好学的人。

11、夫妻的事,商量着说

夫妻之间,最怕的就是遇到事情相互指责,而相互商量会产生“共情”的效果,能增强夫妻感情。

12、孩子们的事,开导着说

尤其是青春期的孩子,非常叛逆,采用温和又坚定的态度进行开导,可以既让孩子对你有好感,愿意 和你成为朋友,又能起到说服的作用。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

让步的男人,是最可交的男人。一个不懂得为亲人让步、为朋友让步、为女人让步、为合作伙伴让步的男人,是缺乏胸襟,最无能和最不可交的人。

长不大的男人最重要的标志:就是跟自己人,跟自己所爱的家人,无谓的争长短、论输赢。

那些看起来很爱面子的男人,其实是他们内心充满着不自信、充满着胆怯。那些装成硬汉、从不会认错和让步的男人,他们的内心往往充满着嫉妒和狭隘,阳光很难走进他们的心灵。

何谓成熟男人?对家人、对爱人,很温柔。温柔得如同孩子、如同女人。对外、对困难,毫无惧意,顶天立地,不慌不忙,淡定从容。

脾气不好,不会说话的人!认真读!

动不动就与亲人争执,寸土不让,哪怕口舌上的输赢都要争的男人,可以保证,他们在外面必定没什么作为。

当女人退一步,男人就要退两步。一个懂得爱的人,宁可扮演输家,也不会去打败自己的亲人、爱人和朋友。打败了她们,你能得到什么?又能证明什么?一个优秀的男人,是不会在自己心爱的人面前逞能、较劲、争长短。

爱:就是妥协,就是让步。让步不是退却,也不是从权,而是尊重不同的看法和意见,不要在自己喜欢和爱的人那里去争权威。

一个懂爱、懂让步的男人,是最可交的男人。遇见了,就是你的福气,是一生的好运!


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2016年02月25日 15:00:56

中小学教师为何反对延迟退休

中小学教师为何反对延迟退休

人社部发言了,延迟退休今年要拿出实施方案,制订渐进式延迟退休年龄的政策。对于整个教育体系,反对延迟退休最强烈的群体是中小学教师。相对而言,高校们的教授还是很愿意继续发挥余热,响应国家新政策,为国家教育事业出谋划策、贡献余力。

高校教师多持以支持态度,何故?高校管理的学生都为独立的个体,高校办学的形势与基础教育学校截然不同。高校没有重于泰山的安全压力;高校没有纷繁复杂的营养餐管理工作;高校没有成绩至上的质量压力;高校没有日益加重的课时教学压力;当然,这些言辞有点偏颇,毕竟我不在高校任职。但毋庸置疑,高校教师们的教学负担,确实要明显轻与一线的中小学教师。

而且,高校教师综合能力发展和基础教育教师综合能力发展刚好呈现反比。高校教师越老越有价值,因为平时的课时量少,术业有专攻,所以随着年龄的增加,经验积累越发丰富,科研能力卓越,科研成果显著,威望和口碑稳定。好不容易评上了教授,国家一纸文书,却让人退休,对这些科研精英、学术精英们而言,确是一种巨大的资源浪费。但基础教育不是这样,情况相反。尤其是中小学老师,周课时量大,完成作业批改、学生辅导、社团指导、兴趣小组等大量的教学工作和社会工作,耗费了他们的精力和热情。尤其是教学改革的深入推进,许多老师力不从心。

教师职业充满着巨大的矛盾。“教无止境”,要求教师不断保持着学习的态度,与时代紧密接轨,提升思想,转变观念。教学没有固定的模式推广,教师工作难度极大。作为工厂的技师,经验可以提升其的工作效率,按照他们精湛的技艺进行传授、示范即可。但教学不是这样,一个经验再丰富的老师,每年将面对不同的学生。社会在发展,学生的视野、心理、性格、习惯也会随之改变。故而,教师丰富的经验在某种程度反而会成为教学改革的阻力。拒绝接受新鲜事物,拒绝进行变革,这是部分老师潜意识里面的想法。任凭专家讲得再好,我就是按照我的方式。教学改革最大的阻力在于中老年教师,他们顽固保守,恪守陈规,不受外界任何风吹雨打的影响。在改革和不改革的尴尬境地中,持观望态度,然后变成了夹板肉,处于边缘化,难免有失落之感。故而,中老年教师渴望退休,反对延迟退休。

其二,教师的生存环境、固有心态反对延迟退休。教师职业,是个矛盾的综合体。从宣传角度看,是崇高。政府将尊师重教写入到法律条款,还单独设法,1993年颁布《中华人民共和国教师法》,1995年颁布《中华人民共和国教育法》;从现实角度看,是卑微。教师工资待遇依然达不到理想状态。北京师范大学中国教育政策研究院公布的《教师队伍建设专题评估报告》调研报告都明确指出,“与其他行业相比,我国教师工资不高、工资增长幅度低,未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。农村教师“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教还需要政策引导。”教师职业待遇;从发展角度看,是动态。教育形势日新月异,教师们必须跑步进行,否则就会落伍。各种考核机制、绩效评估、成绩排名等迫使老师无法安心,没有喘息的机会;从实施角度看,是沉重。社会对教育期望值高,家长对教育质量要求苛刻;清规戒律多如牛毛。某些法律、法规、禁令、宣传、口号,已经把老师放到了祭祀坛上,提倡牺牲自我,奉献青春热血。进行高、大、全式的道德绑架。老师们身心疲惫,难以充分享受到作为正常人的各种生活。各种考核细则倒逼教师们萌生提前退休的想法。尤其是小学教师,还不到五十多岁,就急切盼望着组织部门赶紧下文,名曰:“脱离苦海。”如果早点退休了,就能够充分享受自由,轻松安排丰富多彩的业务生活,日子也就随意多了。

其三,过重的教学任务彻底榨干了老师的工作热情和工作精力。有老师这样发着闹骚,“如果让我工作到六十五岁,那我要杵着拐杖走上讲台。说话有气无力,学生们估计也会不爱见。没有人家年轻老师有活力。”而且,老师的职业病多。颈椎增生、骨质增生、胃病,还有其他的并发症。我们身边的一些退休老教师,面黄肌瘦,精神状态极差,到了最后几年,简直就是度日如年。办完退休手续后,都是一身的毛病。有位老教师,患上了糖尿病,天天去医院,后来每日注射胰岛素。吃药治疗,与药为伴,甚是痛苦。严格管理下,各种教育管理新常态,让不少教师们心有余悸,难以适应形势。教师的精神状态极差。比如抑郁症、强迫症、狂躁症,职业倦怠突出,这些也缩短教师的工作时限。乡村教师的现状更是令人担忧,一个人要身兼数职。人未老,身体各项技能已经急剧恶化。硬撑到现在的退休年龄,已经属于幸事,再延迟几年,后果将不堪设想。

其四,安全压力让教师们如负重担,苦不堪言。现在对学校和教师,冲击力最大的问题反而不是教学,而是安全事故。一旦孩子但凡出事情,学校都会不安宁。上至教育局长,下至校长和教师,均会受到牵连。教师们如履薄冰,担惊受怕,精神状态高度紧张。体育课强度大的项目一律取消。野外活动、春游、秋游,想都不用想。学校为了减少麻烦,只有按时放学,绝不提前开学校的大门。在这种的状态下,大多数的基础教育工作者都想再点摆脱这种魔咒。延迟退休,就是加剧老师的心理负担。

其五,职称制度和工资待遇也成为老师反对延迟退休的重要原因。教师的各项福利待遇与职称挂钩,一旦晋升到某个职务后,上升空间、职务待遇就到了顶层,再无任何发展提升的可能性。不像国外的年薪制,能随着执教年限的增长,考核合格后,自然提升,而且增幅较大,比较吸引教师,调动教师的积极性。国内的教师职称到了一定的程度,工资基本上不会有大的变动。

延迟退休是针对老年化的一种必要调控手段,也是大的趋势。但是,国家推行延迟退休既不能搞一刀切,也必须慎重冷静地考虑各个行业的特殊性,尤其是数量较大的教师队伍。基础教育战线的教师与高等教育教师延迟退休政策,要区别对待,考虑所教学段的特殊性。

作者简介:

周雅梅,女,陕西汉中一线


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2016年02月25日 15:00:56

人这一生为什么要努力?

作为一个懒得要命无所事事的废柴,最近也一直在思考这个问题。

我想我的答案大概是:为了遇见更好的人

我上大学之前我从来没有觉得我的高中不好,即使我发现大学里跟我来自同一个地方的人,除了我之外,都是名校毕业的。直到大一时有一次我手机没电了拿着一个老乡的手机刷她的人人,才发现交友圈这个东西切实存在的巨大差异(距)。

我的人人页面上的初高中同学,还在转发《女人这样保养男人才会不离不弃》,还在兴高采烈地把自己吃的每一盘菜都拍下来拼成九宫格,而她的同学,不是在po着去尼泊尔做志愿者的照片,就是转发着一些应用软件的教程。

说到这里有的知友可能会说我肤浅,用社交网络去判断人,但是事实上有对比你就会发现,真的很明显,虽然她的朋友转发了也不一定会去做,但是至少他们是有那个心的,知道什么是好的。他们彼此,就是彼此的资源。而我的朋友们,大概由于从小环境所限,即使都有钱,也不会想到去做那些事情。

当然他们有自己选择生活方式的权利,无意指责,只是你我心里都明白,哪种生活方式对我们更有吸引力。

于是我也开始学着去向我欣赏的生活方式靠拢。

其实这个靠拢的过程花费的时间是很少的,因为毕竟高考让所有的高中生还是做着差不多的事,差距不大。大学里人就越来越分化了,因为接触到了新鲜的价值观(来自优秀的师长或者同龄人),我渐渐变得比以前更完整,然后我在大三通过还不错的GPA选择了来台湾交换,现在在台湾某风和日丽的大学图书馆打下这段文字,每天都接受着更新鲜的观念冲击,感到自己的身体又发出了那种升级之前热血沸腾的【嗡嗡】声,和优秀的人的交流,让我快乐、充实。

而每次寒暑假回家都变成了孤独的事情,很多以前的同学都变得聊不来,高中时还对生活很有想象力很积极的女生,变成了以跟富有的有妇之夫暧昧为荣的女人。当然,也有一直没有放弃努力,想通过考研等各种方式跳出来的,那不在话题范畴,暂且不提。

总之我想说的是,在大多数时候,努力可能不会有很实质的回报(月薪一定多少多少),但能确定的是,它至少可以将你和同样努力,同样想变得更好的人联结在一起,然后,平凡的生活在一群都想变好的年轻人之下,发生奇妙的化学改变。

文 | 拉马


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2016年02月25日 15:00:56

理综,如何从100多分冲到285分~很管用!

理综学习的整体看法
对众多高三生而言,到现在这个时期,你应该已经很熟悉理综的模式了。对于理综顺序问题,我专门询问过老师,她说成绩优异的学生90%是按正常顺序,也就是物理-化学-生物。我也是这样,开始会有些不适应,但物理上去后发现这是得高分的技巧!如果物理仍然无法上升100的同学,建议先做自己最擅长的科目,再做第二擅长的,最后做分最少的。
理综各科的学习方法
关于物理
首先大家一定要记住,只要物理数学好,你在高考一定会胜利!针对新课标而言,物理分三个模块——选择,实验,大题。很多同学物理分不高就是因为选择不好,我当时也是如此,一般物理错3,4个。但选择涉及知识点十分广泛,想学起来十分耗费时间,并且成绩进展不大。
●实验题
我在高三下学期找到了突破点,那就是先攻克实验题!攻克实验题就像英语的语法&基础一样,这个好了,你就会发现其余的东西能轻易进步,而且实验的知识点十分专一,(比如第一题会是牛顿三定律的实验,第二个会是电学电阻算术题)牛顿三定律的实验能让你将牛顿定律的知识牢记于心,而电学题能让你记住电学有关的基本知识,难度单一适中,这对基础不好的同学来讲十分容易上学,同时计算的空会培养大家的准确率和算术能力。
我建议大家做,试题调研,实验专题,本子又小又薄,我两周左右做完的,总结却用了4周。难度就是高考水平,完全贴近考试,开始做可能不适应,因为实验题非常综合。但是做一周你就会发现可以流畅做完一道大题。
这一个本子就足够将你的实验变为就错3分左右,但前提是你一定要学会总结!总结什么呢?
1.力学,电学模版都会涉及的定理和公式,你要通过答案和解析给汇总出来,这些都是你必须背的。
2.电学以定理为主,计算为辅。你也同样需要总结都有什么题型。定理:螺旋测位器,游标卡尺,如何测量。这个都是要死背的。常考类型:测电阻(定值&半导体),改装电表。题型又通常有:
(1).画电路图:这就需要你做题,把常见电路图画出来,同时需要判断内接外接,又有多种方法,这些在常见练习册上都有详细讲解,学姐只是给你们提供如何总结的具体大纲,实践时照着我的大纲来即可;
(2)研究坐标来判断电阻/电源内阻/G表内阻,和电动势大小。这就需要观察横纵坐标,原点,交点,延长线交点等等。不断做题中寻找读图的规律。
●选择题
选择就需要你首先知识点全面!!(对知识点不好的同学来说,题都没有用),然后再学会技巧(排除法,极限法,带入法,整体法,隔离法)接下来攻克选择,在实验好之后你会发现有一个全面的提升,这个时候就因人而异:
1、基础不好的同学首先要背物理的一级和二级公式!着手做物理的练习册,学校一轮复习的就可以,一定要有知识点和题型分类,不要盲目做题。
2.基础好的同学就做理综的物理6道选择即可。
相同点都是准备一个纸,写上力学,电学,磁学,选修等板块——越详细越好。根据选择错的题型在上面打对号,这样就能知道自己哪里薄弱,然后挑专题专攻。我每天选择都会早——中——晚持续做,积累知识点,丰富技巧。这样下来原先3-4道变为2道半且十分稳定(我的生物化学单选从来不扣分)。
同时你要注意,即使你做了再多总结,你的知识点再背熟,所有选择是不会全对的,每次物理保持在错一个半左右就是非常好的分数!后期就一直这样,无论什么样的题都会这样,这是正常情况,不要追求完美,学会取舍。
●大题
对于大题,物理就像数学一样版块十分鲜明,第一道力学,第二道电学。但攻略方法因人而异:如果你力学相对好,努力把力学题做完,如果你电学好尽量把电学题做完。第一道,第二道难度相对不大,只是不同人对力/电的掌握不同罢了。
物理简单说完了攻略方法,和高中的知识点大纲。但我想先声明,我认为500+的都适用。而200-400的学生建议你们练基础!背基础知识点!每课的书都要吃透!
关于化学
我认为化学这一科提高的必要过程就是总结,你要明白它常考什么,然后不断练习,熟练解题方法!
数学需要你熟悉各种题型的大体解题步骤,英语需要你有扎实的基础,语文需要你理解力强大,物理需要你掌握技巧,生物需要你背牢知识点,化学则需要你做足够的题型总结。
那么如何利用一轮复习书呢?——把错题用专题的方式放在一起总结。
1.基础知识填空要记住:书上会有填空的地方,你不需要背着写,你只需要照着学校或自己买的书答案抄上,然后在自己有些陌生的地方用红笔勾出来,记在本子上都可以。本来明白的不需要死背,重点是自己不熟悉的地方!
2.题型(选择):题你一定要做,化学的特点就是各种各样的奇葩元素物质用你学过的知识点像你介绍然后推测性质等,所以你一定要做够足够的题(比物理,生物更多)。每章,你都会有极其不熟练的题,一般是选择计算题居多,这个时候你可以把它剪裁或抄到一个本子上,仔细研究解析的方法。
3.大题:大题是个很综合的题型,学姐建议要着重关注这几类:推断题,化学(水解)平衡题,电解(燃料)电池,实验(有机&无机)即可。这是高考最常见的题型,平常考试也会设计这些题型,大家在这几个大题方面引起重视。
我建议大家把近些年高考题&高校模拟题的大题分以上几类分别放在一起做,做之后你就会熟悉它经常考什么题:比如实验会问你器材,推断会问你最基础的几个问题,燃料会问你材料,有机会问你除杂……化学题众多,但放在一起你就会发现考的就是那么几个问题,这个时候你就应该分析这些题型应该用什么方法做。
关于生物
生物是一个非常好提升的科目,高一下学期就被遗传虐的70分左右(100满),但高二假期疯狂练习必修三的练习册,背下知识点,高三考试就在80分左右了(90满),这说明,决定高考生物很大程度在于基础知识,而不是闹心的遗传题计算。
1.课本
所以无论学习好坏的同学,一定要仔细研究生物课本,也许一轮复习的你们正处于生物练习题的狂轰滥炸中,到了下学期,你就会发现班里的同学扔掉了手中的练习册,每个人到哪里都捧着一本生物必修书。
那么现在你们该如何利用生物课本呢?我来总结一下方法
每当看见一道题(选择居多),请在做完之后认真将四个选项中的关键词找出来,有时会只考一个知识点,不管是否正确,都要翻开书,找到这一页,看看这道题问的知识点在书上怎么说的。
不需要整章就看,很多选项就涉及几句话的长度,就看这些就行。
你也许会问,生物题这么多,一个一个照课本翻多麻烦?
初期我也是这样的,不过做了几天题,翻了几十遍书,就会发现很多地方会重复,重复到我已经很熟练书上这点的内容了。这时再遇见,你就没有必要再看这里了。
如果遇见题目涉及到的页数章节你头一次翻,那你一定要实践,久而久之,你就会相当熟悉知识点,甚至考到这个知识点能联想到相关题型,有题目的结合,比死背知识点强很多!
这在高三后期的读书中,你会占到绝对优势——在别的同学熬夜看生物课本时,你能复习你自己薄弱的其他科目。
2.练习册
建议高三同学买一个知识点小册子,数理化生放在一起的那种巴掌那么大的册子。这样查起来比同班同学方便很多!也方便你背最基础重要的知识点,不求知识点多。哪个册子都差不多,随便买一个就行。大的练习册建议就用学校发的一轮复习书就可以,题足够你做了!
3、错题本
但千万不要因为自己懒惰才放弃错题本,错题本的重要性之前颜老师也总结过。最后祝大家最终都能取得自己想要的成绩,加油!


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2016年02月25日 15:00:56

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

中考作为水平性考试和选拔性考试等功能的一种综合性考试,在选拔人才方面起到很大作用。而其中压轴题作为考查考生综合知识运用能力而设计的题型,具有知识点多、覆盖面广、条件隐蔽、条件复杂、思路难觅、解法灵活等特点。因此,中考压轴题一般计算量较大、容易出错,所以解决此类问题一定要静下心来,读懂题目、理清题干思路,形成解题框架后再轻易动笔。

在全国各地中考试卷中,中考压轴题一般是指最后两道解答题以及选择填空最后一道,此类压轴题一般都是几何与函数结合的题型。不管压轴题怎么变化,压轴题的第一小问都比较简单(如求点的坐标、函数解析式等等);解决第二问、第三问等很多时候需要用第一问的结论。压轴题中几个小问通常都是紧密关联的,而且中考出题人在设计这些压轴题时候便设计引导学生思维走向解题的道路。

在解决压轴题之后,尽量把整个过程浏览一遍,因为很多同学解题过程问题不大,但如果计算其中一步出错,将影响整个结论,尽管解题思维是正确的。在加上压轴题经常需要分类讨论、数形结合等数学思想,更需要我们打起十二分精神。

同时很多压轴题在解决过程中需要添加大量的辅助线,尤其是跟几何的压轴题,如添加线段构成特殊三角形或特殊四边形,利用相似三角形、两点之间线段距离最短等知识点;或者把不规则的图形转化成规则的图形来计算。

辅助线添加对,解题会事半功倍;如果添加不当,很可能会导致答题不顺甚至出错,丢失分数。平时一定要加强对辅助线添加运用解题经验的积累。

典型例题1:

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

解题反思:

考查了二次函数综合题:熟练掌握用待定系数法求二次函数解析式、二次函数的性质和对称的判定与性质;理解坐标与图形性质,会利用两点间的距离公式计算线段的长;掌握线段垂直平分线的判定方法和平行四边形的性质;会利用相似比计算线段的长.

典型例题2:

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

中考数学压轴题虽难,突破关键在于思路

解题反思:

本题主要考查了二次函数解析式的确定、函数图象交点的求法,锐角三角函数,最值的求法,相似三角形的判定和性质,正确的作出辅助线是解题的关键.

解决压轴题此类特殊题型,一个是心态上要树立良好的信心,不能一拿到压轴题就过于畏惧;二是一定要具备扎实的基础知识和熟练的解题方法,三是要熟练运用数学思想方法。

【作者:吴国平】


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2016年02月25日 15:00:56

中小学教师定期注册制,不能成为加剧教育行政化的又一手段

热议了很久的中小学教师退出机制,今年起就要全面开始施行了。中小学教师定期注册制度,将成为教师进退的“门槛”,合格者继续从教,不合格者则自动退出。教育部教师工作司负责人在接受记者采访时说,这项改革的目标之一,就是让教师队伍有很好的“源头活水”,将个别不符合要求的老师清退出去。

有评论把教师退出机制,与企业员工的退出机制类比,认为不合格的企业员工就应该退出,单从“退出”字面上看,这似乎差不多,但从教师职业属性看,教师的退出和企业员工的退出,却差别很大——企业员工被淘汰,通常可由老板根据员工的业绩进行淘汰,可是,教师的退出,却不能由官员、校长根据教师的“绩效”进行,我国建立中小学教师定期注册制,必须回答谁来决定教师退出,以及用什么来评价教师不合格的问题。如果就由行政领导,依据行政指标,来评价教师是否合格,并决定其退出,那么,教师退出机制,恐难起到提高教师队伍素质的作用,反而加剧教育的行政化与功利化。

如果教师在进行定期注册时,由行政领导评价、决定教师是否可以继续注册,那么,教师定期注册制,就可能成为领导“治理”教师的一种手段,那些平时“不听话”、批评学校、教育部门的教师,就很可能通不过注册,而被“自然”淘汰。鉴于此,面对定期注册制,有多少教师敢对领导、教育部门官员实事求是地表达不满意见?在推进教师定期注册制时,教育部门官员声称这是借鉴国外发达国家的做法,这没有错,但国外发达国家在推进教师定期注册制时,是有相应的教师同行评价机制配套的,并不是由行政部门主导定期注册,而是由专业的教师委员会进行,这就防止行政力量借注册之机干预学校办学、干涉教师教学。

没有教师同行评价机制,而单独推进教师注册制,还有一个问题是,评价教师的指标,会主要是行政性指标,而不是结合教师教育教学的教育指标。比如,对于教师的教育能力,很可能主要看学生的分数、班级年级的升学率,而不是看教师对一名学生成长、进步做出的努力、贡献。近年来,我国教师的职业倦怠感加重,一个很重要的原因是,教师普遍面对很沉重的非教学压力,迎接上级检查、参与各种评比、竞赛,而检查、评比、竞赛的结果,直接关系到“绩效”,按照这些指标评价教师,教师的非教学压力会进一步增大,会把更多精力花在迎接各类检查、评比和竞赛中,这并不利于提高教育教学质量,而会让办学、教学更为功利。

其实,从教师职业属性看,提高教师素质、责任心的“手段”,不是让教师面临“下岗”的风险,而是教师同行评价机制、年薪制和终身教职制度,在教师入职最初阶段,会有十分严格的考核,通不过考核者可能被淘汰出局,而当教师的教学能力、专业精神获得认可后,就将获得终身教职,教育部门和学校没有正当理由(比如教师侵犯学生权利,违法犯罪),不得解聘,就是对教师的教学能力、教学效果不满,也只有采取培训的方式加以提高,如果学校简单以教学能力为由辞退教师,将会遭到教师工会的抗议、起诉。就这样,教师同行评价机制,由于对教师实行基于教育本身的评价,关注教师的教育能力与教学贡献,因此会促进教师的教育荣誉感;年薪制,把教师的待遇与现实的“绩效”脱钩,避免经济因素对教师教育教学的影响,保障教师的待遇,也引导教师专注教育事务;终身教职制度,不是给教师“铁饭碗”、“养懒汉”——我国教师的“铁饭碗”问题,是因没有同行评价机制造成——而是和同行评价机制、年薪制一起,捍卫教师的教育自主权,推动实现教师的职业化、专业化发展。

所以,在实行教师定期注册制时,我国必须探索推进教师同行评价机制、年薪制和终身教职制度,这些内容,也正是我国教育管理体制改革、现代学校制度建设的重要部分,概而言之,就是实行教师定期注册制,必须同步推进教育去行政化,而不是将其成为加剧教育行政化的又一手段。

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2016年02月25日 15:00:56

教育与幸福没有关系

观点
张留哲
中国网英语频道出品
在世界范围内,目前流行一种说法:“教育是为了幸福”。教育作为一种行为,可以使受教育者得到的某种感觉,或是最终得到某种满足。听起来的却好像教育与幸福有着天然的、必然的联系。然而,无论从教育本身来看、还是从幸福本义来看,教育与幸福都没有半毛钱的关系。其实,教育的最终指向不是幸福;幸福也不见得一定由教育来获得。
近年来,常听到一种理论,“幸福教育论”;这种理论认为,教育与幸福有着天然、本质的联系,教育的终极目标是指向“幸福”。在开始本篇文章时,笔者认为,我们首先要厘定清楚,什么是“教育”?什么是“幸福”?
关于“教育”,《中国大百科全书上》是这样定义的:广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。联合国教科文组织《国际教育标准分类》中,是这样解释“教育”的,教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。我们目前所理解的“教育”大多是这两种。两者的共同点是教育是一种行为。
那么,什么是“幸福”?若说起,什么是幸福,古罗马哲学家奥古斯丁谈及时间问题的回答,正代表了大多数人的感受。“时间是什么?没人问我,我很清楚,一旦问起,我反茫然”;哲学家康德这样表述“幸福”,“幸福的概念是如此模糊,以致虽然,人人都在想得到它,但是却谁也不能对自己所决意追求或选择的东西,说得清楚明白、条理一贯”;《现代汉语词典》上,这样解释“幸福”:幸福,是使人心情舒畅的境遇和生活,抑或,(生活、境遇)称心如意。
当代伦理学则把幸福界定为,幸福是人们在一定的物质生活和精神生活中由于感受或意识到自己预定的目标和理想的实现或接近而引起的一种内心的满足;这里,是把“幸福”和人自我实现后得到的满足感、欲望满足后的心理体验紧紧挂钩的。其实,不论哪种解释,幸福都是一种精神状态;满足的感觉。
但是,我们说教育与幸福没有必然的关系。比如,一位出生在桃花源的姑娘,成长于斯,没有接受过“教育”,她的心愿就是嫁给村里的王二,她实现了愿望,和王二的生活很快乐,她就获得了幸福。这里,是婚姻行为导致她获得幸福的感觉。如果说,“幸福”并非得自教育。

其实,教育的最终指向也不该是幸福。当然,在“教育”的过程中,我们多少会体味过“幸福”的感觉。那么,教育,究竟指向何方?
作为一个出生普通家庭、土生土长在中国的教育体系下成长起来的一个人,笔者常常在想,接受了16年的学校教育,我到底学到了什么,又是为什么要接受这么多年的教育?
记得上学伊始,父母是这样对我说的,“要认真学习,以后才能找到个好工作”,我也一直秉承着这个信念,尽我所能地学习学校老师教授的一切知识;小学时,老师强调的是,好好学习,把一次次期中期末考试考好;初中时,老师从一开始告诉我们的就是,认真听课,刻苦学习,争取以后考个好高中,最好再考进好高中的实验班;高中时,老师对我们说,好好学习,天道酬勤,高考要考个一本学校,如果考进一流名牌大学,那再好不过了。
终于,我来到了中国教育体系的最后一环,大学。没有人再强制我做很多事,大学读完,接下来找工作去吧。看来,经历如此的教育行为,教育指向就业。不过,我常会想读这么多年,只是为了找一个好些的工作吗?

教育究竟应该指向何处?古今中外,自教育开始,学者们就从未停止过思考,柏拉图说,“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练,它能使人变善,从而高尚地行动”,“我们可以断言教育不是像有些人所说的,他们可以把知识装进空无所有的心灵里,仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”;在柏拉图这里,教育是让人“高尚”地行动,让社会得以进步、变得更加美好,教育也是充实个人的感观、认知,完善自身,这是教育的直接目的。
大教育家夸美纽斯说,“教育是生活的预备,能在成年以前完成”,教育让人更好地应对生活;孔子认为,教育则是为了维护良好的社会秩序,人们知“仁”知“礼”。
强调文化与思维的4D英语的创始人李嘉玉先生则认为,教育最终指向的应该是提升人的主观思维能力,通过针对各种客观事物的批判性思考,使动物本性的人成为精神世界的人。李嘉玉先生的教育观念和教育家福禄贝尔有异曲同工之处,“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则,即上帝精神,并指明达到这一目的的途径和手段”。教育是让受教育者有认知世界和自我的能力、完美地表现。
比福禄贝尔更进一步,李嘉玉先生尤其强调人的批判性思维。蜜蜂建造巢穴是一种本能行为,人类观察到蜂巢的结构,并应用于各个领域,这是思维。人和动物最大的区别就在于人有思维,动物有的是本能;我们不是学习的机器,老师将馒头咀嚼好喂给我们的填鸭式教育,长此以往,我们渐渐地忘记了怎么样去做咀嚼馒头这样一件简单的事。这远不是教育的应有之义。
教育应该是让学生去发现问题、独立思考、创造性地解决问题;通过这些行为提升人的认知。之前有这样一篇报道,有一个在洛杉矶被判刑的中国留学生在监狱里英语进步神速;我们当然不是要把学生放到监狱里去学英语,只是通过这个例子,我们会发现,当受教育者主动地去认知世界,而不是被动地被教育,教育才得以实现。这也是教育的应有之义;而这与我们通常所谓的“幸福”更没有什么关联。
教育是严肃的,教育最终的指向不是“幸福”,教育是一场修行,通过阅读,研读,实验,实践,探索现实或是虚幻的世界。这个过程需要全身心地付出,需要我们不断否定自己,建立新的自己。这无疑是痛苦的;需要我们不断打破常规,这无疑是危险的。然而,这种行为却是个人提升、社会进步的真谛;也恰如此,长此以往,包括主动的及被动的,教育方能达到佛家所谓的“涅槃”的境地。


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2016年02月25日 15:00:56

一位教研员批判翻转课堂,“有些做法很荒谬”

现在教育部搞了中小学教师的信息技术能力提升工程,在这个工程中,实际上谈得最多的就是两个概念,一个是翻转课堂,一个是微课或微课程。从目前来 看,翻转课堂和微视频都成了一股风,变成了全国各地都来学翻转课堂,全国所有的老师都来做微视频,并且在专家们的眼里,翻转课堂一场课堂的革命,是要颠覆 我们原有的课堂。可现实真的如此吗?翻转课堂从理论到实践,到底有些什么样的致命问题呢?
翻转课堂,理论上的第一错误就是认为教师的教学模 式与学生学习模式是一一对应的。在翻转课堂的介绍中,说通过翻转课堂,学生从被动学习变成了主动学习。这种学习模式的所谓改变,仅仅是专家们的理想状态。 举例来说,一个后进生,本身不想学习,那么老师的教学模式变成了翻转课堂了,这个后进生就自动变成了主动学习了?很显然,这是很荒谬的。在传统的传授式教 学中,学生就一定是被动学习?难道以前在学习中,就没有主动学习的孩子?笔者认为,任何一种教学模式下,学生的学习方式都是多种多样的。学生不可能采用一 种学习模式学习。因此说翻转课堂下,学生从被动学习变成了主动学习,这种说法是缺少理由的。
翻转课堂实施的首要条件就是学生要具有学习的主 动性。而对于全班级所有的学生进行翻转课堂,全班的学生并非完全都是主动学习,这样,翻转课堂的首要条件就失去了。当然也有人会说,可以通过翻转课堂培养 学习的主动性,可问题是这个通过翻转课堂来培养学习的主动性并没有真正的实例来证明,也只是一个假说而已。
此外,在翻转课堂教学模式下,另 一个核心是在课前学生能真正实现预习的所有目标,只有在这个前提下,在课堂上的讨论之类的东西才能成为可能。而问题是连课堂上学生的学习都不能掌握和保 证,又如何能在课外做到学生的预习得到掌握和保证呢?预习时看微课,而这些微课,全是传授式的方式进行的。如果翻转课堂效果好,就等于传授式教学模式效果 好。而传授式教学在新课程或者在翻转课堂下,是认为学生在被动学习的。如果这些学生是被动学习,那么这又是翻转学习的一个主要环节,那又怎么能说翻转下, 学生是在主动学习了呢?这又陷入了新的矛盾。
翻转课堂,也许在课堂上,老师的负担少了。可对于学生而言,整体学习的时间是拉长了。如果有三 个学科在翻转,每个学科微课学习时间是10分钟,那么学生就至少多花30分钟的时间来看这些微课。如果还要去理解掌握,那么学生花的时间就更多!如果初中 的所有学科都来翻转,那么学生还有时间来睡觉吗?说穿了,翻转课堂对于学生而言,仅仅是朝三暮四而已,学生的时间没有减少,反而是增多了,并且效率也不见 得是很高的。并且对于三个学科翻转,那么全班的学生来说,更不可能都对这三个学科有主动性,都感兴趣,这是在普通学校,普通学生无法做到的,还不要说再增 加几个学科!
另外,翻转课堂期待让学生在课外自学,课内进行分组讨论,组内成员互助来解决差生的问题,这也是过于理想化。对于学生而言,他 们才刚刚学习到这些知识,又有何能力帮助别人?他们自己都还没有理解到位!并且对于学生的问题,其他学生并不可能从专业的学科知识角度出发去分析出其错误 的原因是什么?很有可能通过所谓的学生互助,差生好像解决了问题,但这个问题以后还是会再犯的,而老师只有在后面的考试中才会发现,这样的分组讨论是起不 了多大的作用的。
那么翻转课堂是不是就一无是处了呢?其实也不是。对于翻转课堂、慕课,在西方,他们的认识也仅仅是课堂教学的一种有益补 充,并没有把这些当成是一场学习革命。仅仅是从人本主义的思想去解决教育的公平性而已,此处补充翻转课堂可以解决想学却没有机会学的学生的问题。仅仅是解 决想学却没有机会学的学生。对于不想学的学生,你再怎么翻转,也不可能改变他不想学习的现状。
翻转课堂,有一定的作用,但现在的问题是过于 神化,其实这样反而是对翻转课堂不利的。在教育上,求真务实是必不可少的!一定要符合常识,对于一般的学生,他们到底学习是怎样一个情况,老师到底又是怎 样的一个情况,都要考虑。并不存在一个完美的教学模式,任何教学模式都有不足的地方,都有优点,都有适合的范围。没有无条件的教学模式,要求每个学科,每 个人都来做翻转课堂,这就又犯了“大炼钢铁”的错误了!要做到求真务实,就要从你我做起!
本文来源:微信公众号“中小学信息技术教育”


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2016年02月25日 15:00:56

教师的日常工作

一个教师的日常教学工作,我常用最简单的四个字来概括:“备、教、批、思”。
(1)、抓备。备课是教学工作的起点,是教学的首要环节,它的优劣,直接关系到课堂教学的成败,工作中我们批判为应付而备课,严格要求教师“无备不教”,鼓励教师超前备课、集体备课、创新备课。要求教师在备课前首先要对教材有一个整体的把握,对教材的知识点要有一个正确的定位,设计时要依材定教,在重视备课形式的同时更重教法的研究,对相似的课型鼓励教师总结规律形成模式。
(2)、抓教。教学过程是实现知识传递,能力培养,情感形成的主阵地,教学质量是学校工作的生命线。我校鼓励教师依据自己的教学风格自主上课,不搞一刀切,不倡导统一的教学模式,不拘于形式,只看备课时三维目标的达成度。只要是课堂上学生积极思考了,知识理解了,技能形成了,情感受到陶冶了就视为好课。同进鼓励教师运用,现代化教学手段来提高课堂教学效率。教师的手脚放开了,思路更活了,授课更自如了,教学艺术明显增强了。
(3)、抓批。批改是教学中学生学情的反馈阶段,既能体现了学生的“学”,又指导了以后的“教”。学校对教师的“批”提了二十字法则“分层布置,精批细改,总结成功,归纳教训,及时反馈”。要求教师准确地估计学生的作业时间,把握作业的难度和准确度,根据学生情况因材施教。要求教师重视学生解题的规范与否,重视学生的解题思路和方法。要求教师对批改中出现的普遍存在的优点与缺点及时总结,尤其是不足之处,要善抓类型及时分折,及时反馈,及时纠正。
(4)、抓思。许多工作能取得成功,多半因为善于总结,新课改实施以来,学校鼓励教师进行“反思”,一思,备课之得失;二思,教学之得失,三思,批改之得失;四思,学习之得失;五思,合作之得失;六思,班级管理之得失;七思,学校管理之得失;八思,自我成长之得失;九思,学校大局规划之得失;十思,服务社区之得失。

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2016年02月25日 15:00:56

教师要有静气

文|郑杰(曾任上海市北郊学校校长)
有的人一身匠气,只知机械地干同样的事,干得毫无生气。在他们眼中,工作仅仅是需要完成的任务,为了完成任务,只习惯于从过去的经验中去搜取营养,在这种消极态度下,人们形成了一种定势:凡事都可应付,只需照老规矩办就是了。这样的人不是一个新人,他不太能办新事,即使在办新事,他也不能用新的方式,新的手段,这就的人叫匠人。这样的教师被称为教书匠。教书匠日子其实并不好过,因为许多许多的新思想新办法他都无法接受。他苦恼,每天在变化的世界叫他越来越看不懂。教书匠往往不受学生和同事欢迎——与匠气十足的人相处,实在是了然无趣。
有的人沾满俗气,或者叫市侩气,又叫小市民气。他们遇事总先考虑自己的得与失,不斤斤计较一番,他绝不罢休。这种人扫门前雪还是有一套的,所以与这种人合作你总会遇到大阻碍,与他们接触不久你会发自内心地喊出来:“这种人怎么那么精。”俗气的人一定不雅,因为凡是雅的东西都不实在。音乐很雅,他不喜欢,他会振振有词地告诉你,“音乐又不能当饭吃”。他们也不喜欢其他一切不能给他带来实惠的东西。因为俗气沾在身上,他便少了许多情趣,他不会在一个特殊的日子里给爱人送上一束鲜花,也不会在适当的时候,深情地赞美他的所爱。因为鲜花和赞美都不实惠。俗气的人追求实惠,说穿了,不花人民币的东西最实惠。俗气的人的根子其实就在一个“钱”字上,钱使他目光短浅形容委琐。沾上些俗气的人其实并不少,而且他们有不同的表现方式。教师是最要不得俗气的,因为学校是人类精神的家园,学校升学率不高,无非一所学校关门,可要是学校沾了俗气,那就可能糟蹋了一代人。
有的人躁气,这种毛病许多人都有,躁气就是浮躁之气,干起事来冒冒失失,想急于求成,没有多少事情能干得彻底,却急于表功,最好事情没有干完,就要评这评那,最好还能见报纸上电视。躁气病是一种现代病,这种病还会传染,自然就要传染给学校,传染给教师。教育是长期投资的事业,教师的工作需要扎扎实实的态度,任何热闹的包装、宣传、炒作,都不能替代一天天的熏陶,一本本的作业,一句句的话语。
教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思自己的言行和方式,以便更好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒,品尝其中的乐趣,品味其中的意义。
静气才能平心,心一平,生活会是另外一番景致,工作也会是另外一番景致。
静下心来,受益的是学生,受益的是你身边的每一个人,而最终受益的是你自己。
(本文选自郑杰著《给教师的一百条新建议》第二十三条)


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2016年02月25日 15:00:56

教师如何远离这些职业病?

教师工作有三大特点:说话时间多、站立时间多、伏案时间多,由此容易产生教师职业病:咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病和神经衰弱等。
那么,怎样来预防这些疾病呢?
首先,注意嗓子保护。
1、讲话时间不宜过长,声音不宜过高。特别是患感冒,身体疲劳时,切忌大声喊叫;
2、尽量少吃辛辣刺激性食物,不吸烟,不喝酒。常饮茶最好用中药胖大海泡水喝。
其次,注意下肢保护。
站立讲课腿部肌肉长期处于紧张状态,血液回流不畅,容易导致下肢疲惫、酸痛。
平时应注意:1、减少站立时间,讲课时可慢步走动;
2、加强肢体锻炼,如打太极拳,做体操,散步等;
3、晚睡前用热水泡脚,既能疏通下肢血管,解除疲劳,又能使你安然入睡。
第三,注意颈、腰椎保护。
伏案久坐易患颈,腰椎疾病和痔疮,伏案备课或批改作业也易使体质变弱,视力下降,工作紧张易患神经衰弱和失眠。平时要注意:伏案时间不宜过长,中间做些扩展胸部,扭转腰肢,活动四肢等运动。眼睛疲劳时,可上下左右活动眼球,也可站在窗口或阳台极目远眺,可解除疲劳。
第四,注意营养调节。教师脑细胞活动很大,这就要求多供给细胞所需的营养物质,如蛋白质,维生素和微量元素等。富含这些营养的食物有芝麻,花生,核桃,杏仁,鱼,虾,豆类,南瓜和新鲜蔬菜等。除了这些日常保健注意之外,也可以多做一些忙里偷闲的小运动,既不耽误工作又同时活动身体。
下面,给大家介绍几个保健小窍门1、梳头用木梳从前额至头顶部向后部梳刷,逐渐加快。梳时不要用力过猛以防划破皮肤。这样可刺激头皮神经末梢和头部穴位,促进局部血液循环,达到消除疲劳、强身和促进头发生长的效果,对脑力劳动者尤为重要。
2、练眼用眼工作时每隔半小时,远望窗外1分钟,再以紧眨双眼数次的方式休息片刻,也可做转动眼珠运动。这样有利于放松眼部肌肉,促进眼部血液循环。
3、空抓双手在空中反复抓捏,不仅能使手灵活,而且能改善上半身的血液循环,还可祛肩周炎、颈椎病和偏头痛,尤以对肩周炎的效果更为明显。
4、踮脚尖平时在工作生活中,尤其是在久坐或久站后下肢酸胀、乏力时,可采用踮脚的方法健身。因为,踮脚时双侧小腿后部肌肉的收缩挤压,会促进锻炼者下肢血液的回流,加速血液循环,可防止下肢静脉曲张及皮肤色素沉着等。
5、伸懒腰当身体长时间处于一种姿势时,肌肉组织的静脉血管就会淤积很多血液,这时伸个懒腰,便会促使全身大部分肌肉舒张或收缩。在短短数秒钟的伸懒腰动作中,很多淤滞的血液被赶回心脏,这就可以大大增加循环血液的容量,改善血液循环。
6、脸部运动。工作间隙,将嘴巴最大限度地一张一合,带动脸上全部肌肉以至头皮,进行有节奏的运动。可以加速血液循环,延缓局部各种组织器官的“老化”,使头部清醒。
7、咬牙切齿。咬牙切齿可以拉动头部肌肉,促进头部血液循环,进而起到清醒大脑、增强记忆的功效。
8、摇头晃脑。颈部由颈椎关节、血管、肌肉韧带等组成,摇头晃脑可使这些组织得到活动。这样,不但可以增加脑部的供血,还可以减少胆固醇在颈动脉血管积沉的可能,从而有利于预防中风、高血压及颈椎病的发生。
9、抓耳挠腮耳者,宗脉之所聚也,人体各器官均有神经末梢聚集在耳朵上。拉引、按摩耳朵能通过神经末梢对各器官进行刺激,促进血液、淋巴的循环和组织间的代谢,调节人体脏腑机理,使机体得以改善,达到强身健体的作用。


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2016年02月25日 15:00:56

教师如何经营自己

课程改革如火如荼,可只有我们做一个会思考的教师才能在这改革的热潮中不走极端,下面我与大家分享自己的几点反思。
一、要形成自己的教育观点,不做简单盲从者
1、课改是一个扬弃的过程。
课改有许多有生命力的理念,但它不是完全新生的,它来于对传统教学的再思考,再提炼,是对传统教学的扬弃。教师要结合自己已有的教学经验,反思要改进的地方,而不是全盘否定,打倒重来。
2、例子
比如,现在有的教师,一讲课改,就一味的排斥“讲授式”学习。其实,“讲授”与“启发”这两种学习方式是应该有机结合才有利于学生发展的。它们本无所谓优劣,只有使用不当才有了效果的不同。
我个人认为,讲授式教学具有“平民精神”,它是在某种程度上扼杀了最聪明学生的创造力,可是它让多数中智之人得以按部就班地成长。而启发式教育其实是一种精英教育,它让聪明的了在受教育的过程中发挥他们的天赋,让他们在自我主导时才华焕发出来。
新课改倡导在“以人为本”的教育思想,它更像“精英教育”与“平民教育”的完美结合,我们在两种教学方式中寻找到最佳的对接点是我们要努力探索的。这不是舍弃的选择,而是整合的选择,我们要做的是创造性地减弱两种方式的不足,强化两者互补的优势。
类似这样的问题还有很多,对“考试”与“评价”的认识等,都有些走极端。
3、观点
我们倡导的理念是同新课程改革同步,方法要创新,提倡多尝试适合学生的活动,讨论探究的新形式,但这并不意味着全盘否定,另起炉灶,并不是抛弃教师的拿手绝活,走马灯似地换方法,而是提倡新旧方法巧妙融合,尤其是在新课程实验中或在后开展的一些新实验中,我们不要照搬,不要移植,而是要学会稼接。
二、打造自己的长处
教师同任何人一样,都不会是十全十美,教师要充分发挥自身的长处,集中自己的优势,选定自己追求的范围。
1、教师得有奋斗目标,这是动力。
现在有些教师很愿意看些教学实录,摘抄些教学片断,我不反对这样做。但如果仅是从操作层面模仿,一位教师就很难找到自己的长处。一些素质不错的教师进步不大的原因也在于此。因此一位教师首先要认真分析自己,确定一个不断奋斗的目标。
2、教育理论的提高很关键。
将教学技能的提高与教学理论的提高同时进行。专业类书籍的学习会让我们站在更高的层面审视自己的教学,从而寻找突破的方向。
我们要先靠自己的学识站立,还要有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略,靠自己独特的思想闪光。
3、总结
我们应该珍视我们平平凡凡的教学生活,处处留心都有学问,我们从积累教学现象,积累自己的感受,积累自己的思考开始,将自己有价值的一粒粒珍珠穿起来,说不定是一条非常美丽的项链。
三、读书应成为我们必须的生活
1、教育的全部问题都可以归结为阅读问题。
课改为我们展示了许多新鲜的东西,但我们得有冷静的态度。我认为引导学生爱读书是小学教育的重点。如果静心分析,我们也不难看出教育的全部问题都可以归结为阅读问题。我们在阅读这一问题上要沉下心来。
2、教师要用情感与智慧点燃学生阅读的热情,教师必须成为一名虔诚的阅读者。
3、总结
学生的智力生活的一般境界和性质在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种的地位。如果你的学生感到你的思想地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲的话,那么阅读就会成不你的学生的精神需求。
教师的魅力和威信,不靠批改作业,而靠在精神上能够引导学生,能够成为学生的精神导师。教师要有丰富的学识,就得阅读。每天腾出属于自己阅读的时间,你的意义世界就要比别人辽阔,你就过上了比别人更深刻、更有品味的生活,你的生活就充满了阅读的喜悦。有了教师的榜样,渐渐地,学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情,学生的生命也会充满阅读的喜悦。


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2016年02月25日 15:00:56

教师应有的六种气质

正气


  正气是一个教师应当具有的最基本的气质,是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲,也是一个公众人物,教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师,才会使学生肃然起敬,才以培养出有正气的学生。教师有正气,才能顶天立地,仰无愧于天,俯于愧于地,于天地之间坦荡自如。一个有正气的老师,才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较,才能坚定自己的教育信仰,用教育的理想实现理想的教育。正气是一个人灵魂的底色,是一个人永远可以高贵活着的资本,是一个人的脊梁



书卷气


  “腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外,应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性,教师都应该是全世界最爱读书的人群。“教者,上所施下所效也。”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围,否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气,才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非,从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀,在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。在阅读中我们的人生境界会逐渐提高,我们的气质会更加清新脱俗,我们会从有文字的书开始,学会阅读没文字的书,阅读社会万象,芸芸众生。



大气


  一个教师的眼界、胸襟和与气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵然教师的工资不高,教师的社会地位不高,教师接触的社会范围不广,但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。这个舞台上我们可以秉承“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”圣人之训,让自己的灵魂大气起来。因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天,只有大气才可以担起这份大任。不管工作上有再多的不如意,我们千万不能够与社会过不去、与体制过不去、与学校过不去、与家长过不去、与学生过不去,因过我们这其实是在与自己过不去,而这一切终将过去。




锐气


  锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业,筚路蓝缕,荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气,高歌猛进,我们才能穿越丛林,踏平坎坷,不断的从此岸向彼岸迈进,从失败向成功迈进。教育又是一件需要与时俱进、求变求新的事业,而要变革教育,比教育本身这件事还要难上加难,因为它要面对的是保守的思想、定势的思维、不得不受冲击的既得利益。在这些有形和无形的巨大阻力面前,只有满腔的锐气,才能让我们蔑视一切困难,无惧明枪暗箭,高举教学改革的大旗,冲向光明和理想的教育高地,让学生快乐高效的学习,让老师幸福而有尊严地教书。



和气


  “礼之用,和为贵。”和是一种人生的态度,是一种人生的修养,更是人生的一种大智慧。教师位虽不高,但每天却要处理个人与学生、与家长、与老师、与领导、与家人、与社会等其本的工作或生活关系,在这诸多的复杂关系中,总会产生一些不如意之事。面对这些人生的不如意,我们一定要保持一个平和的心态,既要看穿人生不如意事十之八九的真相,又要以中和之心难应对难缠之人事。只有保持和气,我们才能心生更多智慧、化解更多难题;只保持和气,我们才能拥有更多朋友、消融更多“敌人”;只有保持和气,才能为我们的课堂创造一个更加愉悦学习氛围,才能让快乐和幸福永伴。



才气


  才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。教书育人是教师最基本的才气,但这个基本之外,如若能修炼一两项其他才华,则更能吸引学生的学习兴趣,增加自身的魅力。于教师而言,写一笔好字,作一篇好文,画一幅丹青,唱一支动听的歌曲,跳一支优美的舞蹈等都不失为一种才气。这些才气可以让我们的教学锦上添花,且这种才气将吸引和带动很多类似特长或潜质的学生为全面发展自己而努力,为其人生增添更多精彩。


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2016年02月25日 15:00:56

教师的“专业自信”比“知识自信”更重要

网络时代,教师不再是学生获取知识的唯一源泉,课程无处不在,学生无时无刻不在学习。如若教师仍然以知识占有者自居,仍然局限于知识的传授,那么,着实容易陷入了职业窘境。这种因占有知识而产生的“自信”,其实并不是“专业自信”,因为教育的内涵与真义并不是将僵死的知识塞给学生,而是将学习的方法传授给学生,让学生通过自主学习,认识无比广阔的世界,遨游在浩瀚无边的知识海洋。
当下社会,知识永远是学不完的,终身学习应当是每一个人的基本素质,也是生存于现代社会的必备技能。教师不再是,也不可能是全知全能者。即使朝夕苦读,也不可能获取世间的一切知识,回答学生的所有疑问。有时候,学生的知识量甚至远远超过老师,他们对某一方面的钻研程度往往令教师望尘莫及。
对此,教师没有必要大惊小怪,更没有必要因为学生超过自己,而认为学生挑战了自己的权威,变得毫无自信可言,以至于异化了师生关系,粗暴地压制学生、限制学生、打击学生。教育者需要广阔的胸襟,在学生面前,如若不能保持师者的博大与厚重,又如何教育学生健康成长,使其成为一个心灵健康的人呢?
“术业有专攻”,教师需要精通学科专业知识与教育教学专业知识,并通过科学的教学方法激活学生的学习欲望,培养学生的学习能力,提高学生的知识水平,做到这一点,意即教师教育的成功。如若学生的知识水平远远超过自己,足见学生的自主学习能力达到了一定的高度,这恰恰是教师的教育成果。“师不必贤于弟子”,面对学生超越,教师应当投以欣赏的眼光,让学生感受到足够的尊重,从而激起他们持续进步的渴望。
当然,欣赏学生的超越,理性看待学生的优秀,并不是忽视教师专业能力的重要性。事实上,教师的专业高度决定着教育的水平,教师的专业能力较强才能促进学生更好地学习,帮助学生更好地成长。专业是教师教学的生命,教师对自己所从教的学科有深入的研究,才能在平时的教育教学中游刃有余。
教师必须拥有专业的高度与厚度,但并不一定要将自己的才华显露出来,非得让学生高山仰止。教师的专业高度不是为了在学生面前显摆与炫耀,特别在中小学生面前,教师的专业水平的重要体现,应当是化繁为简,通过自己扎实的专业知识,培育学生生长的土壤,让学生自发的生长。通过自己的教育智慧,点拨、启迪学生,让知识自由地生发,让学生自主地发现,体验知识获得的美好。
(作者梁好,蒲公英评论独立评论员,文章第4次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)
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中国教育之声


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2016年02月25日 15:00:56

教师如何缓解心理压力?

教育工作的复杂,教学任务的繁重,社会对教师的高期望,还有职称评聘、竞聘上岗、末位淘汰等竞争机制的引入,各种压力向教师集中,最终让很多教师都体验到了程度不同的心理压力。
有调查发现,91.9%的教师认为自己有压力,62.7%的教师认为很有压力或者极有压力。其中,中年女教师的压力更大。
教师的压力来自哪些方面?
一是来自社会的压力。主要表现在希望得到社会的认可,得到学生和家长的认可,加之社会媒体的宣传、教育制度的改革等,这些给教师带来了前所未有的压力。
二是来自工作的压力。这是最主要的方面。首先是工作量的压力。一般中学教师在每周都有十多节课,很多还要兼任班主任或其他工作。其次是升学率的压力。为了要升学率,平时就要比考试成绩;为了出成绩,就要加班加点。
三是来自人际的压力。教师人际关系的压力主要来自三个方面:来自学生的压力。由于教育观念的转变,师生关系发生着微妙的变化,学生已不再盲目崇拜权威,管理的难度大大增加,这给教师带来了很大的心理压力。来自家长的压力。家长望子成龙心切,把对孩子的希望放在了学校,对教师的管理和教育上高度关注,动不动就上访告状,这给教师带来了前所未有的压力。来自学校的压力。学校为了生存,必须努力提高升学率,对老师的要求很高很严,约束老师的条条框框很多很细,这也给教师带来很大压力。
面对重重压力,作为教师我们怎样进行心理调节?
第一步是认知调节:正确认识压力。
首先,要认识到压力是客观存在的。
不论什么时候,人都要承受或多或少的生活压力。不论什么职业,人都要面临或大或小的职业压力。教师的职业压力当然也是一种客观存在,也是不可避免的。
其次,要认识到适度的压力是生命所必需的。
毫无压力是不可思议的。适度的压力,可以让人的身心保持适度的唤醒状态,促进人的发展和成长,有利于提高工作和学习效率。
最后,要认识到对压力大小的感受是主观的。
两位工作环境相同的教师,虽然可能面临相同的压力,但是,对压力的主观感受却未必相同。同样引起压力的生活事件,对于一个个性狭隘、以逃避为行为风格的教师来说,他可能感到只是灾难和痛苦;而对于一个性格开朗、以奋斗为行为风格的教师来说,会把它看作自我成长的契机。
第二步是行为调节:积极化解压力。
第一个化解压力的方法,是意念放松法。
经过放松练习,能使神经内分泌及自主神经系统功能得到调节,促进机体各方面的功能,从而有助于化解压力。
先做好简单的准备。为了珍惜这段与身体交流的时间,请关掉手机,不做其他无关的事。想象你周围的时间停止了流动,你有无穷无尽的时间陪着自己,没有责任,没有压力,没有任何事情。
好,现在找一个舒服的地方,坐下或者躺下,开始深度放松练习。这样做:绷紧全身的肌肉,然后深吸一口气,放松下来。重复三次后,开始深呼吸,放慢呼吸的节奏,体会呼吸的平滑感和无声无息。
另一个化解压力的方法,是静坐放松法。
静坐,通常也叫打坐,就是盘腿而坐。不过,这里说的打坐比平时的盘腿而坐,还是多一些讲究的:一个是调身,一个是调息,一个是调心。
调身就是调理好身体的坐姿。一是双足跏趺;二是脊椎正直;三是两肩微张;四是手结定印;五是头要中正;六是双眼微闭;七是舌舔上腭。这叫做“七支坐法”。打坐最好选一个安静的地方,时间最好在晚上或早上。
调息就是调理好呼吸,也就是在打坐过程中,调和气息的出入,使之达到细长、匀和,绵绵不断,似有若无。调息的方法很多,最重要的是数息和观息。每呼吸一次数1,从1数到10,数完后再从1数到10,不断继续下去。数息一段时间,杂念渐渐消除,就不再数息,把注意力放在呼吸的出入上就可以了。
调心的方法很多。一是意守法。最常用的是意守丹田。二是默念法。可以默念一个句子。佛门里一般念佛号“阿弥陀佛”,或念六字大明咒“唵嘛呢叭咪吽”等。三是观想法。就是观想身体的某个部位,比如,观想眉心、观想丹田等。
最后一个化解压力的方法,是生活放松法。
生活中我们不妨作如下尝试,也可以帮你减压。一是肢解压力。把生活中的压力罗列出来,一、二、三、四……一旦写出来以后,你就会惊奇地发现,只要你“各个击破”,这些所谓的压力,便可以逐渐化解。
二是保持微笑。每天微笑多一点,每天快乐就多一点。一件挺难的事儿,一个微笑,好像就简单了许多。从微笑中人们可变得自信起来。
三是想哭就哭。泪水是心灵的清洁剂,是缓解心理压力的良方。眼泪不是女人的专利,男教师也不妨找个机会关起门来,一个人任泪水横流。
四是真情倾诉。在压力到来时,还可以主动寻求心理援助,如与家人交谈,进行心理咨询,给亲朋好友写信,都是积极应对的好方法。
五是轻松回家。不要把工作上的压力带回家。留出休整的空间,与家人聊天,听音乐,处理家务……都是获得内心安宁的好方式。
六是亲子互动。面对孩子纯净的眼神、纯洁的心灵、快乐的身影和娇憨的神情,所有的不快与烦恼会不复存在。一旦亲子互动起来,玩起来,压力就烟消云散了。
(文章源自《做一个心理健康的教师》,有删节;图片来自网络)


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