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2019年12月31日 14:44:01

父母是孩子的第一任老师!国内首个小学版《家长标准》出炉

家庭是人生的第一所学校。从这个角度上说,家长是孩子的第一任老师,负责帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。


近日,国内首部由学校正式发布的《家长标准》在北京中国科学院附属玉泉小学发布。当天,《中国科学院附属玉泉小学家长标准》发布会暨2019-2020学年第一次校级家委会在该校小蚂蚁剧场举行。


玉泉小学校长高峰表示,学校将家长标准划分为对于自身,提倡个人修养的砺炼;对于学校,提倡志愿者精神的培养;对于儿童,提倡家校合育的实践三大层次。这也是玉泉小学首次就新时代家长的专业标准提出了包括正确的育人观念和教育态度、家长专业知识与能力,以及家长的专业能力在内的三大维度、涉及十三个领域的百余条评价基准。《中国科学院附属玉泉小学家长标准》的发布对玉泉学子乃至我国中小学来说都是利好,为具有中国特色的中小学家校合育之路打开了一条“绿色通道”。


据了解,为了做好家校合育工作,动员全体家长参与到学校教育中来并使之常态化、规范化和科学化,玉泉小学组建了包括家长服务专业委员会、家长义工专业专业委员会、家长资源专业专业委员会、家长督导专业专业委员会、家长调解专业专业委员会、家长膳食专业专业委员会、家长学业专业专业委员会、家长公益专业专业委员会、家长舆情专业专业委员会九大专业方向的家长委员会,按照《玉泉家长标准》共同做好教育教学和学生的发展工作,并向各级家委会成员颁发了聘书。


很多人都非常好奇,玉泉小学为何要出台这样一部《家长标准》?作为该标准的主导者、撰写者高峰校长谈到,我们都知道父母是孩子的第一任老师, 但是这个世界上最重要的职业却没有“标准”!相比于学校,家长很难系统性地获得家庭教育知识,我们的家长在家庭教育中就很难做到因材施教和有效施教。作为一名教育者,我们希望每一位好家长都能够成为儿童“慈爱的长辈、文明的榜样、求知的向导、可靠的臂膀和知心的港湾”。


正是基于这样的考虑,在将近一年多的时间里,高峰校长带领着主题课程部的石颖主任、刘丽君副主任等几位主要人员反复探究、几易其稿,并邀请多位专家与家委会成员参与论证研讨,首次就新时代家长的专业标准提出了包括正确的育人观念和教育态度、家长专业知识与能力,以及家长的专业能力在内的三大维度、涉及十三个领域的百余条标准。


业内人士表示,既然是“老师”,就需要专业性,就需要懂得教育的基本规律和方法。然而一直以来,我们的家长是凭借自己的人生经验来养育孩子的,并且一直坚持认为,自己的方法是正确的,因为他们就是这样走过来的。但是实际上这样的认识是不科学的,因为我们不清楚应该怎样才能做一名合格的家长。这就需要一部《家长标准》。在今天家校矛盾越来越多的背景下,一部《家长标准》的呼声越来越高。


发布会上,北京师范大学教授、博士生导师、中国家庭教育学会理事李燕芳教授指出,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助他们扣好人生第一粒扣子。那么,如何让家庭教育更有效、更智慧,如何提升家庭教育水平,如何开展家庭教育工作,不仅需要家庭的努力,也需要有可执行的标准作为家长行为的指南针。这件事关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,更关系到国家和民族的未来。因此,玉泉小学《家长标准》的出台可以说是应运而生、应时而出,重要性显而易见。


家庭是孩子的第一课堂,也是孩子一辈子的课堂。对于家长来说,教育好孩子,是终身职业,更是任何事业都比不上的重要事业。孩子的成长只有一次,教育更无法撤回重来,父母对孩子的影响,是一辈子的事业。为人父母,我们不需要考试,但一定要坚持学习,经常反思,担负起对孩子一生的教育责任。

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2019年12月31日 14:42:08

老师家长,请注意!朋友圈发布以下内容将违法!

发朋友圈真的不受约束吗?

大写的NO!


在朋友圈骂人被罚1000元

在朋友圈卖高仿香烟获刑10个月

在朋友圈上传不当照片被刑拘

……


觉得离自己太遥远?

不!其实

在朋友圈发布虚假广告、

售卖假烟假酒假化妆品

或随意辱骂他人等行为

都可能涉嫌违法甚至犯罪!


近日

正义网发布了一则图解新闻

提醒你朋友圈里

千万不能发这些东西……


朋友圈禁止诽谤、辱骂他人

2019年1月,重庆男子皮某先后两次在微信朋友圈对柳某进行谩骂,并配上柳某照片。后柳某将皮某诉至法庭,经法院审理,皮某行为已构成名誉侵权,皮某被判处立即删除不当言论,并赔偿精神损害抚慰金1000元。


公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护。辱骂、恐吓他人,情节恶劣的,破坏社会秩序的,处5年以下有期徒刑、拘役或者管制。


朋友圈禁止买卖违法违规商品


2019年6月,三人因在朋友圈售卖“水货”肉毒素、玻尿酸等美容针剂被检察机关以涉嫌生产、销售假药罪提起公诉。



生产、销售假药的,处3年以下有期徒刑或者拘役,并处罚金。致人死亡或者有其他特别严重情节的,处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑,并处罚金或者没收财产。


朋友圈禁止造谣、传谣


2019年5月8日,经湖北武汉东湖新技术开发区公安分局证实,微信朋友圈中宣称“有人贩子在名湖豪庭迷晕小孩子”的消息系谣言,于是对两名散布谣言者依法予以治安处罚。


编造虚假的险情、疫情、灾情、警情,在信息网络或者其他媒体上传播,或者明知是上述虚假信息,故意在信息网络或者其他媒体上传播,严重扰乱社会秩序的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成严重后果的,处3年一7年有期徒刑。



其实,不仅在微信朋友圈中散布谣言会被处罚,在微博、微信群、QQ群及贴吧等网络平台散布谣言同样也会受到法律制裁!


11月16日,云南省大理市公安局发布警情通报,大理某大学学生王某某、郑州某大学学生于某某因在新浪微博和大理大学超话上发布“大理大学护理学院一位女生被留学生强奸了?”的谣言,被给予行政拘留五日的处罚。


据杭州日报,2018年11月15日,一名叫做“森宫久仁”的网友发布微博,捏造杭州近日全城捕杀流浪动物等不实信息,在网上造成了极为恶劣的影响。微博用户“鬼影赛斯”也转发微博,捏造虚假不实信息。


对此,警方对二人依法分别作出行政罚款500元并具结悔过和行政拘留7日的处罚。



注意⚠️

除了以上行为

以下几种行为

也不能在朋友圏“现身”!



朋友圈不是法外之地!


来源 | 中国青年报(ID:zqbcyol 编辑:罗伊璠),综合:正义网、人民法院报、杭州日报、@大理警方、人民日报、中国教育报等,版权归原创作者所有

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2019年12月31日 14:39:47

陈永平:从学游泳聊起,谈好课堂结构

关于什么是好的课堂结构,我们教育学界从理论到实践,可谓流派众多、观点纷呈。


在上海,我认识不少江浙一带出生长大的朋友。有时候一起去游泳,我和我的朋友,游的是不规则的、五花八门“狗爬式”的泳姿,虽然游得很high,但我知道,这些朋友的游泳本领是在河里、湖里、江里、海里游野泳游出来的。其实我们的泳姿不科学,不仅游的不好看,而且游的很累,不能游得远、游得久,甚至在紧急状况下,我们只能自保暂时不淹死,救他人是难以做到的。


我举这个例子,先要申明一点,我绝对不赞成游野泳,这不安全,每年都发生惨痛溺水事故。我借这个例子,想要表达我对课堂结构的几点思考:


1.有效的学习需要真实情境。我和我的这些朋友,没有严格意义上的老师教,顶多是同伴间的互相模仿,主要靠亲自下水,去感受、去体验、去呛水,在游泳中学会了游泳。这说明真正的学习离不开真实的情境。


2.有效的学习更需要教师指导。我和我的这些朋友,自己游的玩玩还可以,其实我们的泳姿不科学,不仅游的不好看,而且游的很累,不能游得远、游得久,甚至在紧急状况下,我们只能自保暂时不淹死,救人是做不到的。说明有效的、可持续的学习,需要教师的科学的指导。


学游泳除了前面游野泳外,还有两种可能。假设两种情境都是由游泳世界冠军孙杨亲自来教。所以大家不要怀疑教师本身的水平,这时候从教的角度来说,影响学习成效的变量,应该主要就是“教的方法”。


第一种是孙杨开讲座,学生坐在课堂里听。孙杨先讲了游泳的历史,接着讲了泳姿的分类,以及各类泳姿换气呼吸的技巧,甚至讲了他成功的各种独特体悟,最后还谈了获得冠军后国旗升起时的自豪与激动。可谓有知识点、也有价值观。


第二种是孙杨把学生带到游泳池边,讲好安全注意点,做好热身活动后,就很快就下到1.2米的浅水区,他边讲边示范,让学生去练习,边指导纠正边鼓励点赞,等在浅水区游得安全了,再把学生赶到游泳池的深水区,他继续指导、示范、纠正、点赞,并且随时注意安全情况,做好救护准备。


这三种学游泳情况说完了,相信大家都体会到了。


第一种是野蛮的乱学习。这种情况下,由于缺少学习的铺垫和支架,直接抛到真实情境中,学生的心态会很慌乱,也没有知识技能的练习铺垫,没有先期的练习,很容易就被大浪卷走,非常的危险。这种学习是不人道的。


第二种是热闹的假学习。这种情况下,课堂手法再热闹,学生也是旁观者。假学习的原因是教师绝对主角,学生沦为旁观,因为缺少任务情境,缺少这种情境中的师生互动。这种学习是无意义的。


第三种是科学的真学习。这就是我理解中的好的课堂的结构。这里可以归纳的要素有:


1.有明确指向的适当知识铺垫。好的课堂学习,需要适当的知识铺垫,这是知行合一的基础。如游泳教学下水前的安全教育、热身准备,还有浅水区正式开游前的讲解示范,这些铺垫都有着明确的指向。


2.有科学梯度的真实任务情境。好的课堂学习,需要真实的任务情境,这是能力形成的基础。我们必须要让学生真实的下水,而不是偶尔沾沾水,学生必须泡在水中真实体验到水的温度、深度,这样才有会有水感、水性。但是真实的下水,不意味着要抛到黄浦江,我们的学校教育,我们的课堂是人为控制过的尽可能安全的“准真实”情境,不是纯天然的没经过安全筛选的情境。而且这样的“准真实”任务情境经过筛选和设计,不仅安全,而且典型,还要有梯度,便于形成能力发展的支架。


3.有精准到位的教师指导鼓励。好的课堂学习,需要精准的教师指导,这是高效形成能力的关键。这个老师当然不一定有孙杨那么有名气。但他一定是自己游得好,有科学理论、有实践体验、有理念信仰。更重要的是他能够根据情境中孩子们学习的真实表现,给予精准的动作示范、动作指导,给予及时的确认和温暖的鼓励。这会加速学生高效地形成能力。


在前面的例子基础上,我自己的感受,好的课堂其实不像课堂,这当中的教师也不像教师。


不像课堂,一是有近乎真实的生活情境,二是有人人必须动起来的实践任务,三是有自由体验和教师指导结合的成长方式。


不像教师,一是平等的姿态,没有架子;二是有亲自的融入,一同体验;三是有及时的鼓励,情感共嗨。

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2019年12月31日 14:38:07

无良之伤,痛及何人?

无知使人落后、愚昧;无德使人唾弃、憎恶;无良使人心寒,使社会公德败坏,使人们的道德天平失衡,使公理受到挑衅,使人彻底失去希望!对道德美好标准的要求是每一个社会共同的愿望和追求。有一句名言说的好:“世界上有两样东西能够深深地震撼人类的心灵,一件是我们心中崇高的道德准则,另一件是我们头顶上灿烂的星空。”而社会的良知和道德又时时刻刻在拷问着教育。见到不良的的东西,人们说得最多的是:“少教养”“没素质”“没文化”等等。历史的车轮发展到今天的这一页,可谓日新月异,它不只是物质的丰盈,更重要的应该是文明的高度集中。然而,当今社会,就有很多的人因为道德败坏、思想龌龊,与文明社会对素质的要求格格不入,他们严重的玷污了社会的形象。


鲁迅先生曾经在日本学医,可谓志向不凡,因为他是想治病救人的,这是多么高尚的人生情操。然而当他看到这样一幕:一个被说成是俄国侦探的中国人,即将被手持钢刀的日本士兵砍头示众,而围观的却是一群愚昧的国人,他们看着同胞被五花大绑、被示众、被羞、被辱、被杀时却麻木得毫无表情。鲁迅先生的心当时是滴血的,于是他决定弃医从文。他明白中国人需要改变的是精神风貌。他终身以批判中华文化,唤醒民族精神为已任,现在,他的梦想已经实现,中华文明仿佛凤凰涅磐,已经浴火重生,但是仍然不能排除一些还生活在精神黑夜的愚蠢之人。鲁迅先生已去,而这些人成了社会割不掉的毒瘤,他们还在不时的腐蚀着社会的文明。我称此类人为无良之人。无良,即可以没有良知、没有良心、没有良善、没有道德、没有感恩------


君不见在国家铁腕政策之下,一大堆的老虎、苍蝇浮出水面,他们可都曾是国家、政府、部门、科室的关键人物,本该服务于民的,却成了党国的蛀虫,成了人民的公敌。当道之日自以为春风得意、耀武扬威,殊不知落架之时何等臭名昭著、狼狈不堪。此类无良官员,他们寒了多少百姓的心啊!


社会诸如此类的无良之徒大有人在。无良的医生丢掉了救死扶伤的天职、利欲熏心,小病大治、头疼医脚、见死不救的现象举不胜举,他们寒了多少患者的心;无良商贩造假造次,添加有毒、有害物质,他们哄抬物价、虚假营销,他们寒了多少消费者的心 ;无良厂家偷工减料,用假冒伪劣产品发黑心财,他们寒了多少民众的心啊!


最近耳闻目睹一些身边发生的社会底层的问题,我震撼、揪心之余更为我们的国家和社会有这样一类无良之人所不齿和寒心。


有这样一个事例:周末了,有一些老师上完自己的课,连午饭都没来得及吃,去偏远村落学生家里扶贫,赶在学校放学前回来,他们还要护送自己班里的孩子放学。结果赶到学校门口,几个早早挤在校门口的家长推着自行车就是不让道。老师由于着急就催促了一下,有家长直接就开口大骂:“你是老师,你不让我们还要让我给你让道呀?”“你咋不往后退呢?你着急我们就不着急吗?”更有一位妇女直接说道:咋,你还想拿车撞我咋地?你来撞呀,我怕谁我还怕你老师不成?最后的结果可想而知,出于道德,出于素质,出于谦让,出于没法计较,被堵在门外的只有老师。


还有一则真实的故事:一位班主任老师为了一次家长会精心准备了一周时间,她生怕漏掉任何一个孩子的任何一个问题,她以为家长们都会迫切地关注孩子的成长,迫切的想知道孩子在校的成长状况。可谁知家长会刚进行一半,就有家长站起来毫不客气地指着老师嚷道:你有完没完,我们都还忙着呢,不就一个家长会吗,你还想开到啥时候?班主任老师哭了,因为那天自己的孩子发烧还在医院,那天也正好是她的生日。


第三则故事是这样的:一个学生在学校是纪律涣散、思想消极,几乎丑态出尽,不但自己不思进取,还严重影响其他同学。年级组老师各个相劝、教育、谈心都无济于事,于是班主任通知家长来协商教育。打通电话的那一刻所有人都无语了:“教育是你们老师的事情,教不好娃你给我们家长打干啥的电话?我娃享受的是国家的义务教育,你不想教了把我娃从楼上推下去算了-----”。这就是我们家长对教育的态度!


我常常就想:为什么有些名校、重点学校那么受人敬仰和尊重?除了他们有优质的资源、便利的条件、一流的环境外,最主要的是他们有淘汰的权力和自由。好的东西人们都喜爱,你若不珍惜、不配合、不服从、不接受,你就将失去这一切,危机感驱使人们更加自觉化。不管再怎么珍贵的东西,一旦廉价起来人们都不会自觉珍惜。   


在一家幼儿园门口,为了接送孩子,大人可谓煞费苦心:插队的、占位的、骂仗的,还有翻越栅栏、围墙的。学校为了杜绝此类不安全、不文明现象,在学校栅栏上抹黄油、贴标语,可还有几位大爷自带塑料袋、抹布等“装备”,强行翻越,被其他人指责、制止时,不但开口大骂,而且振振有词:“我今年都七十了------”这就是我们大人的素质!


斑马线上无良的司机和路人争分夺秒,认为他比任何人都着急,而很多这样的人他们的孩子就正坐在车上;无良的路人无视红灯,走在斑马线上玩着手机,哼着歌,悠哉悠哉,认为车辆就该礼让行人,而很多这样的人,手上还牵着孩子,这就是我们给孩子的榜样!


国家为了实现小康,在农村脱贫攻坚的路上下大力气。可是扶贫干部和老师就有过诸如此类的遭遇:“每次来都是米面油,你们就不会拿点值钱的东西?”“扶贫就扶贫,你还要让人养猪、养鸡,还让人出力气下地,你咋不直接给成钱呢?一家一次性给上十几万,也省得你当干部的跑路了。”“那你扶贫里,我还没有媳妇,没有娃,你们到底管不管?”还有扶贫干部自掏腰包把钱送到贫困户家里,换来的是:“怎么才这点,国家给我的政策该不会让你这些干部给扣了吧?”这些人把贫困当成了资本,把别人对他们的帮扶当成了自己的福利。此类人把一切利己的事情当做理所应该,而用怀疑和苛刻的眼光去审视着别人,简直毫无廉耻之心。


这让我想起来这样一个故事:一个绅士见到了一位乞丐,给了他100美元,乞丐非常感激。接下来每年绅士都给这个乞丐100美元,忽然有一年绅士给了乞丐50美元,乞丐一脸不解地问为什么。绅士说有一个小乞丐也很可怜,他把50元钱给了小乞丐。于是这个乞丐就毫不客气地质问绅士:你怎么能把我的钱给他人呢?这类人把社会的关爱、同情、惠民政策当成理所应该,把他人的礼让、虔诚、憨厚、道德当成理所应该,而自己却从来不想多走一步,所有的标准都是给别人定的,这类人比愚昧和麻木更加可恶,更加可怕。真不知道他们要给自己的后代留下些什么东西?


纵观诸如此类的无良现象,无不让人痛心疾首,恨不得杀之而后快。我们看到学生逛网吧、抽烟、喝酒,甚至弑亲,走上犯罪时,我们都会质疑是教育的问题;当官员落马、医生无德、商家黑心、生活无能时我们都会质疑质疑社会。而透过社会深层次来看,他们的价值观、社会观、道德准则,归根结底还是教育的问题。是的,所有问题都能归结于教育的问题,但并不是教育就能解决所有的这些问题。我们大多人面对这些问题时,谁又真正在乎过它的深层次原因?教育上的确出现了一些无良的教师,他们体罚、侮辱、伤害了个别学生,为社会公德所不容;而一些无良媒体和记者为了吸引众人眼球,博得点击量以获得最大的经济效益而肆意夸大影响,而相应最为积极的还是学生家长,不管那些事与自己有关无关,对整个教育界大加攻击,最终导致一人得病,全部吃药的现状,而留给教育和社会的负面影响他们是全然不会理会的。我觉得社会的问题就是民众的问题,民众的问题和教育的问题也当然就是社会的问题,任何一种现象都有它背后深层次的原因。而教育和教师面临的又是怎样的一种境地?你们剥夺了教师的教鞭,却不得不面对孩子的不学无术、游手好闲,甚至一生的碌碌无为;你们任意践踏义务教育,把自己的责任和义务推给社会和学校,却不得不在将来背井离乡,花着成倍的、本不必花的钱来给孩子补课、补习,甚至在犯罪时为他们赎罪;今天所有对教育的轻视、对教师的不屑、对知识的轻薄,最终社会都会重重地回应到孩子身上。


面对种种的现象,我们教师是无力的,我们被剥夺了一切,甚至连自身独有的责任心也是不敢轻易拿出,生怕被家长误解,被推上社会舆论的风口浪尖。我们贫困绝望的时候想到政府、亲人;在遇到行凶、抢劫时,心中想到的是警察;道路拥挤堵车时,盼望的是交警;遇到疾病时,渴望好的医生;想吃到你放心的食物时,想到的是有责任心的农民、商贩、生产厂家;希望子女有成就时,希望遇到好老师。但是这些人的价值观、人生观、道德观可能在他们还是孩子的时候就形成了。而谁真正想过,我们虽是教师,我们也得是人,我们也需要尊重、理解,需要心理平衡。教育不只是我们认为的一个应该怎么样的职业。我们有没有想过自己该干些什么、该怎么做,该用什么样的态度对待为我们辛辛苦苦教育着孩子的老师?维护教育,维护师道尊严就是维护我们的希望和未来,如果人人都只为自己着想,那么教师也可以只干好自己该干的本分就好了,那么我们对未来还能期望些什么?

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2019年12月31日 14:36:45

易怒的父母,养不出幸福的孩子

杨烁对儿很凶:易怒的父母,养不出幸福的孩子

原创作者|一鸣


01


亲子综艺节目《一起出发吧》中杨烁教育儿子的方式,在网上引起了热烈讨论。


刚一下车,因为儿子没有和他走同一个方向,立即拉下脸来带着怒气问儿子:“你跟我走的是一个方向吗?”


儿子低着头小声小声回答:“不是”


他怒吼道:“走回去!”


在去找房间的崎岖山路上,因为高原反应,加上脚有点外八字,走路有点不稳。他大声呵斥:会不会走路?脚尖冲前!脚尖冲前!


在叠裤子时,因为一个拿裤子的动作引来他的怒吼:“你到底会不会拿?会不会拿?”


孩子手足无措地看着这个发脾气的爸爸,眼神里充满恐惧。


有一次,他跟爸爸说,要去乐那多家里吃饭,爸爸有点不开心,但最后还是答应了。


一出门,小脸儿立马放晴,大喊一声:“走喽!”


一边跑,一边露出了灿烂的笑容。


我的泪夺眶而出。只要不跟爸爸在一起,他是个多么活波可爱的孩子啊!


他其实是个小暖男,很会照顾妹妹,给妹妹倒水喝,给她讲故事。在小伙伴眼中,他也是个活波可爱,爱笑的孩子。


可是面对爸爸那张生气的脸,孩子洒满阳光的世界瞬间阴云密布。


心理医生Juliette Virzi在研究中指出:父母脾气暴躁,因为一点小事就大发雷霆,会让孩子从小被迫成为照顾者。


虽然他们没有虐待自己的孩子,但他们像火山一样一点就着的情绪,会让孩子从小就学会踮起脚尖,小心翼翼避免父母情绪爆炸。


心理学研究者武志红在《原生家庭的伤害》中说到:父母要做孩子好的容器,当原生家庭是一个结实稳固的好容器时,孩子的活力才会涌动,成为一个活力四射的孩子。


孩子的心灵,就像一张洁白无瑕的画板,在他张开了襟怀,接受环境的熏陶时,你在上面涂抹了什么颜色,在他长成后的岁月中,一定会用同样的颜色来回报你。


02

你的坏脾气对孩子杀伤力有多大?


前段时间,微博上有一个话题叫做#易怒父母养出来的孩子#,其中一条热门微博有7万多人转发,将近28万人点赞。


这条微博提及一名心理医生Juliette Virzi采访了那些在易怒父母陪伴下长大的孩子,并总结出了15个特点:


评论区有将近3万条留言,每一条评论都透露出了屏幕背后那一个个无奈、弱小而又无助的灵魂。


一位网友留言道:我妈真的前一秒笑嘻嘻后一秒可以因为一点小事就破口大骂,家庭真的很影响孩子的性格,我在家里都很沉默,因为秉持少说少错的原则……


还有一位网友说:当我开始成长为真正的父母时,我已经变得遍体鳞伤了。


易怒父母养出来的孩子,大多敏感多疑、自卑懦弱、总是习惯压抑自己、不断去讨好别人,甚至容易引发心理抑郁。


知乎上看到一个问题:有个脾气暴躁的父母是怎样的体验?


有位网友说了她的经历:


从小到大,我亲眼看过我爸我妈打过无数次架,一开始是会寻求邻居帮助。


但次数多了,也就变得冷漠了,只要他们不上升到打死架的地步,我都不会出手,安静的在旁边看他们打。


而妈妈对爸爸的无数种抱怨,无数次的骂骂咧咧,无数次的大吼大叫,会让我觉得这只是邻居的不幸。


像是别人家的事,和我一点关系也没有。


害怕与妈妈相处,帮妈妈做事,会被强制要求我们怎么做,一有不对就大吼大叫,不干事则会被指责只会吃现成的,反正怎么做都是不对,每次都很害怕待在家里。


长期面对父母暴躁的脾气,孩子会变得特别敏感,手足无措。


很多时候,大人的情绪发泄完了孩子却还在你的愤怒与吼叫中诚惶诚恐。


中国公安大学教授李玫瑾曾说过:你长期对孩子吼时最有可能出现这样的情况,孩子当时不会表现出来的胆怯或者暴躁,但是等青春期时,所有的问题爆发出来了,就是你长期吼叫种下的果。


都说父母的脾气,决定孩子的一生。


当孩子知道自己的力量改变不了现状时,他们就不再去做任何改变,而是强迫自己接受,对一切开始视若无睹,然后开始变得冷漠。


从小没有得到温暖的孩子,长大后也不知道该如何温暖的对待他人。


03

父母的好情绪是家庭最好的风水


《一本书的资本》中有一句话:一个人不应该做自己情绪的奴隶,而是反过来控制情绪。



(1)当你情绪不好的时候,给自己几分钟远离孩子


当你怒不可遏时,你可以对孩子说:“我需要几分钟冷静地想想,怎样才能更好地帮助你”。


同时也给孩子做了个好榜样:当有坏情绪如生气,困惑的时候,应该怎样处理自己的情绪。


美国情绪管理专家罗纳德博士曾说:研究表明,暴雨般的愤怒,持续时间往往不超过12秒,爆发时摧毁一切,但过后却风平浪静,控制好这12秒,就能排解负面情绪。


所以,当我们实在控制不了自己的情绪时,可以对孩子说:“我心情不好,你出去玩一会吧”,或者“我现在发脾气和你无关,你继续做自己的事吧!”


(2)允许孩子犯错,不要以暴制暴


前几天,在公园看到这样一幕:


一个5岁左右的小男孩因为好奇,拆坏了刚买的玩具,被他妈妈追着打。


边打边训斥:“你还能不能长点心,都说了让你小心点,刚买了就让你给弄坏了,以后啥也不给你买!”


听着男孩凄厉的哭声,看到他眼神里的恐惧,很是难受。


孩子年龄小,心智不全,有时候甚至难以判断事情何为正确与错误,他们只明白“我要这样”、“我不要这样”。


当父母面对孩子犯错时,如果“以暴制暴”,这样只能会让事情变得更糟糕。


首先要告诉自己“他还是个心智未成熟的孩子,可以允许他犯错”,压下自己心中的怒火。


等自己情绪逐渐稳定下来,试着换位去考虑孩子当时的感受。


这时候再告诉孩子哪里做得不对,会比直接责骂和动手惩罚的效果更好。


(3)学会道歉


在《爸爸去哪儿节目》中,陈小春因为儿子走路慢,说话语气特别凶,对着儿子大喊:“你快点走!”


Jasper就开启了自己的小喇叭说:“Can you stop angry now(你可以不生气了吗)?”


听到这句话的陈小春,一下子愣住了,瞬间意识到自己这种怒吼的方式伤害了儿子,于是赶紧跟孩子说:“对不起”,并耐心地等待Jasper一步一步地走上来。


陈小春会对儿子凶,但是他会道歉,会反思,会鼓励,所以他儿子敢当面喊话爸爸,能不能停止生气。


因为孩子心中并不惧怕父亲,他知道,爸爸是爱他的。


而杨雨辰呢,在杨烁面前,不敢多说一句话,明明是很暖的小男孩,却一直要在父亲面前小心翼翼,深怕自己又做错什么被责备。


因此,父母真的对孩子发脾气了,不小心伤害了孩子,请记得一定要跟孩子道歉。


《父母的情绪影响孩子一生》中有这样一句话:


父母的好情绪能让孩子感到愉快、自信,是促使孩子进步的助推器;


父母情绪不好,会让孩子感到郁闷、自卑,是促进孩子消沉、学业止步不前的导火线。


父母之爱子,则为之计深远。


父母们务必记住一句话:越愤怒,生活就越糟糕。


因为很多时候,孩子需要的不是家财万贯,他们渴望有一对情绪稳定平和的父母,一个安全快乐的家。

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2019年12月31日 14:34:49

这一年,想说一声:感谢有你!

所有过往,都是恩赐。

所有未来,都是惊喜!


时光总是比想象的

走得更快些。

匆匆,又一年。


今天是2019年12月31日,

距离2019年结束就在今天,

此刻最想说的是:


感谢你我相伴,

又度过了一年。


来年,2020年,

我们继续每天相约,

邂逅一份优雅与真诚。


默默回想这一年,

只想真诚的说一声:


这一年,感谢有你!


-感谢养我的父母-

你们给我生命,

从我蹒跚学步到结婚生子,

永远陪伴着我,

一生全心为我付出所有。


-感谢我的兄弟姐妹-

有了你们,

人生之旅不再寂寞彷徨,

当我危难时刻,

冲在前面的,

是你们的身影脊梁。


-感谢我的爱人-

陪我走过人生四季,

不论悲喜苦乐,

还好,你一直都在;

余生漫长,

愿一直相偎相依,走到最后。


-感谢知心朋友-

你们陪我疯,陪我闹;

陪我聊跟别人不敢聊的心事,

你们就像是一朵七彩祥云,

跟随我变换着色彩。


-感谢老师-

你们授予我们知识,

引导我们做人,

即使垂垂老矣,

也不忘传道授业解惑。


-感谢热心的同事-

同事的情谊总是和困难相伴,

每一次的相互协助,

都是奋斗路上最好的纪念。


-感谢陌生人的援手-

我们是匆匆的行者,

无意间有了交集,

匆匆相见,但不曾忘却。

每一个陌生温暖,

都像是清晨的阳光,

虽不炙热,却让人难以忘怀。


-感谢曾经爱过的人-

青春的萌动和不顾一切的付出,

让你懂得爱为何物,

那些痴心的等待和失落,

让你明白世间缘分如风景,

虽美却可遇不可求。


-感谢曾经伤害我们的人-

每一次嘲笑和打击,

都让我们如同浴火的凤凰,

变成更坚强的自己。


-感谢人生每一个关口给你提醒的人-

他的语言也许简单尖锐,

但是却让你少了许多辛苦与迷茫。


-感谢生命中的那些过客-

你们的离去与来到,

让我们明白缘来缘去,生命无常,

珍惜每一次相遇和告别。


-这一年,感谢你,与我相知-

陪我走过风风雨雨,

即便是长路漫漫,

我也从不缺少,

为我遮风挡雨的那把伞,

和一个可以依靠的臂膀。


是你们给了我生命中

一点一滴的温暖,

这些温暖,使我远离阴霾,

这些温暖,使我成为善良的人,

这些温暖,让我成为更好的自己!


时光一去不复返,

转眼到了2019年的最后一天。


今天满怀感恩、庆幸和祝福的心,

感谢一路帮助过我的所有人。


愿阳光暖一点,再暖一点,

愿日子慢一些,再慢一些,

在漫长的岁月里,

愿陪你看一路风景,

只闻花香,不言悲欢。


一年将终了,

在这里郑重道一声,

深情说一句:

这一年,感谢有你!


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2019年12月31日 14:32:58

太用力的人生,是一场灾难

国画讲究“留白”的艺术,山水虚实之间,总有一处空白,引人遐思。

画如果过满过实,在构图上就失去了灵动与飘逸,显得死气沉沉。
水满则溢,月满则亏,世间万物无一不遵循“物极必反”的规则。
做人处世,努力想要得到什么东西,只需要沉着镇静、实事求是去做,一旦用力过猛,只会是灾难一场。



太用力的人跑不远


心理学上有个非常著名的二十英里法则。
从美国圣地亚哥到东北部的缅因州,大约有三千英里的路程。
想要走完这段路程,每天该走多少英里才最合适呢?
答案是20英里,走完全程需要5个月。
然而很少有人能在规定期限走完全程,为了一探究竟,心理学家研究后发现,有两种旅客十分特殊。
第一种旅客刚踏上旅程时,身体状态很好,他们拼尽全力,每天都能走40英里。
可到了路程中后段,他们的体力与热情几乎已消失殆尽,速度越来越慢,最终要花费七到八个月的时间到达终点。
第二种旅客,不管天气好坏和道路状况,坚持每天走20英里,最终按期到达终点。
两种旅客其实印证了一个道理:一开始就太用力的人,往往跑不远。
这让我想起了读书时,成绩好的人,一定不是那些熬夜通宵学习的人,而是按时作息,讲究方法与学习节奏的人。
因为真正的努力不是大张旗鼓,迫切地追求一个结果。
而是从当下出发,专注于自己能掌控的事件本身,一步一个脚印,去等待花开果熟。
台湾作家吴淡如大学学习日文时,比谁都努力。
一同学习的室友每天只念半小时,她决定比对方多念两个小时。
她内心窃喜道:我每天念两个小时,一定会比你念半小时学的好。
但是没多久吴淡如就坚持不下去了,她的2小时总是会被各种娱乐活动打断。
反观室友的“每天半小时”进行的有条不紊,最后整整坚持了四年。
后来吴淡如感慨:

重要的路程应该慢慢跑完,而不是刚开始跑得有多快,跑得过快,用力过猛,提前消耗掉耐力,毅力,甚至无法到达终点。


很多人的努力无疾而终,原因是他们认错了跑道。

人生不是百米冲刺,而是充满考验的长跑,短暂的激情注定无法撑过漫漫长途,一步一个脚印,才能走出自己的路。



情深不寿,慧极必伤
金庸在《书剑恩仇录》中写道:情深不寿,慧极必伤。
他笔下的江湖儿女,极尽肆意洒脱,却也难逃情网。
郭襄一遇杨过误终生;程灵素为救心爱之人,用世间最毒的药,毒死了自己。
世人皆为深情感动,但用情至深,伤的往往都是自己。
烟花再美,终究只是刹那,开始即结束。
那些选择离开和放下的人,并非心中无情,而恰恰是因为用情太深,尝尽了其中辛酸而终于看透,于是选择放过彼此。
很多人都在结婚后才真正看懂了《东京爱情故事》。
年少时我们都想成为勇敢热情的莉香,真正步入婚姻,却害怕自己成为莉香。
因为莉香活的太累了,她只会一种爱的方式,就是极其浓烈的爱。


她曾在雨中等完治到深夜;为了完治不顾一切;处处为他着想,甚至让他去安慰她的情敌里美。
完治为莉香所做的一切感动,但也被莉香浓烈的爱,压得喘不过气。
生活不是电视剧,放大的喜悦和哀愁,像一阵龙卷风,卷走了人所有的精力。
浓郁厚重的爱恋,注定比不上细水长流的幸福。
很喜欢一句话:

喝酒,不要超过六分醉;吃饭,不要超过七分饱;爱一个人,不要超过八分满。
凡事只要太过用力,就会丧失它原本的魅力。
历史曾反复告诉我们苏轼的生平,如何乐观豁达,放荡不羁。
但很少有人知道,这个倔强了一生的人,在给儿子的诗里写道:

人皆养子望聪明,我被聪明误一生。

但愿生儿愚且蠢,无灾无难到公卿。
以才华闻名于世的苏轼,怎会不知道聪明的好处呢?
只是很多时候你懂得越多,就越像这个世界的孤儿,越聪明,就越不甘愿命运的作弄,越挣扎,反而越容易被束缚。
这世上真正能做到“难得糊涂”的人又有几个呢?
林黛玉冰雪聪明,且用情至深。她看透了世事,却放不下心中执念,被心病误了终生。
王熙凤圆滑世故,泼辣狠毒,到最后却“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命。”
《人间失格》中的叶藏聪敏过人,敏感的他总能注意到每个人的感受,因此竭尽所能地取悦他人,却在不知不觉之中背负了太多。
情深慧极之人,都渴望通过自己的力量,造就一个完美的人生。
可他们却忘了,命运无常,有缺憾和不足,才是人生的常态,懂得接受不足和缺憾,才能走得更远。



太用力的人生,是一场灾难
曾看过这样一则新闻,几个朋友一时兴起,打赌比赛做俯卧撑。
最开始,大家约定做60个,一轮做下来没分出胜负继续比赛。
后来,其他人觉得力不从心陆续退出了,但范先生又坚持做了120个左右的俯卧撑。
十年来没做过俯卧撑的范先生,没过几天就感到身体不适,被家人送到医院接受治疗。
作家渡边淳一曾说:


人也罢,花草和其他生物也罢,凡是过度想表现自己,凡是用力过猛的,就会使人扫兴,减弱了它本来所具有的魅力。

 
做人处世也是这样的道理,越是想要得到,就越容易用力过猛,最终反受其害。


前不久薛之谦表演时,不慎从舞台跌落,没想到有不少网友评论,别再出来假摔赚热度了。


最火的时候他是深情歌手,当众表白为爱痴狂,粉丝无数。

可当人们发现他骑摩托受伤时,竟第一时间给经纪人打电话,赶快报道他出车祸的新闻。
老婆产子,为了一张照片,硬生生地将婴儿的手指掰到发白。


一切都变味了。


人生如戏,可戏终究不是人生。


物是人非过后,他不再是那个深情的人,甚至背上了渣男的骂名,以前用力过猛的表演都成了大众的茶余饭后的谈资。
为什么有人会用力过猛?
马德老师说过一段话我很喜欢:


我慢慢明白了我为什么不快乐,因为我总是期待一个结果。
看一本书期待它让我变深刻,游泳期待它让我一斤斤瘦下来,参加一个活动期待换来充实丰富的经历。
这些预设的期待如果实现了,长舒一口气。
如果没实现呢?自怨自艾。
可是小时候也是同一个我,用一个下午的时间看蚂蚁搬家,等石头开花,小时候不期待结果,小时候哭笑都不打折。


长大后我们都太想赢了,太想在名利场上分得一杯羹,太想让自己看起来完美,一不小心用力过猛,等来的却是人生的灾难。
  ▽
杨绛先生曾说:“我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现,人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定和从容。”
人这一生,凡事都赢在适度,毁在过度。


每个人总要历经沧桑之后才明白平凡可贵。


愿你我余生都能学会接受命运的无常与缺憾,守住心中的清醒与克制,做一个温柔而有力量的人。


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2019年12月31日 14:30:12

汉民族是如何形成的

汉民族的形成问题在1950年代作为史学的“五朵金花”之一曾大放异彩,如今也没有失去学术魅力,吸引无数人关注。中日关系及日本在东亚世界的作用,无论是学术界还是民间,都具有极高的人气。这两个问题看似无联系,但实际上有着千丝万缕的联系。

日本九州大学文学部教授川本芳昭力图打破国别限制,将整个东亚古代世界作为研究对象,通过研究中国北方民族与中华意识的重建,把汉民族形成与东亚国家秩序相联系。由于他对古代东亚民族史与国际秩序的深刻研究,川本教授曾经担任中日历史共同研究委员会日方委员。2015年3月,川本教授在日本著名的汲古书院出版了新著《東アジア古代における諸民族と国家》(《东亚古代的诸民族与国家》),对这两个问题提出了最新的解读。围绕这部新书,澎湃新闻采访了川本芳昭教授。

澎湃新闻:您在汲古书院出版了新书《東アジア古代における諸民族と国家》,这是您二十年来的研究成果结集,能否简单介绍下这部书的旨趣?在此之前您有一部《魏晋南北朝時代の民族問題》(《魏晋南北朝时期的民族问题》),这次在原有研究上有何突破?

川本芳昭:本书是我继1998年出版《魏晋南北朝时代的民族问题》(下文简称“前著”)之后的另一本研究专著。在此期间,先后出版了《中国历史上的诸民族》(《中国史のなかの諸民族》,山川出版社,2004年)和《中华的崩坏与扩大 魏晋南北朝》(讲谈社,2005年;中译本2014年由广西师大出版社出版)。在这两书中,一方面对此前的研究做了整理,另外也呈现了之后的研究进展:即把作为前著研究对象的民族问题延伸至整个中国历史来考察,同时讨论的范围也扩大到包含中国在内的东亚全域,此点是在前著基础上的一个进展。

这次刊行的《东亚古代的诸民族与国家》则是在前述三本著作研究基础上,将1999年至2014年期间发表的专业论文按相关主题加以编排、整理而成。关于本书的主旨,“序言”中已有论述。

我最初进行研究时的目的之一与现在立论根基已受到质疑的江上波夫的所谓“骑马民族国家论”有很大关系。这一理论认为,魏晋南北朝时期的民族迁徙经由朝鲜半岛波及到了古代日本,当时迁往日本的骑马民族建立了日本的古代国家。对于日本古代国家是由迁徙来的骑马民族建立的这一点我自然难以认同,但这一时期的北方骑马民族文化对古代日本产生了很大影响却是事实。基于这样的认识,考察民族大迁徙时期北方骑马民族对东亚大陆、朝鲜半岛以及日本列岛的影响这个问题时,如果将考察空间扩展到整个欧亚大陆东部,将时段从汉延伸至唐,那会看到怎样的历史图景呢?这就是我当初的研究目的之一。

虽然前著也是基于这样的视角写成的,但在这次出版的书中又获得了一些新的认识。如书中指出,将北朝形成的国家体制与辽、元甚至汉代进行比较后会发现,它们绝非毫无关联的,从所谓“中华帝国的构造”的观点来看,它们彼此间在国家体制上具有同质性的一面(本书第1篇第4章);朝鲜、日本的古代国家体制也可以看到与上述类似的发展历程(本书第2篇第1章);当东亚大陆形成统一帝国时,周边地域(如古代云南、日本等)也会产生同样的波动,这一波动又与周边地域的自立化相互关联,从而呈现出与大陆同样的发展轨迹(本书第3篇第1章);北魏史研究中的发现,在辽、金、元甚至清代的研究中也可以看到同类现象,且这种类似性绝非仅仅因为同是非汉民族入华而产生的(本书第4篇第4章);所谓汉民族的形成,要等到解决魏晋南北朝时期的民族问题后才能得以实现,此时的汉民族已是个较秦汉时期进一步扩大、深化了的概念(本书第3篇、第四篇第1章)。上述这几点就是我认为本书在原有研究上有所“突破”之处。 

澎湃新闻:北朝与辽金元清同为北族在中原地区建立的国家,他们具有同质性的一面,似无可争议。但汉王朝是由秦、楚发展而来,那么汉王朝与这些北族王朝之间的关联性到底是怎么样的呢?

川本芳昭:诚如你所说,作为由北方入主中原的王朝,北魏与辽、金、元、清具有同质性的一面,那是理所当然的。但这样一种同质性体现在哪里?又蕴含在一个怎样的构造之下呢?这就不甚清晰了,而研究者又多只关心自身专门研究的那个王朝的问题。

在中国史研究中,我最早证实北魏存在着一个主要由鲜卑人把控、被称为“内朝”的皇帝亲信侍从集团,并弄清了其内部构成。那么,内朝制度是不是北魏所独有的呢?在这一疑问的影响下,我意识到其他非汉民族建立的王朝中也应该存在类似制度。对此,研究最为充分的是元代的情况,这就是被称为“怯薛”的制度。此外,有研究表明清朝也存在被称为“辖”(Hiya)的同类制度。这样来看的话,辽、金似乎也应该有类似的制度。只是辽、金史领域的相关研究比较薄弱,直到近年才终于弄清楚它是以“著帐官制度”这样一种形态存在的。


由此,我们可以看到,入主中原的非汉族王朝中都存在着一种性质大体相同的制度,即以部族子弟组成的群体充任侧近职务,由他们负责皇帝近身杂务,担任禁卫和处理文书的侍从官,并带着这类官衔被派往外地任职。在近年中国史研究各断代、各领域专业分化不断加深的现状下,很少有人采取上述这种视角,但我自信,对理解中国历史的整体而言这又是一个极为重要的观察视角。

在思考上述制度时,不由使人想到,汉族王朝的情况又是如何的呢?汉族王朝中,皇帝等统治集团以及被统治者都是汉人,因此初看之下会认为类似制度是很难产生的,并且在宋、明等王朝中也确实没有见到。但如果注意到这种近侍官制度是在王权确立的初始阶段,通过吸收其他敌对势力(非汉民族的话就是敌对部族)并将其首长子弟任用为士卒或官僚来加以掌控的过程中出现的,就会发现这种制度最初实际上带有人质的色彩。

我注意到汉代的郎官正是在这一传统中诞生的。也就是说,春秋战国时期存在着君主从其臣属政治势力中征纳人质的做法,这类人质后来演变为侍卫君主、掌管王命传达的官僚,而汉代那种扈从侍卫、主司王言的郎官正是从这一制度渊源中产生的。

可以说,汉代的郎官与北魏的内朝、元代的怯薛性质是相同的。只不过汉族王朝的场合下,伴随着中国社会的发展,其执掌后来逐渐由宦官来代替行使。而北方民族的情况,如同生物学上个体重演着系统发生那样,在他们入主中原之际类似古代汉族社会中“质子”的制度反复出现。我认为这一现象蕴含着前近代中华帝国的本质特征。(这一点可以参看本书第4篇第4章)

另外,元代怯薛制度中还存在着一类具有皇帝友人性格的“那可儿”(Nökör),他们是怯薛的首领。这就说明,北族政权的内朝、怯薛等呈现出一种金字塔似的重层构造,上层是带有皇帝“友人”色彩的群体(他们对皇帝抱有伙伴意识),下层则是类似奴隶的隶属性群体。


澎湃新闻:您在研究中特别注意胡族政权通过继承旧华夏正统王朝的遗产,建立中华意识,并推广至东亚世界。这种以中华意识为基础的东亚国际秩序建立中日本是如何应对的呢?

川本芳昭:关于这一点,已主要在本书第2编第1章做过论述。书中指出,我们在古代日本看到了中华意识的形成,这其实在此前朝鲜半岛的高句丽国家中也出现过,而在东亚大陆的五胡政权中则能见到这种中华意识的先驱形态。东亚古代周边诸民族中涌现的这样一种中华意识是在秦汉世界体系的崩溃中诞生的,五胡、北魏所建构的世界体系击败了作为秦汉、魏晋王朝继承者的南朝的世界体系,进而又为隋唐所继承;在汉魏晋世界体系中处于朝贡国地位的古代日本也走上了自立化的道路,形成了中华意识。这两者都是秦汉世界体系崩溃这一根源所催生的结果。

具体来说,日本原本向中国朝贡并接受其王号,如东汉时期的“奴国王”、魏晋时期的“亲魏倭王”等。这在与南朝宋的交往中也是如此,但与此同时日本统治者在国内又开始自称为“治天下大王”。“天下”是起源于中国的概念,统治倭国的这个“天下”显然是无法支配中国本土的,考虑到这一点,“天下”作为外交理念就产生了矛盾。但在这里我可以看到当时日本天下意识的萌芽,这种意识最终向着采用与皇帝具有同等含义天皇号的方向发展下去。关于天皇号的问题,本书第2篇第2章中已有论述。

日本的天下意识最终发展到了新的阶段,这表现在使用原本只有中国皇帝才能用的年号、制定律令、将京都称为洛阳并视之为日本国内的中华之地等等。其实这类动向之前已在高句丽、百济、新罗等国家出现,表现为将原本以中国为中心的天下意识替换成以本国为中心的天下。另外,就倭国的情况而言,这还催生了诸如将其周边民族称为“虾夷”这样的华夷意识。

可以说,上述古代朝鲜半岛、日本出现的意识变迁,以及东亚大陆的五胡、北魏政权在统治中国过程中接受中国的华夷思想,视自身为中华而将南朝政权称作夷狄,这两种情况其实是如出一辙的。

北魏并不是接受前代王朝禅让而建立的国家,但后来还是在接受五行思想的过程中提出了自身的正统性主张。北魏之后的北朝诞生出了隋唐帝国,且隋又灭亡了南朝,由此原本在汉、魏、晋、南朝间传承的正统谱系被北魏的继承者北朝隋唐所继承,而北魏是由五胡之一的鲜卑族所建立。这表明之前在汉、魏、晋之间传承的中国历史的正统谱系就此断绝,正统转到了五胡、北朝一系。这是非常耐人寻味的。


澎湃新闻:您认为汉魏晋之间的正统谱系经过南北朝而断绝,转移到了五胡-北朝一系。但是中国学界有人认为北魏孝文帝进行的改革就是接续汉魏传统,从这个角度看,汉魏晋的正统是不是并没有断绝呢?

川本芳昭:我在书中认为,原本鲜卑民族是没有五行思想的,不过后来他们继承了中国的这种思想,先是利用“黄星显曜”的天象记录、拓跋部早年出现过像牛(牛为“土畜”)一样的神兽等传说来标榜自己为土德,此后又经历了继承五胡国家德运的阶段,最后经过孝文帝改革才标榜承续西晋金德为水德,并以中原王朝自居。考虑到这样的一个历史进程,所以说,北魏终究不是接受前朝禅让建立的国家,而是像后来元、清两代那样的非汉族王朝。另外还应注意,此后诞生的北朝系政权是灭亡了南朝,而非接受南朝的禅让。   


澎湃新闻:有学者认为汉唐间的历史发展过程是一个汉民族形成的过程。您专精中国古代民族史,请问您是如何看待汉民族形成这一问题的?

川本芳昭:对这个问题的回答前面已有涉及。至于这个问题我具体是怎样思考的,在本书第4篇第1章中有论述。我当时指出,六朝隋唐时期中国南、北两方的动向都应予以重视。

北方的情况一直以来都有很多研究,我主要是从魏晋南北朝隋唐史研究中民族问题的视角出发,对研究现状中存在的问题点做了探讨。

我们知道,当时中国北方发生了五胡的入侵。而这也是一次可以与西方的日耳曼民族大迁徙相匹敌或者可以说规模犹在其之上的大迁徙。关于这次民族迁徙所带来的后果,存在着各种各样的看法,有人认为它对中国社会产生了很大的影响与推动作用,还有人则认为它导致了中国社会的破坏和停滞。从后者的立场来看,北魏建立前尤其是孝文帝之前就成了一个混乱的时代,它不过是隋唐统一帝国出现前的过渡期。

我是站在前者立场上的。但这样一种影响具体是以何种形态体现出来的呢?这就成了要解决的问题。首先,隋唐时期中国再归一统的强大动力怎么看都不是中国社会本身产生出来的,不得不承认,这是胡族所具有的以骑马为中心的军事力量所带来的。但是胡族带来的并不仅是军事力因素,风俗习惯以及制度等社会各方面都可以看到来自北方的影响,例如骑马的风俗、女性的活跃等等。而这些因素又与中国社会的固有元素相混合,最终作为中国社会的新样态而沉淀下来。

举例来说,墓志铭是在北魏孝文帝迁都洛阳以后才开始定型化的,当时大多数人死后都会将固定形制的墓志铭随同埋入墓中。北魏迁洛后的墓志铭没有采用过去的形制,或者说此前的碑型墓志逐渐消失,与之相应,那种呈方形,完整记录志主姓名、本贯、仕履并附有铭文的典型形态的墓志铭最终确定下来,并为后代所继承。又例如,被认为继承了中国古制的均田制,始终也没有在身为汉民族正统王朝的南朝出现,反而是由北魏建立、实施的,后来这又成为隋唐田制的典范。因此在思考北方民族的影响时,有必要重视上述这种情况,即由北族将接受的中国文化加以具体贯彻,从而使之成为后世中国文化的典范。

另外,在叙述这段历史时,很多人都称“众多少数民族从北方迁徙进来”。但就我看来,北魏全盛期国家掌握的人口总数据推测不到两千万,而北魏初期的非汉民族总数就已达数百万之众,因此当时的北方民族绝不是“少数”。此外还可以看到为数众多的非汉族出身者、跨种族混血儿活跃于北朝、隋唐的政治中,因此胡三省称:“自隋以后,名称扬于时者,代北之子孙十居六七矣。”这就说明,那种基于六朝贵族的门望云云对这一时代作出的论述是与实际情况相乖离的。

关于南方的情况,从这种民族的视角进行的讨论一直以来都很少。但从汉民族的形成这一点来看,南方的民族也是个重大问题,其重要性不亚于北方,或者可以说犹在其之上。

当时在中国南方,非汉民族是占压倒性多数的。在岭南、云南等地区这一状况自是理所当然,但在江南、福建、江西、湖南等后世难以想象的区域内,也都可以看到非汉民族广泛而密集的分布。我在前著中对这个问题已有所考察,本书则着重分析了福建、四川等地的情况。考察的结论是,这一时期中央政府对南方的统治基本是呈点、线状的,换言之,政府统治只能达到江河沿岸与城市区域而已,对除此以外地区的领土统治还远未实现,这要等到作为本书考察下限唐代之后的宋代才能最终确立。对此,本书主要从新县增置的角度进行了考察。可以看到,上述区域内新设置的县是占压倒性多数的,而在此之前这类地区都是所谓的蛮荒之地。

澎湃新闻:在当今学界,越来越多的学者认为内亚传统在隋唐帝国建立过程中起了巨大作用。魏晋南北朝可以说是胡族政权不断华夏化的时期,同时也是内亚传统大量涌进华夏的时期,您是如何看这两个看似相反的历史线索?

川本芳昭:一直以来,日本的魏晋南北朝研究都是以与贵族制相关的论点为中心而展开的,近年来又有人提出了应重视内亚的动向、将中国史相对化的观点。后者的观点不仅限于魏晋南北朝,毋宁说是在辽、金、元、清的研究中得到了更多提倡。我的立场是这两者都不能否认,而将两者加以综合、贯通才是更为重要的。但这不是从一直以来“汉化”、“同化”的观点出发,而应该从新出现的扩大、深化了的“中国化”观点展开考察。对此,我主要在本书第一篇第1章、第4篇第1章中做了论述。       

澎湃新闻:在学界对南北朝历史进程有两种看法,一种是南朝化,认为在南北朝隋唐时期北方的因素逐渐减弱,南朝的因素在政治经济文化上逐渐加强,一种是北朝主流说,认为历史的出口在北朝。作为卓有建树的南北朝史学者,您如何看待这两种说法?

川本芳昭:所谓南朝化是由唐长孺等人提出的观点。关于南朝对隋唐的影响,陈寅恪也早已有过一些论述。至于隋唐对北朝传统的继承,那也是众所周知的事情。我并不否定其中任何一者,而是采取两者都认同的立场。两种因素的融合,经过唐宋变革,怎样产生出了与现代中国直接相承的宋代以后的社会样态?“中国化”又是怎样达成的?处理这些问题才是我的视角所在。

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2019年12月31日 14:25:43

知识总结:中国近代的事变运动与起义汇总(六)

七七事变(1937年):

193777,日军借一个士兵的失踪,要进入宛平城搜查遭到拒绝,日军随即发动进攻,进攻宛平城和泸沟桥,全国抗日战争就此开始。

八一三事变(1937813):

八为了迫使国民政府投降,日军大举进攻上海威胁南京,第二天,国民政府发表了自卫宣言,表示“抵抗暴力.

注:a 八一三事变后,根据两党协议,在西北的中国工农红军主力改编为第八路军(朱德与彭德怀为正副指挥),又把南方的红军主力游击队编为新四军(叶挺与项英为正副指挥)

b 193712月南京大屠杀,30多万的国民被日军杀害,国民政府迁到重庆。

一二八事变:

1932128,日军袭击上海,制造了一二八事变,国民党十九路军在蔡廷锴,蒋光鼐指挥下奋勇抵抗,迫使日军三易主帅,但国民政府且与日本签定了《淞沪停战协定》。

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2019年12月31日 14:25:04

知识总结:中国近代的事变运动与起义汇总(五)

九一八事变

1931918 日夜,日本东关军炸毁南满铁路柳条湖路段,反诬是中国军队破坏的,因而炮击我军的东北驻军地,攻占沈阳,20万东北军执行蒋不抵抗政策,不战而退。不到半年东北三省全部沦陷,第二年,也就是1932年日本扶植溥仪做傀儡,建立伪满州国,中国东北三省沦为帝国主义的殖民地

注:★九一八事变中的抗日力量:

①黑龙江省民众抗日救国义勇军马占山率领部队打响了东北抗日武装抗战的第一枪,以杨靖宇,周保中,李兆麟等为领导的抗日联军为主力。

②中国民权保障同盟会在上海成立,宋庆龄和蔡元培分别作正副会长。

1933年国民党爱国将领冯玉祥与共产党吉鸿昌组织了察哈尔民众抗日同盟军,收复了多伦,但最终在被围攻中失败。

华北事变(1935年):

1935年日本帝国主义为了侵华而蓄意制造的一系列事变,总称为华北事变,那时关东军入关,威逼天津,国民政府派何应钦同日本东北驻屯军司令梅津美治郞谈判,达成何梅协定,其主要内容是中央军队撤出河北省境,取缔一切抗日活动,华北危机加重。

②瓦窑堡会议(1935年):《论反对日本帝国主义的策略》中确立了抗日民族统一战线的方针。

③一二九运动:面对国家一年一年地沦陷,在中国共产党领导下,北平学生率领开展抗日救亡运动,1935129 日,北平学生举行游行示威,高呼“打倒帝国主义“”停止内战,一致对外“”反对华北自治”的口号。

193612月西安事变:其事变发生的根本原因在于中日民族矛盾的激化;直接原因在于蒋介石的“攘外必先安内”的政策让国人不满。

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2019年12月31日 12:11:42

以教育科研引领,课题研究推进,促教育内涵发展

2019年11月20日,金台区教研室根据宝鸡市教育教学研究室《关于宝鸡市2018—2019年教育科研规划小课题结题鉴定结果的通知》(宝市教研发【2019】69号)文件要求,在金台教育中心视频会议室浓重召开了“2018-1019年宝鸡市教育科研规划小课题结题答辩暨成果推广会”,对金台区被市教研室初评为优秀小课题的13项课题进行结题答辩工作。优秀课题主持人及课题组成员共50余人参加了结题答辩暨成果推广会。

本次答辩与成果推广会由区教研室王铁昌副书记主持,理论组组长杨一萍老师、小教组组长郑楠老师、理论组王熙维老师、景海鹏老师担任评审组成员。王铁昌副书记在会上通报了市级课题评选情况,结合我区教科研工作要求各校(园)在交流学习的基础上再创新,以问题为导向,系统性的转化、推广研究成果,提升课题价值,在实践中积淀深化,使课题研究的运用价值更高、更有效。进一步提升教科研水平,促进教育教学活动。

在答辩会现场,各课题主持人限时5分钟用PPT向评审组进行汇报。各课题组分别围绕课题研究目标完成情况、课题内容及意义、课题成果价值和推广等做了全面详尽的汇报、交流。评审组对课题的开展情况进行了全面评估,充分肯定了各课题负责人理论研究水平和课题的实际应用价值;同时,也针对不同课题,重点从课题内容的系统化、课题研究的规范化、课题成果的有效性和推广性等方面提出了问题和意见。各课题组做出了精彩的答辩,并表示将在今后的教育教学实践中,推广研究课题成果,进一步提高教育教学水平。

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2019年12月31日 12:09:04

观看《陕西省2018年国家义务教育质量监测结果解读视频会》体会

1223上午,全体教研员在教育中心12楼视频会议室观看了陕西省2018年国家义务教育质量监测结果解读视频会议录像。聆听了三位专家的报告。北京师范大学副教授王烨晖重点对陕西省2018年国家义务教育质量监测结果进行了解读,教育部基础教育质量监测中心副主任李凌艳对监测结果应用的重要性作了专题培训,内蒙古包头市教育督导中心主任金丽娟讲解了他们在监测结果应用方面的一些具体做法。听了专家的报告结合自己的学科有以下几点体会。

一、认识到开展义务教育质量监测的重要性,结合本区实际积极在初中历史学科中推行质量检测。《报告》展现了陕西省义务教育阶段学生数学学习质量和体育与健康状况以及相关学科的学校教育教学状况,深入分析了影响教育质量的主要原因。数据分析主要针对义务段数学和体育,但对所有学科都有借鉴意义。本次监测是基于十八大报告中关于素质教育、公平教育的要求和国务院关于全面提高义务教育质量的意见而开展的。要求学生学业水平达到三级以上,校际差异要小于0.15。自己在开展今后的教研工作中,要逐步从“稳定、认知、能力”三方面形成稳定的学业指标,运用科学的监测手段,对初中历史学科的教学质量进行监测,用科学规范的工作方法,多做数据统计及调查,应用数据进行分析汇总,总结经验。

二、研读课标,领会课标的要求,深入了解学业基本状况、学习情感态度状况、教育教学状况。把三维目标及核心素养贯彻到初中历史的教学去。通过关注学生学习兴趣,学习自信和学习的焦虑,来提升本学科教育教学质量。

三、加强检测数据的应用,提高检测实效性。教育质量检测时教育体检仪和新的指挥棒,在今后的工作中要加强舆论引导,在明白“测什么?”“怎么测?”“测到了什么?”后重在加强应用。我区大部分初中历史老师习惯于传统课堂教学模式,在以后的工作中,要将重心放在收集数据后的应用上,通过数据分析,指导教师形成“数据”-“行动”-“效果”转变。不应用就是“无土之木”,要在教学工作中结合实际实现“本土化”,让教育回归初心,最终提升我区的下校听课交流中多加督促,争取让所有老初中历史教育质量。

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2019年12月31日 10:57:53

12月2~6日工作

1、将收集的市级优秀课题答辩会资料及PPT用U盘报送市教研室。

2接受学校关于区级课题申报的事宜咨询

3122去高家湾扶贫,迎接省级检查

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2019年12月31日 10:52:17

11月25日-29日工作

1、整理市级优秀课题答辩会资料,收课题资料及PPT。

2起草区级课题申报文件,并于25日在金台教研网发布(宝金教研2019 56号)

31128去高家湾扶贫

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2019年12月31日 10:32:25

11月18日--22日工作

1、研读教材,准备期末考试命题工作。

21119在新福园中学组织召开全区九年级历史教研活动。

31120在区教育中心召开我区市级优秀课题答辩暨交流会,21日撰写市级课题答辩暨交流会活动报道,并发到市教研微信、金台教育信息网、金台教研网。

4、扶贫资料整理。

51123(周六)去高家湾扶贫。

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2019年12月31日 10:22:04

11月11日---15日工作

11111督促教师完成期中考试阅卷任务。

21112早上在12楼会议室参加扶贫工作培训会,完善扶贫资料。

3、着手准备区级课题申报工作。。

41114草拟区级教研活动通知。(九年级教研活动)

51115早上在单位完善扶贫资料

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2019年11月29日 11:25:34

千万别和青春期的孩子较劲

孩子小的时候,即使再叛逆,父母们似乎都有办法“收拾”他们。不管方法是软是硬,反正孩子们总会很容易就能消停下来——至于是否很快又反复,另当别论。


但是,当孩子们逐渐迈向青春期的门槛,一切似乎都变得不一样了。一般女孩在10岁前后、男孩在12岁前后,就会进入青春期。这个时候的亲子关系往往会进入新的阶段。


那些懂得放手、保持自我成长的父母,会更容易和青春期的孩子打成一片,而那些控制欲强、一直停留原地的父母,更容易与孩子发生严重的冲突。大量孩子离家出走、自杀的悲剧事件,就是发生在这个年龄段前后。


孩子正处于青春期,用以前的教育方法,尤其是强制的严厉的,简单粗暴的家长作风式的教育,当然是不管用了,只能让孩子的心离家长越来越远。或者说,是不能与孩子的眼下的心理特征相匹配。


家是孩子最温暖的港湾,父母是孩子最亲密的最可依恋的对象,而孩子却不愿回家或故意拖延回家时间,孩子为什么会离家出走,请想一想,孩子为什么不愿回家?他一定有他不愿回的理由。



先不要想孩子怎么不听话,先静下心来,从家长自身找找原因,这与家长长期的教育方式有关。青春期的孩子,自主意识增强了,自我意识感和自尊心也强了,他希望被尊重,被理解,被认可,被肯定,他需要心理支持,情感安慰。需要一个民主,平等,宽容的家庭环境来容纳他的成长。


如果家庭不能提供温暖,平和的成长环境,父母依然采用过于严厉,简单说教的方式,那么,等于在激发孩子的逆反意识,把孩子逼向家长期望的反面,导致过激行为的产生。


所以,在孩子长大之前,所有父母都有必要了解一下,不远的将来,你将面对一个怎样的孩子,又该如何应对。


1

从生活入手去改变


青春期孩子由于生理上的急剧变化,出现各种各样的心理反应,大部分是自我意识觉醒的表现形式。他们试图冲破约束和管教是正常的,甚至犯一些错误也是成长需要付出的代价。


对于青春期的孩子,生活上父母注意让孩子独立,充分挖掘孩子的自理能力,让孩子养成处理自己生活琐事的习惯,否则事事代劳,反而会与他自我意识的觉醒增强相矛盾。


其次从权威的影响向客观的分析引导过渡,因为社会的迅猛发展,父母常常一开口就显得很外行,权威性渐渐丢失。要避免指令式的“教育”,孩子在遇到困难、问题、挫折之后,只是需要来自父母的客观分析和引导,而且,这种分析和引导还应该是朋友式的。


再次,要耐心持久地与孩子一起做他喜欢的事,接近孩子,发现优点,给予鼓励,并学会“示弱”,为孩子创造超越家长的机会,凡是孩子做得好的地方(不局限学习方面),都要夸赞,进一步引向孩子学习。注意万不可只重视学习,再加上许多父母付出了很多,对孩子的要求顺势拔高,出现比较持续和厉害的不满情绪,影响与孩子的一切交流。



2

让孩子学会承担责任


处在青春期的孩子有了对事物的自我辨知能力,做父母的如果没有注意到孩子的变化,而是一味地像以往一样,牵着孩子按自己设计的路线走,自然就会引起孩子不满,有意跟家长对着干。要与孩子融洽相处,父母就得正确认识孩子,让孩子学会承担责任。


孩子小时候对事物的认知性不强,这就需要父母的提醒与帮助。孩子渐渐长大,父母习惯了孩子对自己的依赖,忽略了孩子成长,依然对孩子指手画脚,当然会让孩子厌烦。


所以家长要让孩子学会承担责任,尤其是处在青春期的孩子。



3

家长要会索取“爱”


不少家长在“爱”的问题上,只尽“给予”的义务,不讲“索取”。如此一来,日久天长会在孩子心中形成这样一个概念——父母的爱是应该的。因此,要向孩子索爱,让孩子学会感恩。


一般家长对孩子的要求太低,如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分,其实家长可以向孩子要求更多,聪明妈妈不妨撒娇,要让孩子觉得家长的不容易。当然可以向孩子多要求一点,孩子自然也会多回报一些。


4

不要开口就下“命令”


青春期的孩子特别敏感,所以父母不要开口就是下命令,“你应该……”“你不能……”如此一来,在孩子心里,你只是一个领导。其实,青春期的孩子渴望被当成大人,要让他感觉受到了尊重。



5

签一份“保密合同”


偷听孩子打电话、偷看孩子日记,或者是上网看孩子的留言等美其名曰是为了解孩子的行为,千万不要有。事实上,这是破坏孩子对家长信任度的首要杀手。和孩子签了一份 “保密合同”,写下什么事情是父母可以知道的,哪些是属于孩子的秘密,然后双方违规会怎么样。


6

同一错误别老调重弹


对于同一错误,千万不能“老调重弹”,会引起孩子的厌烦情绪。在批评中要切中要害,简短数语指明问题,也要避免“廉价”的表扬,过多的表扬使孩子对表扬失去敏感性,就会失去激励作用,甚至怀疑表扬的真实性。


接下来,请多寻找孩子的闪光点,鼓励孩子,欣赏孩子,表扬孩子。给孩子新的积极的自我定位,建立孩子的自信系统。通过这种积极的方式(包括正面的积极的语言,爱的温暖的给予,细心的心灵的呵护,认可和接纳)等去影响孩子,让孩子感受到家长的爱和关注,孩子才能重新回到家长的身边。没有比心的遥远更难的教育。心近了,沟通畅通了,才有谈教育的资格。



7

改变孩子的不良行为


要想改变孩子的不良行为,并不是一朝一夕的事,其实更多的是,更关键的是,家长的观念一定要改变,亲子间的关系模式是互动的,互相作用的。这好比我们对待朋友,你对他和气,对方一定没理由对你不和气,你对他尊重,对方没理由不尊重你。


亲子间关系也一样,请从高低式(父母高位,孩子低位,父母强势,孩子弱势)的教育模式换为平等式(把孩子当朋友对待)的教育模式试试,这样会比现在更好,会有所改善。


总之,在青春期孩子寻求自主性的过程中,冲突和权利斗争几乎是不可避免的。然而,大多数孩子和父母能够解决好这些分歧,在维持彼此间积极情感的同时,重新调整与父母间的关系,使之变得更为平等。


而那些特别叛逆的孩子背后,往往都有一个原地踏步、不肯成长的父母。所以,无论孩子处于哪个年龄段,父母保持自我的觉察和成长都至关重要。


董进宇博士(著名教育家)说:每个叛逆孩子的背后,都有个不肯长大的父母。生活没有彩排,也不可能重来,孩子的教育更是不能一拖再拖。


这个世界上父母是一个特殊的职业,每个人都是未经培训直接上岗的,所以有的时候我们面对孩子会束手无措,为了孩子,家长应该时刻注意自己的教育方法和态度,家庭教育的关键在家长,家长的方法和态度直接决定了能否和孩子融洽相处,能否使孩子顺利、健康、快乐地度过自己人生中的特殊时期。

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2019年11月29日 11:22:57

同一个班级、同样的老师,成绩差异的真正原因

总说,教书的是老师,而育人的是父母。于是乎,一些父母把孩子的学习全盘交给老师,对孩子的成绩只寄希望于校园教育。其实,孩子的学习成绩不仅取决于课堂的学习,更会受到家庭教育的影响。要想成绩好,靠老师但更要靠父母。


端正好态度
说到学习,笔者首先想到的不是成绩,而是态度问题。

我们常说“态度决定一切”,而所谓的学习态度,是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。


所以说,每个家长都应该充分认识学习态度的重要性,并有意识地培养孩子良好的学习态度,尽量克服各种不良影响对孩子学习态度造成的伤害。


从理论上来说,学习态度由认知、情感和行为意向三种心理成分构成。认知成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解,它反映着学生对学习价值的认识,它是学习态度的基础。


情感成分是指学生伴随认知而产生的情绪或情感体验,如对学习的喜欢或厌恶等,由于情感本身就反映出学生的学习态度,因此情感成分是态度的核心。


行为意向成分是指学生对学习的反应倾向,即行为的准备状态,准备对学习做出某种反应。一般说来,学习态度的上述三种成分是相互协调一致的。


学生的学习态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响学习成绩。那些喜欢学习、认为学习很有意义的学生,上课注意听讲,按时完成作业,学习成绩优良。相反,那些对学习不感兴趣、认为学习无用的学生,课堂行为问题多,学习成绩也差。


就学生学习态度的形成来说,受家长态度的影响是非常明显的。家长对科学文化知识的态度,对待子女学习的重视程度,在很大程度上影响着他们子女的学习态度。


一些研究指出,大多数热爱学习、学习积极性高的学生来自重视文化知识修养、求知欲高的家庭。这类学生的父母,大多是中高等学历水平。相反,大多数不爱学习、学习成绩差的学生,其父母的学历可能相对较低,容易轻视文化科学知识的价值。


另外,从经验和日常生活观察中还可以发现,那些关心子女学习进展情况,对孩子的学习态度和学习行为不断给予指导、检查和奖惩的家长,促进了孩子积极学习态度的形成和学习成绩的提高。


相反,在对孩子学习不闻不问、任其自由发展的家庭环境中长大的学生,很少有积极的学习态度,也无法取得优秀的学习成绩。


我们经常听到一些家长在教育孩子:“你学习是为谁学的,家长要不了你的,老师也要不了你的,还不都是为你自己!”“我们整天逼着你学习,还不是为了你长大后能过好日子吗?”“学习不是应付老师,也不是为家长,是为了你的前途。”这些话实际上就是说的学习态度问题,是家长觉得孩子学习态度不端正才这么说的。


但是这些话,孩子根本听不进去,他们不知道将来会怎样,也不知道命运是掌握在自己手中的,就知道作业是给老师做的,上学是为家长去的,老师严厉就多学点,老师温和就少学点,家长逼着做作业就写得快,家长不管就开始磨蹭,想着法与老师、家长斗智斗勇,这些表现都是学习态度不端正的具体表现形式。
还有的孩子是因为喜欢某个老师而爱上了这门课程,有的孩子是因为不喜欢某个老师而讨厌某门课程,这在学生中也是一个普遍的现象。


只要愿意学、乐于去学,孩子的成绩会越来越好!

找准好方法


要想取得好成绩,除了拥有良好的学习心态,还要找准适合的学习方法。学习成绩好的学生,不一定是智商最高的,但一定是最讲究方法的。


有的孩子每天学习到半夜、参加各种补习班、刷了数不尽的题,可成绩就是提不起来,


他们并非不努力,问题的关键在于学习方法没找对。在小E看来,每个人的学习能力有别,对知识的吸收模式也不尽相同:有的孩子属于“听觉型”,反复听能快速增强记忆;有的孩子属于“视觉型”,重复抄写更利于理解;有的孩子属于“朗读型”,大声读对学习更有效。


父母要做的,不是盲目地让孩子模仿高分生的做法,而是协助他们摸索出适合自己的高效学习法:

在上课的时候要学会听课:

1.课前预习:预习,这真的是老生常谈的话题了,但是,它一点都不过时。

2.课上笔记:做笔记非常重要,做笔记非常重要,做笔记非常重要。


在课下要学会做题:

1.重视课本后习题:很多同学会觉得课本后面的习题过于简单,对自己的提高没有什么帮助。

2.重视基础题:要知道,中考试卷中,八成题目是基础题,剩下来的两成,你只要能拿一点分,都有可能上130分了。

3.重视数学记背:学生中有一个误区,就是认为数学不是用来背的。这句话是片面的,我用自己的体验着正诚的告诉你们,数学有很多东西是需要记的。

4.重视刷题:虽然不提倡题海战术,也不比谁刷的题多,但是刷多几道题是必要的。


同时,由于学科之间存在差异,孩子的学习方法也应有所区别。最后,不论孩子采取哪一种学习方法,课堂的学习是必不可少的,千万不能舍本逐末。


只有找准方法,孩子的学习才能更高效!

养成好习惯


不仅需要端正态度、找准方法,孩子的学习习惯也非常重要。


不论是诗词女孩武亦姝,还是北大寒门学子王心仪,从这些学霸身上我们不难发现,好的学习习惯,不仅帮助孩子更好地跟上教学节奏,更是他们课外自主学习的坚实基础。


为了提升孩子的学习成绩,父母要做好习惯教育:

1.尊重与欣赏老师的习惯

2.自学预习的习惯

3.专心上课的习惯

4.认真观察,积极思考的习惯

5.善于提问的习惯

6.切磋琢磨的习惯

7.独立作业的习惯

8.仔细审题的习惯

9.练后反思的习惯

10.复习归纳的习惯

11.整理错题集的习惯

12.客观评价的习惯


除此之外,家长还需监督孩子做到作息规律、劳逸结合,做到更高效地学习。如果孩子在现阶段的某些习惯不妥当,相比命令、强制的做法,家长更应给予足够的耐心和指导。


养成良好的学习习惯,将助力孩子的学习成绩!


孩子学习成绩好,靠老师但更要靠父母。要想孩子取得更优异的成绩,父母一定要做好孩子的态度、方法和习惯教育!

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2019年11月29日 11:21:08

不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的

“为什么要打孩子啊?他还小什么都不懂,我们做大人的就不能多教几遍吗?”


“别那么凶,孩子上学已经很累了,你再凶他会厌学的!”


“现在提倡快乐学习,别总是动不动就吼,对孩子成长不好!”
......


近几年,这些言论多不胜数,不能打孩子,会让孩子厌学啦,不能骂孩子,对亲子关系不好啦;像是只要不打不骂,就能教育出一个好孩子。


可现实是什么呢?
一起来听一听钱文忠教授的演讲,希望对大家有所启示。
各位尊敬的校长、老师:


非常高兴来到本次论坛。本来,我的演讲题目是俞敏洪校长规定的,但是,听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后,我想临时改改。


我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份,来谈一谈我的看法。

1

中国教育正面临着
前所未有的问题


今天我们对教育所有的看法也许都起源于一种错误,我们没有认真思考到底什么是教育。


我们在不断地让步,为自己找理由,为孩子们开脱。我想说,教育不是这样,也不应该是这样。


我们正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题,比如独生子女。


独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”。


在人类历史上,从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短的时间内,有计划地出现在一个国家。


请别忘记了,我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。


今天,我们的教育者在拼命反思。我们没有办法,不知道怎么教育这些孩子。
千万不要以为他们和我们是一样的,他们和我们不一样,甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育,讲我们的童年很快乐。可是,我们的童年快乐吗?至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的,“好了伤疤忘了疼”。


我们小时候也有不少作业,我们小时候还吃不饱饭,有时候还被老师揍两下、骂两句。


凭什么教育是快乐的?我实在想不通,教育怎么一定是快乐的?恐怕被国外教育搞晕了吧!


教育里面一定有痛苦的成分,这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步,我想不明白。

2

教育可以没有惩戒手段吗?


现在,我们对孩子的教育大多是鼓励,没有错。


那么,惩戒呢?教育可以没有惩戒手段吗?单凭鼓励就可以完成教育了?我不相信。


现在的孩子骂不得、说不得、批评不得,一点挫折就接受不了!


小时候,我的老师惩戒过我,但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬,恐怕还要看家长是什么样的人吧。


那惩戒呢?我是在欧洲留学的,我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊,大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。


英国议院通过了一条法规,大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下,采取包括身体接触在内的必要手段,迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。


说白了,就是可以适当地揍。


大家都说新加坡的教育好,新加坡的中小学教室后面墙上,不是经常悬着一把戒尺?


据说,孩子表现不好,按规定打三下,只许打手心,不许打手背,必须两个老师在场的时候才允许执行。


但是如果说过去的教育都不对,那俞敏洪校长是怎么培养出来的?徐小平、王强是怎么培养出来的?


我们不是过去的教育教出来的吗?我们是随地吐痰了,还是耍流氓了?我们什么都没干,挺好。


我觉得教育不能再一味地让步,我们对孩子要真的负责任。


不要迎合社会上一些似是而非的说法,什么素质教育、什么快乐教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

3

应试制度真的不公平吗?


人类社会没有绝对的公平!中国不公平,美国同样不公平!现在几乎可以说唯一的一条相对公平线就是高考了。


如果说按照所谓的素质来招生,那么,中国的平民子弟有多少能进北大、清华?


一个孩子连公平竞争都竞争不过人家,还说素质很高,谁会相信? 所以,不要迎合社会上有些所谓的专家的话。


我现在提倡恢复全国统一高考,而且是裸考,不要加分。王强是内蒙古高考的第二名,我是那年高考的上海第二名,我们都是这么考到北大的。


如果高考制度不能改,我们的教育就不能改,高考是指挥棒啊!


高考制度之所以不能改,是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度,但它是最不坏的制度。


问题是,我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。


有人问我:


“钱老师,您这几年电视上讲国学,讲《三字经》《弟子规》,


您觉得推广《三字经》《弟子规》的最大难处在哪里?”


我一般的说法是希望有关部门大力推广,进入学校。


其实这不是最大的困难,最大的困难是:


如果按照《三字经》《弟子规》,按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子,那么,这些孩子到社会上90%要吃亏。


你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看,很可能就吃亏!


这说明,我们的社会出了大问题。谁能否认?我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。


我自己也在一线教书,跟学生有接触,我想告诉大家,对于中国的教育,我们要有一种极度的忧患意识。我赞成对孩子真的要严格。


孩子毕竟不是成年人,孩子还必须管教、必须惩戒,必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的,学习绝不仅仅是快乐的!


如果一个人能够在学习中感到快乐,那就很可能成为大师级人物!绝大多数人是不会的。


绝大多数孩子是不得不学,是为了某种目的或知道学习对其一生的重要性不得不去学的。

4

现在的孩子,犯错成本太低


我们要告诉孩子,犯了错误要付出代价。


如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围,以后的孩子是很可怕的,我们的未来是很可怕的,这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。


现在,孩子进一步,社会让一步;孩子进一步,老师让一步;孩子进一步,家长让一步。家长心疼孩子,老师也心疼孩子,就是独生子女闹的。


这样的教育怎么行?更何况,现在的教育面临着巨大的冲突,根本就不能按照一般的教育学理论思考。


我父亲受过很好的教育,但他就看不得儿子教育孙子。


有一次,我教训孩子,我父亲在旁边就有些不愉快。


我儿子说:“爸爸,你为什么用这种口气跟我说话?”


我说:“因为你错了。”


他说:“错了也不能用这样的口气跟我说话。”


我说:“《三字经》没读过?”


他说:“你不就是想说 ‘养不教,父之过’吗?”


我说:“是啊。”


他说:“你前两天不还讲《弟子规》的吗?《弟子规》里说‘守孝悌,次谨信’,你都不让你老爸高兴,凭什么我要让我老爸高兴?”


这件事就说明,我们的传统教育在今天已经全然崩塌,我们正面临着根本的冲突。

作为家长,我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器,揍他两下,罚站一会儿,这是应该的。教育部就应该定出这样的规则,对学生要有惩戒。


我们现在都说鼓励孩子的自信心,赞扬他,鼓励他有自信,这是对的,但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会,他面临的反差足以把他摧毁。


我们应该告诉孩子,这个社会是残酷的、不公平的,要准备受到很多委屈,早受到委屈,早得到锻炼。


如果校长、老师惩戒确实犯了错的我的孩子,甚至揍他几下,我会感谢老师。


我相信,大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜,一手还得拿着大棒。


再不要简单地说快乐教育、素质教育、快乐学习、成功教育,都成功还了得?我看教育孩子做一个快乐的普通人挺好!

5

教育,不能一味地对孩子让步


我觉得,教育是最真实的事情,老师不应该去揣摩家长、孩子的心思,不停地对孩子让步、对家长让步。


孩子考不考名牌大学无所谓,我只希望他生理健康、心理健康,好好过完一辈子。


更何况,人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年,如果真的是这样,我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?


我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康,我们把未来的选择权放开给他,因为我们对孩子负不起责任。


不像我们小时候,生活很困难、社会不发达、经济也不发达,但是我们的父母还能对我们负责任。


我觉得我现在非常羡慕我父母,他们敢骂孩子、揍孩子,但是我们依然爱他们。


今天的孩子打不得、骂不得,哪怕是一个眼神,没准明天就能把长辈杀了。


老师也不敢批评学生,学生在校更不能受伤,老师害怕家长找上门来没完没了、纠缠不休。


我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时,让我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子,然后打印出来,以备我选用反面例子。


不一会儿,助手告诉我:“打印纸没有了!”


我们对孩子没有一些控制、抑制、约束,一味以爱的名义对他们让步,这样的教育是不对的。


也许这个想法很突兀,应该想办法“如何让孩子学习更成功”,但我内心“不相信”。


所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚,我们都要完蛋的!

教育,特别是基础教育,恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。


这是一个大问题,我们简单地认为,教育就应该跟着社会发展而发展。


在某种程度上,教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在“教育”教育,还是教育在“教育”社会?


我认为应该是教育在“教育”社会。
现在是社会在“教育”教育,这样教育的本体性就不存在了,教育最基本的价值理念就不存在了。


我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值,在今天都已经完全被打乱了。


我们这个社会最后一道防线就是教育。我们不要轻易向社会让步,我们也不要轻易向我们的孩子让步,也不要轻易向家长让步。


我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇,但是也应该赋予他们更大的责任。


这是我的真心话,有不对的地方,请各位校长首先把我当成一个学生,其次把我当成一个家长,最后把我当一个晚辈老师,给予批评教育。


我刚才讲的没有一句假话,全是真话。
当然,季羡林先生教过我“假话全不说,真话不全说。

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2019年11月29日 11:17:53

班主任最牛励志讲话:学习上吃苦,一辈子受补!句句戳心!

吃饭要靠自己的嘴,走路要靠自己的腿!任何人要掌握自己的命运,不能依赖别人。你要学会自立,你的荣耀要靠自己去争取,你的成功要靠自己创造。任何人要想实现辉煌,只能靠自己的努力。


我今天的讲话,主要是对那些我放心不下的同学说的。我想说:不要当趴在窗户上的苍蝇——只有光明没有前途!有的同学可能想,我现在还很小,这叫前途无量。我想说,因为你年轻,所以你还有光明,但不能保证你有前途。


如果你做不到我以下这三句话,你只有光明,没有前途,说白了叫前途不“亮”。

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不要以为小,就不想努力跑

吃饭要靠自己的嘴,走路要靠自己的腿!任何人要掌握自己的命运,不能依赖别人。你要学会自立,你的荣耀要靠自己去争取,你的成功要靠自己创造。任何人要想实现辉煌,只能靠自己的努力。当代一位教育家陶行知曾经说过:


“滴自己的血,流自己的汗,自己的事自己干,靠天、靠地、靠老子都不是好汉!”


有的同学可能会说,我爸很有钱,我为什么要努力学习?


我要告诉你,你现在可以花他们的钱,因为你未成年,这是他们的义务;你上了大学可以花他们的钱,因为你刚成年。这是他们的宽容;你毕业之后花他们的钱,这是你的耻辱。


你大了,就应当回报父母恩。你却学习不努力,导致没能力。结果,你只会要,而不会给。


我就要“恭喜”你,经过多年的“努力”,你具备了和乞丐一样的能力和厚脸皮。

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世界上最厉害的不是钱袋,而是脑袋

有的同学可能会说,成功的人不一定是读书好的人。我想问你,你到北京旅游是坐高铁好还是骑自行车好?当然是坐高铁好呀。


知识就如同高铁,有了这样的工具,你实现成功就更快捷而且更舒心。更重要的是,你人生的选择余地就大,要是你坐高铁坐腻了,你也可以骑上自行车领略风景,累了,你再坐高铁不迟,这就是潇洒,因为你有“知识高铁”这个工具。


当今世界是知识时代,哈佛图书馆墙上的训言其中有一条:受教育程度代表收入。—— Academic certificate is dollar.


美国2007年的一个调查表明,18岁或以上的成年人,持有硕士或博士学位的人,平均年收入为79946元,而沒有完成高中教育的人,年收入仅19915元。还有资料表明,去年美国持有学士学位者的平均年收入54689元,高中毕业者的年收入仅29448元。


虽然说学历并不等于个人工作能力,但学历高的人学习能力强的可能性就高这也是不争的事实。而学习力恰恰是未来社会竞争的核心能力。你也不得不承认,受过高等教育及学历较高的人,接受新知识快,有较强的适应能力,工作能力也明显较强。


其实一句话,就是知识越多,成功和幸福的可能性越大,这是大概率事件。你要想买质量好的笔,你一定要选择去大商场去买,因为这样的可能性大,你绝对不会想到到小商店去买,因为这样的可能性小。


请记住,这个世界上最厉害的是脑袋而不是钱袋。有好的脑袋,钱就会追着你来;没有好的脑袋,再多的钱,也会丢掉。趁着年轻,抓紧给脑袋充电这才是正道。

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