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2019年11月26日 17:16:53

金台区2020届高三物理复课研讨会综述

金台区召开2020届高三物理复课研讨会

暨省级教学能手示范课活动

11月21日上午,金台区教研室在石油中学组织召开了2020届高三物理复课研讨会暨省级教学能手示范课活动,来自全区六所公办和民办高中的十余位高三物理教师参加了本次活动。研讨会由区教研室高中物理教研员刘小刚老师主持,会议特别邀请了市教研室教研员赵金明老师和渭滨区教研室教研员张若杨老师两位学科专家到会并做专题讲座,为进一步提升全区高三物理复课工作做了精准指导。

参会老师首先利用石油中学课堂直播系统观摩了省级教学能手、石油中学牛虹老师执教的一节高三物理《动量守恒定律及其应用》示范课。牛虹老师首先进行的是“课前一题”,让一名学生上台进行展示,结合自己选取的一道习题为全班同学进行讲解。这种“小老师”的活动方式通过课前研究、教师指点、当堂展示,既能够从学生思维的角度解决问题,又能够很好的激发学生兴趣、树立学科信心。接下来,牛老师引导学生复习回顾了动量守恒定律的基本内容,通过问题串层层设问、逐步深入,重点就守恒条件利用三个问题、两个思考等方式与学生一起进行了分析,对学生的易错点做到有的放矢、重点突破。接下来通过三个精选例题分别对系统动量守恒的判断及应用等两个考点结合考纲要求进行了讲解,并通过当堂练习及时巩固。

牛虹老师的课教学设计紧凑、考点覆盖全面、例题选取典型,教学活动以学生为主体,精讲精练,讲练结合,既有基础知识的总结归纳,又有针对高考考点的拓展提高,体现了高三复课教学的特点,获得了听课老师们的好评。

课后赵金明和张若杨老师两位学科专家做了精彩点评,老师们也进行了评课议课,在肯定的同时,老师们也分享了自己听课感受,从时间安排、内容补充等方面提出了有益的建议。

接下来市教研室赵金明老师做了《回归学科本真,提升学科素养》的专题讲座,从高考真题、学科素养、几点启示等三个方面展开,结合2019年全国Ⅱ卷物理试题特点,站在学科核心素的高度,对复课工作提出了几点建议:1、注重理论联系实际,多设置有深度、贴近生产生活的问题;2、注意学科体系的完整,纠正教学中的功利化倾向;3、注意课堂结构的优化,整合资料、问题前置;4、充分发动学生,做到讲练结合、互动交流,激发学习兴趣。赵老师最后强调,教师要“勤于课前、懒于课中、思于课后”。

渭滨区教研室张若杨老师针对一轮复课提出抓住基础、重视效率的建议,要求老师“把精力放在备课上,把精彩留在课堂上”。张老师强调了五个“到位”:基础知识复习要到位;知识梳理、重组、挖掘要到位;重难点、常考点设计要到位;当堂训练要到位;应试技巧、答题指导点拨要到位。两位专家既有理论支撑、又有实践指导的精彩报告赢得了参会老师的热烈掌声。

最后,区教研室刘小刚老师对全区质检物理试题及成绩进行了分析,结合智学网大数据从试题难易程度、各校得分情况、试题得分比率、知识点考查情况对本次检测做了总结,并根据阅卷老师的具体分对全区高三物理复课工作提出建议。

本次研讨会的召开,通过教学能手引领示范、学科专家精准指导,为改进复课教学、提升复课效率指明了方向,必将促使我区高三物理复课工作再上新台阶,为决战2020届高考再添动力!

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2019年10月11日 11:39:45

2020学年上学期高二生物期中测试双向细目表

高二生物期中质量检测试题细目表

题号

考点细目

赋分

1

生物变异和生物进化的知识考查

2

2

现代生物进化理论概念

2

3

组织细胞生活的内环境

2

4

生物进化实例的分析

2

5

基因频率、基因型频率与生物进化的考查

2

6

达尔文认为自然选择之定向的概念理解

2

7

内环境稳态调节网络

2

8

人体内环境中可以发生的生理过程

2

9

人体内环境稳态的破坏

2

10

影响人体内环境稳态的外界因素

2

11

人类特有的高级中枢言语区识记

2

12

兴奋在神经纤维上的传导

2

13

反射弧中的电位变化及指针偏转问题

2

14

静息电位形成等知识考查

2

15

人体免疫细胞来源及作用

2

16

神经调节应用考查

2

17

甲状腺及甲状腺激素功能考查

2

18

激素调节特点

2

19

体液调节中枢——下丘脑知识考查

2

20

考查兴奋在反射弧中传递(导)特点的验证

2

21

激素、酶和神经递质的异同

2

22

肾小管集合管场景效应考查

2

23

下丘脑的功能考查

2

24

体液调节是通过物质代谢实现的

2

25

抗原抗体的辨别

2

26

免疫细胞、免疫活性物质在免疫调节中的作用

2

27

正确理解神经体液免疫调节网络

2

28

特异性免疫和非特异性免疫应用比较

2

29

人体生命活动的调节与健康的关系

2

30

免疫排斥的免疫学原理考查

2

31

基因频率与生物进化综合考察

10

32

神经-体液-免疫调节对内环境稳态应用场景综合考查

10

33

神经调节综合考查

10

34

内环境稳态综合考查

10

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2019年10月11日 11:38:25

2020学年上学期高一生物期中测试双向细目表

金台区2019--2020学年第一学期期中考试

高一生物诊断性考试双向细目表 

题号

题型

分值

试题内容

难易程度

1

选择题

1.5

生命系统的结构层次

2

选择题

1.5

生命系统的结构层次

3

选择题

1.5

生命系统的结构层次

4

选择题

1.5

显微观察法的使用

5

选择题

1.5

显微观察法的使用

6

选择题

1.5

真原核细胞的区别

7

选择题

1.5

细胞学说

8

选择题

1.5

真原核细胞的区别

9

选择题

1.5

生命物质鉴定试验

10

选择题

1.5

重要生命物质

11

选择题

1.5

生命的物质基础—统一性理解

12

选择题

1.5

生命的物质基础

13

选择题

1.5

生命物质蛋白质考查

14

选择题

1.5

生命物质蛋白质考查

15

选择题

1.5

生命物质蛋白质考查

16

选择题

1.5

生命物质蛋白质考查

17

选择题

1.5

生命物质蛋白质考查

18

选择题

1.5

生命的物质基础

19

选择题

1.5

生命物质糖类考查

20

选择题

1.5

生命物质糖类考查

21

选择题

1.5

生命物质糖类考查

22

选择题

1.5

生命物质糖类考查

23

选择题

1.5

生物体重要结构与物质

24

选择题

1.5

生命的物质基础

25

选择题

1.5

生命物质的元素考查

26

选择题

1.5

生命物质核酸考查

27

选择题

1.5

生命物质核酸考查

28

选择题

1.5

生命物质无机物考查

29

选择题

1.5

生命物质无机物考查

30

选择题

1.5

细胞膜的结构与功能

31

选择题

1.5

重要物质的化学本质

32

选择题

1.5

生命物质脂质考查

33

选择题

1.5

生命结构基础考查—细胞器

34

选择题

1.5

细胞膜的结构与功能

35

选择题

1.5

生命结构基础考查—细胞器

36

选择题

1.5

生命结构基础考查—细胞器

37

选择题

1.5

细胞结构考查

38

选择题

1.5

生命结构基础考查—细胞核

39

选择题

1.5

生物实验考察

40

选择题

1.5

生物实验考察

41

填空题

10

生物实验考察

易、中

42

填空题

11

生命的物质基础

中、难

43

填空题

9

生命结构基础考查

易、中

44

填空题

10

生物膜系统考察

易、中

满分100分

难易程度

易:中:难  =9:7:4

命题思想

    本套题围绕高中生物学科的核心素养命制,围绕高中生物水平考试说明的要求,旨在考察学生的基础知识掌握情况以及灵活运用情况。本题注重基础知识点的考查,在细胞中的有机物、细胞器、生物膜系统、生物实验等重点知识上有所侧重。

达成目标

优秀率

及格率

平均分

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2019年10月11日 11:36:30

2020学年度上学期高中生物教学进度安排

金台区2019—2020学年度第一学期

高中生物教学进度安排

1、高一生物

  ①前半学期:必修1第一章至第三章结束

  ②后半学期:必修1第四章至第五章结束

2、高二生物

前半学期:必修2第七章至必修3第二章结束

后半学期:必修3第三章至必修3第六章结束(必修3剩余章节讲完)

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2019年10月11日 11:31:04

2020学年度上学期高一物理期中测试双向细目表

考点所在章节

考点

题型

难易度

分值

考查目的

选择

填空

计算

第一章

怎样描述物体的运动

质点、路程、位移

4

理解基本概念

瞬时速度,平均速度

4

理解概念,积累生活常识

匀速直线运动

10

能分析运动过程,用所学规律解决问题

加速度

4

理解基本概念

S-t图像

4

能从图像中提炼运动信息

V-t图像

4

能从图像中提炼运动信息

打点计时器测速度

6

掌握实验基本操作与数据处理

第二章

研究匀变速直线运动的规律

伽利略对落体运动研究

10

考查质疑、推理能力

自由落体运动规律

10

理解规律,并应用

匀变速直线运动规律

14

理解规律,并应用

刹车问题

10

理解规律,并应用

追及相遇类问题

10

理解规律,并应用

多过程运动问题

10

理解规律,并应用

第三章

力的相互作用

牛顿第三定律

2

掌握基本概念

弹力

2

掌握基本概念

摩擦力

6

掌握基本概念

2020学年上学期高一物理期中测试双向细目表

试卷采用100+10分附加分制度,满分110分。其中题目难度按照:易:中:难=2:6:2的程度设置考题。本套试题主在考查学生高中物理的核心素养,物理思维能力,建立模型的能力以及基础知识应用情况。

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2019年10月11日 11:25:52

2020学年上学期高中物理教学进度安排

金台区2019—2020学年度第一学期

高中物理教学进度安排

1、高一物理

  ①前半学期:必修1第一章至第三章第三节摩擦力

  ②后半学期:必修1第三章第四节分析物体的受力至第五章结束(必修1剩余章节讲完)

2、高二物理

  ①理科:前半学期:选修3-1第一章至第四章结束

  后半学期:选修3-1第五章至选修3-2第三章结束

②文科:前半学期:选修1-1第一章至第二章结束

      后半学期:选修1-1第三章至第五章结束(选修1-1剩余章节全部讲完)

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2019年09月09日 17:43:09

2018-2019学年教研工作总结

20182019学年工作总结

                                      区教研室  刘小刚

时光如梭,岁月如流,随着2019年高考的结束,2018-2019学年已悄然落下帷幕。回顾本学期的教研工作,忙碌而又充实,有收获也有遗憾。按照金台区教研工作计划,结合学科特点和实际情况,我基本完成了计划的各项工作任务和工作目标。现将本学期工作总结如下:

一、遵守工作纪律,踏实认真工作,严格履行考勤制度

在日常工作中热爱本职工作,爱岗敬业,工作态度踏实认真。能够严格遵守单位和区局的规章制度,按时上下班签到,不迟到,不早退,认真履行请假制度。工作中服从领导安排,不挑三拣四,力争保质保量按时完成,不敷衍了事。

二、坚持阅读学习,发展专业能力和个人素养

本学期我积极参加省市区和单位组织的各种学习活动,认真听会,做好学习笔记,写好学习心得体会。按时参加组内和全室的集体学习、讨论和会议,不断提高自己的思想认识水平。2018年7月初,参加新课标省级骨干培训,8月赴西安参加陕西省第五批学代集中研修活动,10月中旬在西安参加高三物理复课研讨会,掌握最新的高考动态。11月下旬赴上海参加省学代第二次集中研修,聆听专家讲座,参观名校,学习了解现代教育科研的新趋势和新理念。2019年7月在师大参加省学代第三次集中研修暨结业考评并顺利通过。

同时,为了及时充实和更新自己的专业理论水平,平时注意加强业务学习,通过阅读专业书籍杂志,浏览各级教学网站,参加相关业务培训和网络远程教育培训,不断更新教学理念,了解最新的教学成果,积累相关的专业教学资源。订阅了《中学物理教与学》《中学物理教学参考》、《试题研究》、《物理教师》等专业书刊,通过阅读学习逐步充实、提高自己的专业水准。组建省学代学科工作坊,吸收两市四县10名骨干坊员教师加入,自费购买书籍,积极组织送教和教研活动,开展课题研究,发挥引领示范作用。参加国培计划奥鹏教育网络研修,按时参加网络研修学习,积极参与谈论,完成学习任务,并被评为优秀学员。

三、开展教育课题研究,提升教研科研能力

为了更好的开展教育教学研究,在平时的工作中我注意吸取先进的教育理念,从理论和实践两个角度出发去提高自己的教育教研水平,努力提升教研能力,力争早日成为一名合格的学科教研员。

1、认真学习新课标,积极思考教学与教研的合理共赢,及时撰写教育博客,更新学科主页内容。积极参加省、市组织的高考研讨会,认真听取报告,做好学习笔记,搜集整理本学科的教育资源和优秀案例,指导教学、复课的信息,及时将有效信息上传学科主页。

2、充分利用现代化通讯手段,进一步完善学科QQ群和微信群,通过学科QQ群加强与一线教师的交流、讨论,及时了解教学中存在的问题,沟通信息,为教学工作做好服务。

3、及时做好教学质量分析工作,为考后纠错及后期复课改进提供有力支持。在每次区、市高三模拟检测结束后,利用网上集中阅卷机会,根据成绩统计和学生答卷情况编写试题分析并上传学科主页,为各校教师进行考试分析做好服务。对2019届高三区质量检测、全市三次检测及时做出分析,结合质量分析对后期高三物理和高三生物复课工作提出改进措施并及时上传教育博客和学科群,之后和高中组同事一起到各校调研,了解复课情况,提出改进建议。

4、同时,在日常教育教研工作中注意及时反思回顾,本学年教育博客共上传文章238篇,期中工作动态49篇,教育心得68篇,理论学习60篇,随想杂谈62篇;学科主页共上传文章1050篇。

、做好日常调研检查,配合学校做好指导

1、按照教研室教学工作要求和本学期教研工作计划,坚持下校进行调研和检查,深入课堂听课,做好课堂观察和记录,课后及时和教师交流反馈,了解实际教学中遇到的困难和问题,及时提出建议和意见,共同解决教学难题。本学期主要开展下校深度调研活动,通过连续蹲点检查各校高三高效课堂教学情况,重点放在金高高中和石油中学。

2、配合区局“内涵发展”及“高效课堂星级校”检查工作、高三教学调研检查、高三教学检测考试检查工作,认真做好调研和反馈,通过听课、查阅资料、座谈等方式了解实际情况,与学校之间做好交流反馈。本学期进行上述检查和调研基本覆盖区内所有公办和民办高中。

3、经常到石油中学、金台高中、斗鸡等学校开展下校调研,参加学校教研组的教研活动,指导校本教研工作。本学期学科教研侧重金台高中,利用参加学校教研活动了解学校教研新动态,掌握学校的校本研修和教研活动的真实情况,并及时反馈对学校的调研和检查情况,提出相关建议。

4、认真组织本学科全区联校教研活动。本学年组织高一、高二年级物理、生物两学科联校教研活动各2次,高三物理联校教研活动6次.高三生物联校教研活动2次。每次活动前都按照区局要求,事先精心计划、提出申请,经领导同意后精心安排,选择教学经验丰富的骨干教师担负观摩课任务,确定教研活动的中心议题,组织参与教师围绕主题踊跃发言,积极研讨交流,同时自己也结合工作安排进行专题讲座发言,以保证教研活动卓有成效。

5、依托工作坊积极开展送教及跨区域教研活动,充分发挥骨干团队的引领示范作用。11月17日在西安参加陕西省“四室三坊”高考复习备考论坛并做专题发言,12月27日赴凤翔中学送教参加雍州大集研活动,上公开课一节。10月中旬在金台高中开展三坊联动,进行省级教学能手同课异构活动。从7月份至今,分别带领工作坊成员赴扶风高中、蔡家坡高级中学、安康宁陕中学、西安育才中学、西安79中等开展送教送培、专题讲座、论坛交流等活动,撰写工作简报43期,5篇通讯在宝鸡教研公众号上发布,各有一篇报道在省厅网站和教师报公众号发表。

五、加强试题研究,做好网上阅卷工作

1、认真钻研命制试题规律,研究近几年高考试题,把握命题趋势和方向,认真完成区期中、期末试题命制和高三质量检测试题。完善建立区高中物理试题命制小组,成员包括金高、石油两校的四名省市区级教学能手、学科带头人等,已经基本形成了比较稳定的命题小组。在试题的选取上,既注重回归课本,突出基础,同时盯紧高考,适当渗透,力争原创性和创新性,避免原题出现,尽量杜绝网上原型题,防止学生百度答案。做好试题校版,争取零失误,保证全区各项考试工作得以顺利进行。

2、做好网上阅卷工作,合理安排学科教师网上评阅。提早到场,统筹安排,细心协调,保证了阅卷进度和质量。考后及时完成试题分析,在学科群和教育博客发布,并提出后期改进建议。

其他工作

在完成好本单位安排工作的同时,根据上级的安排,还参与了一些其他工作。认真参加扶贫工作,每次都能按照领导安排和组内老师一起赴高家湾开展扶贫工作,期间慰问帮扶对象两次,送去棉被、衣物和食品。开学初参加区局组织的开学检查工作,随第9检查小组检查岳家坡小学、金河小学、金河中学、金河中心校、蟠龙一中、蟠龙二中、金河中心幼儿园开等学校。10月下旬参加是教研室组织的宝鸡市高中课堂教学检查,随第3检查组赴凤翔县、高新区、陈仓区检查6所高中的课堂教学情况。

回顾本学期的工作,虽然取得了一定成绩,但与制定的计划和领导的期望还有一定差距,自己负责的学科教研工作还没有走到全市前列,仍然存在问题和不足。今后要进一步加强学习,不断提高自己业务能力和教研水平,加强工作的主动性和创新性,力争更好的完成各项任务,创造性的开展教研工作,为提高我区的高中物理教育教研水平做出努力。   

                                                        2019、9、1

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2019年07月02日 22:32:38

金台区2019学年下学期高一物理联校教研活动综述

金台区2019学年下学期高一物理联校教研活动综述

复习课应该如何上?什么样的复习课才能真正解决学生中存在的问题?高一物理的教学如何与高考对接?为了更好的提高复习课的有效性和针对性,2019年6月20日上午金台区2019学年下学期高一物理联校教研活动在金台高中举行,区级教学能手、金台高中青年教师吴亚飞老师为全区各校十余位高一物理教师呈现了一节专题复习公开课。

上午第一节课,公开课准时在金台高中四楼录播教室举行。吴亚飞老师首先展示了本节课的学习目标,对功和能部分主要的考点和要求做了介绍。接下来,吴老师通过从易到难、层次递进的七道典型例题,对功和能常见类型的考题进行了归类分析,特别引用了几道刚刚结束的2019年高考中与本专题相关的几道真题。在讲评过程中,吴老师注重学科思维的培养,对问题的分析思路清晰、浅显易懂,逻辑推理过程严密,同时非常重视对学生学科信心的培养,通过例题讲解,让学生意识到物理并不难学,高考试题并不都是难题。最后吴老师对于如何利用功能观点解题做了小结,对学生能量观点的建立有很好的指导作用。

课后,与会老师们一起进行了评课议课。吴老师首先介绍了自己的教学设计思路,将教学重点放在培养学科思维、提升解决问题能力上,帮助学生树立学习信心,重视基础知识和教材习题的挖掘,同时也反思了教学中的得失。

接下来老师们交流了听课感受,大家对小吴老师这节专题复习选题典型、讲解清晰、教态大方、关注高考等优点给予了充分肯定,并从教学内容的选定、例题的数量、学生活动、当堂训练、规范书写等方面提出了中肯的建议。我最后做了总结,建议例题数量要注意精选,教学内容要注意避免贪多求全,目标定位要合理,重视基础知识的巩固挖掘。

最后我对2019年全国高考试题进行了简析,并结合近几年高三复课情况对高一物理日常教学提出了几点建议,要求老师们要认真研究高考,研读课程标准,在日常教学中基于学情和课标合理定位教学目标,重视教材习题的挖掘开发,从高一开始逐步转变教学方式,让学生真正成为课堂的主人。

最后,各校备课组长交流了教学进度和近期教学情况,大家商讨了下学期的教学安排,本次联校教研活动顺利 结束。

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2019年06月28日 16:49:23

周工作小结(6月23日~28日)

周工作小结(6月23日~28日)

1、周日(23日)按照镇政府安排,周日不休息继续到村开展扶贫工作,协助村上进行问题整改。

2、周一(24日)上午到区委南四楼会议室参加全区驻村干部问题整改推进会,组织部副部长周虹丽主持会议,学习驻村帮扶相关文件,对前期存在问题提出整改意见,组织部部长张平对扶贫驻村工作提出要求。

3、周二~周四(25~27日)驻村开展扶贫工作,逐本检查纪实簿填写情况并联系帮扶老师尽快完善资料,集中补全签字。利用晚上空闲时间安排阅卷任务,上传答案和试题,完成智学网答案和评分标准设置。

4、周五(28日)上午继续在高家湾村委会完善资料,进行整改。中午赶回单位,印制答案,下午在石油中学组织全区高一、高二生物老师集中进行网上阅卷。


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2019年06月28日 16:13:00

特级教师李镇西:“好课堂”有两个非常朴素的标准

特级教师李镇西:“好课堂”有两个非常朴素的标准

我想根据我的课堂实践,为“好课堂”的标准提供一个朴素的理解:所谓“好课堂”,就是“有趣”加“有效”。

先说什么是“好课堂”。关于“好课堂”的标准或特征,已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括———这个“原则”那个“维度”,还有各种“性”(比如“生成性”“互动性”之类),等等。这些概括丰富了我们对“好课堂”的理解。但我想根据我的课堂实践,为“好课堂”的标准提供一个朴素的理解:所谓“好课堂”,就是“有趣”加“有效”。“好课堂”就是“有趣”加“有效”

1、有趣

有趣,就是能够吸引学生,让学生在课堂上兴趣盎然,心情愉悦,如沐春风,觉得时间过得很快,下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效,就是教师完成了教学任务,而学生们有成果———无论知识的,能力的,情感的,思想的,总之有收获。

有趣,是手段;有效,是目的。如果只是有趣而没有效,课堂就成了看小沈阳,搞笑而已。但如果课堂没趣,只追求所谓的有效,一味地灌输,这样的课学生不爱听,也很难达到真正的有效。

如何才能达到“有趣”?方式可以有很多:语言的诙谐风趣,让课堂妙趣横生;将知识和学生的生活相联系,让学生觉得学知识其实就是学生活;引导课堂讨论甚至争鸣,让学生的思想碰撞;组织学生参与课堂教学,让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣,因而全身心地投入。

2、有效

如何才能达到“有效”?方法和途径有很多,但我认为其中最重要的一点,是把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。所谓“学生‘学’的过程”,应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为最好的学习,就是给别人讲,这是个常识。多年来我们把这个常识给忘记了,不停地给学生讲,却不让学生讲。于是,知识在我们教师头脑里记得越来越深刻,学生却什么都没记住。近年来不少学校的老师遵循了这个常识,并利用了这个常识,让学生在课堂上不停地给别人讲,成绩当然就提升了。“有效”当然不只是指成绩提升,但这是一个最重要也最直观的指标。

“好教育”就是“有意义”加“有意思”

顺着“好课堂”的标准,我认为,所谓“好教育”,就是“既有意义,又有意思”的教育。

1、有意义

“有意义”,是站在教育者的角度说的:我们的责任、使命、理想,我们的教育目的,我们所要传递给学生的真善美品质,还有要培养的公民意识与创造精神,以及要点燃的思想火花,要拓宽的海洋般开阔的胸襟与视野……

2、有意思

“有意思”,是站在孩子们的角度说的:情趣,浪漫,好玩,妙趣横生,其乐融融,心花怒放,欢呼雀跃,心灵激荡,泪流满面———或是教室里老师讲的一个跌宕起伏而又感人肺腑的故事,或是师生之间在田野上的追逐……

但今天提起这个话题,并非想“既要……又要……”地全面重视“意义”和“意思”。不,在任何一个时代,我们所强调的,总是我们所忽视的。比如,今天的教育主要是“意义”过度而“意思”不足。从总体上说,我们的教育还是说教比较多,而符合儿童心理的趣味不够。所以,我今天要呼吁:请给教育多一些“有意思”!让教育“有意思”,其实就是苏霍姆林斯基所提倡的,让教育的痕迹尽可能淡化:“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响,是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说,学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。”无数优秀教师的成功经验已经证明,教育的意图隐蔽得越好,教育效果就越好。不动声色,不知不觉,了无痕迹,天衣无缝,润物无声,潜移默化……

这些都是教育的艺术,也是教育的境界


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2019年06月28日 16:05:29

白岩松:孩子,只有靠上学才能过上想要的生活!

白岩松:孩子,只有靠上学才能过上想要的生活!

有不少同学都觉得,不是只有靠上学才能过上想要的生活,我能做兼职还能去摆摊……但现实却是,很多人除了上学,真的是没有其他的路能走了。下面是央视名嘴白岩松对高考以及读书的一些看法,他的观念,希望大家都好好看看,以此共勉!

不读书,你拿什么和别人拼?财富还是智慧?经验还是人脉?这些你都有吗?现在的社会现状,混在最底层的绝大多数都是没有读过书的,那些成功的人真的是万里无一,而且依靠他们的情商,读不读书是没有太大区别的。你读一万年书,也拼不过一个韩寒,但是他不上学,却比我们学的还要凶猛。

很多人说现在阶层板结了,其实此前更板结。所以高考才真正的结束了那种板结。让不管是什么身份,你如果分数靠谱,就总能往外走。

“没有高考你拼得过富二代吗?”这是非常事实的东西。尽管高考有很多毛病,但起码现在还是最公平、最给人希望的一条路。但是孩子们不这么想,条条大路通罗马,上不了大学也没什么,将来肯定也能干出个样子来,不一定会比那些考大学的同学混的差。孩子,你是哪来的自信?不考试,不上学,你还有多少东西可拼?考试不是唯一的路,却是最公平的那条路!虽然很多人认为考试制度不合理,一考定终身,让孩子失去了乐趣,失去了自由,也限制了创造力。

可是,正是考试,让大多数孩子拥有了公平竞争的机会,不管你出身如何,长得怎样,父母是谁,只要你成绩足够好,你就有机会上好的大学,长更多的见识,认识更多的人,过上相对好的生活。在成绩面前,人人平等,这是很多孩子改变命运的重要一环。每次同学聚会,说起这些年的经历,虽然大多数同学并没有过上想要的理想生活,但无例外的认为,是高考改变了自己的生活。不管上的什么大学,后来找了什么工作,是高考让自己看到了更大的可能,也是高考让自己一直相信,努力了总会有一定的回报。诚然,那些高考失败或者没有参加高考的同学,也有通过自己的努力过上了不错的生活,但相对于上大学的几率,要小太多。如果有考试这样一个现成的机会摆在面前,为什么不拼尽全力去试试,非要绕远路呢?

看不上考试,你的优势在哪里?有的孩子,不知道哪来的自信,认为即使学习不好,考试成绩不好,自己也能过上想要的生活。这种自信来源于什么?是综合素质还是你的见识?作为大多数普通家庭出来的孩子,不拼考试,你要跟人家拼素质和见识,你的底气在哪里?考试都考不好,你凭什么觉得自己行!考试是一个筛选机制,在这条道路上,必然有人闯过去,有人闯不过去。

有人说,我天生不适合学习,但我别的方面能力突出,我善于经商、我情商高等等,我以后的发展机会也很大。一个人学习不好,更多的体现了他的综合能力,比如他的耐力、他的意志、他的学习习惯、他的反思能力、他的抗挫折能力,用天生适不适合来作为借口,恐怕不大合适。毕竟,拿出十多年的时间专门进行学习这件事,在这件事上你表现的很差,你凭什么觉得自己其他方面就能行。以前,我们天真的认为,学习好的都是书呆子,除了学习什么都不会。可是,后来我们发现自己错了。大部分学习好的同学不但不呆,而且其他方面也表现的很突出,他们把学习力运用到了各个方面。我们越来越发现,不但学习拼不过人家,在其他方面也远远的被落下。不少人在谈论学习无用论,但没有一个家长希望自己的孩子做差生,在每个人的内心里,还是觉得学习好不会有错。

考试,在我们看来,有这样那样的缺点,但对大多数孩子来说,是最值得去拼的一件事。虽然,在一些人那里,考试不一定是最好的路,但对大多数孩子来说,它是。孩子,希望你在最该学习的年龄,努力去拼一拼,将来的你会感谢现在的自己!


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2019年06月26日 16:44:59

周工作小结(6月17日~21日)

周工作小结(61721日)

  1、周二(18日)和高中组同事在金台高中进行内涵发展检查,检查教师教案情况。

  2、周三(19日)上午和高中组同事在石油中学进行内涵发展检查,检查教师教案情况。下午,和工作坊石油中学高星、石亚莉老师、斗鸡中学宋海勋老师、金台高中王荣老师、蔡家坡高中刘福洲老师、宁陕中学周华老师一起应邀参加西安教科所、西安育才中学以及陕西省高中教学名师刘文震、何武刚名师工作室联合举办的“靶向高考,精准说题”研讨活动。晚上安全返回。

  3、周四(20日)上午在金台高中举行2019年金台区高一物理联校教研活动,金台高中区级能手吴亚飞老师上公开课一节,全区十余位高一任课教师参加活动,课后进行了教后反思和评课议课活动,我做2019年全国Ⅱ卷理综物理试题分析,对日常教学活动提出教学建议。之后赶回单位参加全室会议,承担扶贫驻村任务,和吴主任、李主任、王书记一起到硖石鎭政府、高家湾村村委会完成交接,参加扶贫督查反馈会。

4、周五(21日)早上开车赶赴高家湾开始驻村扶贫工作。协助董琳老师检查村档和户档资料,及时反馈信息。下午参加工作会议,张春银书记安排下周工作。

5、周日(23日)按照镇政府通知,和董琳老师一起赴高家湾村开展扶贫工作,协助村委会进行问题整改,完善相关资料和佐证。

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2019年06月26日 16:24:51

育人新动向 教学应转型

育人新动向教学应转型

——从2019年高考试题看高中教育新动向及对我们的启示

      2019年高考后,高考试题受到各方热议,因为它和往年不一样了,出现了出卷人与答卷人“频道”差异。究其原因,主要是课堂教学没有跟上出卷人观念更新的节奏,基于核心素养的教学还未在学校的课堂落地生根。实际上这些诸多变化在2018年12月26日国家考试管理中心掌门人姜钢已预告全国。他在《中国考试》上发表了一篇题为《落实立德树人根本任务,进一步深化高考内容改革》文中指出:立足全面发展育人目标,构建科学的考查内容体系,首先要优化考试内容,在高考命题中依据高中课程标准和高校人才选拔要求,突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容,强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。加强对学生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查,引导学生培育和践行社会主义核心价值观,扭转高中教学中重视智育、忽视德育的问题。要加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的考查,提升学生的综合能力和创新能力。要加强审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导,加强社会实践能力的考查,引导教学夯实学生全面成长的基础。通过构建符合德智体美劳全面发展要求的考试内容体系,确保考试内容符合立德树人的要求,实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。他们说到了,也在做到的路上阔步前进。

一、2019年高考试题呈现的新特点

2019年高考命题就立足“一核四层四翼”高考评价体系,坚持立德树人价值导向结合学科素养,联系生产生活实际,选用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材鼓励学生理论联系实际,关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题,体会课堂所学内容的应用价值,合理创设情境、设置新颖的试题呈现方式和设问方式,促使学生主动思考,发现新问题、找到新规律、得出新结论。

1、更注重考查学生置身于真实任务情境中解决问题的能力。

从解题向解决问题迈进,而解决这个问题用到的知识点不再单一,综合性较强,考查学生对知识的理解,建构,迁移,应用。学科逻辑、学科方法、学科思维、学科核心概念都会考到,同时对考生的综合能力要求较高,信息提取,信息解读,信息整合,信息解答,发现问题,分析问题,解决问题,生活常识都会考到,或许考查的知识点并不难,(也难怪有人说看一眼很难,再看看其实并不难)关键要有思考力,要有自己的独立选择和价值判断,认知水平、学科思维品质和综合思维能力将是决胜的关键。试题引导让学科知识回归生活,把教育与生产生活相结合,营造一个充满生活气息和生命特征的教育形态,让教育主体去扎根生活,让教育内容关照生活,让教育方法贴近生活,让教育活动成为生活,以此改变学生的生存状态、改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,最终实现教育世界与生活世界的统一。

2、更注重考查学生的学科核心素养

学科核心素养是指经过高中阶段学习后,学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时,能够在正确的思想观念指导下,运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量的认识问题、分析问题、解决问题综合品质。例如语文将作答要求与人生体验相结合,创设真实的任务情境,二卷作文试题“青春接棒,强国有我”设置5个具体写作任务,要求考生任选其一准确把握历史背景,在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考,完成写作。今年数学试卷着重考查考生的理性思维能力,综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力,增加了基于数学核心素养考查方式和力度。学科基本观念、基本原理和学科本质的理解成为命题人最为看重的素养。突出了各个学科核心素养提出的能力要求,死记硬背的“死知识”考查越来越少。

3、更注重考查学生的创新意识与创新思维能力

国家发展要靠创新,创新要靠人才。习总书记在全国教育大会上指出要教育引导学生培养创新思维,通过高考指挥棒考查学生的创新思维和创新意识。

4、考查内容综合性加强,既包括学科内的综合,也包括学科间的综合,要求学生既做到对知识横向的融会贯通,也做到纵向的融会贯通。语文中有历史、有政治,数学中有物理、有体育、还有美学。

二、对我们教育工作者的启示

高考是风向标,引导学校教育教学走在正确的轨道上,面对这些变化,我们要深刻思考到底教什么才能帮助学生更好的适应未来,怎么教才正确而有效,怎样教才能让学生拥有智慧和充满灵性的生命,这需要我们做出变革:

1、教学观念要转变

“讲”“练”刷题不再是法宝,会学比学会更重要,不要光考虑教法,还要重视学生学习过程,改变只关注结果、结论的学习习惯;深刻认识到学科教学育人的功能,培养学生运用学得的知识解决现实生活中的问题的能力。要与时俱进,真真领会2017版新课程标准内涵,明确核心素养的精髓——真实性。转变观念,唯有观念变了,行动才会变,课堂才会变,课堂变了,改革目标才能得以落实,才能育出新时代需要的人才。

2、教学方式要转变

如何进行科学探究活动?如何进行学科思想的教学?如何促进学生全面而有个性的发展?都是教师必须去面对的现实问题。知识传递性课堂要逐步退出。当今时代,一个人是否拥有核心素养是左右其未来发展的重大因素,立足建构主义学习观,培育核心素养的教学设计不是碎片化知识的记忆和再现,而是重视现实问题的探究或者问题解决。今日成功的课堂教学不再是文本知识的再生产,而是运用既有知识准确的迁移,进而让学生把知识运用于新的情境之中,进行新知识的生产。教学设计要以直面现实世界的真实性学力的形成作为具体目标与内容选择标准。力争形成知识建构型的课堂教学,做到重视学习者中心、重视真实性、协同式问题解决的教学,从而促使学生达到深度学习。

3、学校要开放办学,学习不仅在课堂,还在实践活动中;学习不仅要刷题还要知生活常识;学习不仅有数理化,还有体音美。主动让学生回归生活,在社会实践和生产劳动中体验生活,独立思考,获得成长,打开学校教室的窗户,让学生聆听窗外的声音,关注外面的世界。

4、大力加强信息化建设,用信息化工具助推教学提质转型。

5、真实性的学习必须是能动学习,要培养学生自主学习能力,培养学生发现问题、提出问题的能力。

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2019年06月26日 16:20:08

周工作小结(6月10日~14日)

周工作小结(6月10日~14日)

1、周一(10日)在单位继续完成期末命题工作,审核定版,校对答案。

2、周二(11日)去高家湾开展扶贫工作,核算收入,入户走访了解贫困

户近况,做好人文关怀工作。

3、搜集整理2019年全国高考真题,存档归类,上传学科QQ群和微信群,

更新教育博客和学科首页。

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2019年06月26日 16:04:46

教育部取消发布高考考试大纲!今后高中怎么学?高考怎么考?

教育部取消发布高考考试大纲!今后高中怎么学?高考怎么考?

今日国务院办公厅印发:国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。紧接着,教育部召开新闻发布会,邀请教育部基础教育司司长吕玉刚、教材局巡视员申继亮、上海市教委副主任贾炜、北京十一学校校长李希贵对《意见》进行深度解读。专家们称——新世纪以来,国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育教学改革的重要纲领性文件。

今天,老师吧就来为大家深度解读《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,看看“新世纪以来首个普通高中教育改革纲领性文件”都说了些什么。

2022年前全面取消考试大纲  高考命题将以高校要求为依据

普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试,作为高招重要组成部分,是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段,而针对考试命题的深化改革,则是《意见》中提出的重要任务之一。《意见》要求,各省(区、市)要结合推进高考综合改革,制定普通高中新课程实施方案,2022年前全面实施新课程、使用新教材。

学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。同时,从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三方面提高命题水平,根据高校人才培养目标和专业学习基本需要,不断完善招生专业选考科目要求,并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

综合素质评价一般分为七个维度(不同的地区或学校结构略有差异),分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”,而在广义上,学生在校阶段所获得的奖项、奖励(如学科竞赛),都可以被看做是综合素质的一种体现,而与一些含金量较低的软性奖项相比,学科竞赛类的奖项会在多元录取中受到更多高校的认可。吕玉刚表示,这样做的目的是为了促进教考有效衔接,防止简单的、片面的考什么就教什么学什么,坚决克服这种倾向,这也是为了从“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变而实施的积极举措。但对于全国绝大多数普通中学来说,这样的举措使它们面临着巨大的压力,目前高中阶段的教学,实际上是围绕考试大纲展开的教学设计,针对高考考纲,学校制定了高一到高二的知识讲解顺序,并在高三进行机械但有效的刷题训练。

本次《意见》要求高考(包含选考和统考)不再设置考试大纲,而是以“普通高中课程标准和高校人才选拔要求”为依据,这就对学校提出了三个挑战:

1.课时不足

按照普通高中课程标准,所需授课课时数量远超高中可用课时数,这就使得高中不得不将大量学习任务下放,教师在课堂上只讲主干、讲重点、讲方法,而教学效果则更加倚重学生日常的自学——这对目前推崇精细化教学的高中,是一种颠覆;

2.教师需要二次成长

普通高中课程标准,有大量的内容是远超目前高考的难度和复杂度的,目前主流的教师群体,尤其是年纪较大的教师们,是否具有再学习的能力,也是一个挑战——毕竟一些教师当年也没有学习过这些内容,现在要求他们去把自己也没能完全掌握的知识,传授给学生,的确不太现实;

3.人才供需双方的矛盾

目前高校与高中间主要的矛盾,主要集中在高校普遍认为高中培养出的学生不适应高等教育的培养方式,基础薄弱、思维敏捷性不够、变通性差。本次《意见》明确了高考命题要以高校人才选拔要求为依据,那么高校以自身的理想生源为基准,设置的选拔标准对于目前的高中和高中生来说是异常苛刻的,这也会导致对高中教学的批判会更加严厉。而要破除这些困局,《意见》中也已经给出明确的方法:在今年,重新修订后的普通高中教材也已经陆续发布并投入使用,其中最核心的改变就是强化了课程教材的育人功能,对于学习过程和结果的考核评价,不仅仅是关注知识的理解和掌握,还要更多的关注学生素养的养成,关注学生问题解决能力的形成。应该注重利用高校、科研机构、企业等各种 社会资源,构建学校、家庭、社会协同指导机制。高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

不再单纯以考分录取学生  多元录取成升学主要途径

本次《意见》的核心思想就是持续推进高中教育发展,深化高中阶段育人方式的改革,而其中最重要的目标就是要在2022年之前,建立科学的教育评价和考试招生制度。

在新高考、新课标、新教材的多重背景下,普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期,而目前高考的指挥棒作用依然很强,所以要协调好三大改革的步调,首先就要从完善高校招生考试制度着手。

在高校招生改革方面,要进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制,逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向,引导高中学校转变育人方式、发展素质教育。

结合今年高考命题趋势的变化来看,高考、学考选考等传统选拔性考试在区分度上已显得有些难以满足高校需求,单纯的题目套路和依靠大量记忆、计算来提高难度的题目在被逐渐舍弃,而为了加大人才选拔区分度,一些目前只出现在学科竞赛中的知识点和解题技巧在被逐渐引入高考试题当中。当然,在一个时期内,高考依然是绝大多数学生进入高校深造的唯一途径,但不可否认的是,随着新高考改革和普通高中育人方式改革的不断深入,高校自主选拔势必将成为更主流的人才选拔方式。而本次《意见》的发布,不仅回应了此前对于高考改革的质疑,更为重要的是,为建立与高考改革相适应的高中育人方式,提供了理论依据和具体的行动指南,这有利于高考改革的全面深入推进,从长远来看,更有利于提升我国普通高中的整体办学质量。

高中开始分层、分类

坚持正确方向,贯彻党的教育方针,坚持改革创新,破解体制机制障碍,坚持统筹协调,注重各项改革衔接,这是《意见》对普通高中教育改革进行的系统设计和全面部署。其中的核心问题就是要解除机制障碍,将各项改革进行衔接。建立科学教育评价和考试招生制度基本,形成普通高中多样化有特色发展的格局基本。

从以“升学”为目标向“升学与生涯辅导相结合”目标转变

为了更好地促进育人模式的改革,还要落实好2014年教育部印发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。

有了综合实践活动,有了综合素质评价,有了新修订课程的育人理念,这几个因素叠加在一起,才有可能使得我们育人模式改革取得真正的实效。

相信下一个阶段,全国所有高中都将认真学习领会《意见》的精神,重点围绕三个方面持续推进高中教育内涵发展,深化高中育人方式的改革,在2050年实现学习大国的目标,为培养民族复兴的中坚力量而不懈努力。

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2019年06月26日 15:59:18

校长能留下的最好的东西是什么?

校长能留下的最好的东西是什么?

褚宏启 人民教育

当一个校长离开一所学校的时候,能留下些什么?北京开放大学校长褚宏启认为,校长留下的最好的东西,不是你的个人功绩,甚至不是办学思考,而是一个比较好的组织架构,一套科学合理的制度规则,一种获得师生认同的价值文化。

褚宏启教授认为,在新时代,校长要做好管理,必须明确价值目标,夯实管理基础,优化管理流程,抓住重点工作,推进现代管理。

01明确价值目标,把管理做优

学校管理的价值追求应该是有序、高效和公平。学校管理有两个基本目标,一是让学校运行得有秩序,二是提高管理效率。

但学校管理还有两个更高层次的目标,即尽可能达到管理的公平和效能的最大化。公平指资源、利益分配合理,效能则是指目标达成度。在日常管理中,管理者往往最关注秩序,因为秩序往往代表着学校能够正常运行且运行良好,但是就管理目标来说,效能才是最重要的。

学校管理中如果出现问题,一般会存在三个问题——散、乱、慢。“散”代表着学校管理分散化、碎片化,需要一个系统的统筹;“乱”代表着学校管理无序、混乱以及不够规范,需要加强秩序管理;“慢”代表着学校管理低效、无效甚至负效,需要加强效率管理。学校管理者通过追求秩序、追求效能可以解决这个问题。

任何管理活动的起点都是目标,终点都是评价。没有目标,就谈不上真正的管理;目标出现偏差,管理就会走向歧路。“培养什么人、怎样培养人、为培养人提供什么样的支持”是校长必须关注的三大问题。其中,“培养什么人”最为关键,培养目标不明确,其他工作就会很盲目或出现偏差。

02夯实管理基础,把管理做实

当一个校长离开一所学校的时候,校长留下的最好的东西,不是你的个人功绩,甚至不是办学思考,而是一个比较好的组织架构,一套科学合理的制度规则,一种获得师生认同的价值文化。

一个好的管理者要做好“三个建设”:组织建设、制度建设以及文化建设,这三个建设相对应着学校运行的机构、规则以及价值观。

人们会发现,一些学校会因为机构设置不够合理而带来一系列管理难题。这就需要管理者正确处理“分权”和“集权”的关系。“分权”有利于扩大基层自主权,调动基层积极性,但是管理者不要老想着“分权”,因为有时“分权”是为了推卸责任;管理有时也需要“集权”,解决下级不能解决的问题,“分权”与“集权”这两者并不矛盾。组织结构的设计与改进,需要权责一致,精简高效,“集权”与“分权”相结合。同时,加强组织结构建设,还需要各部门分工协作,让管理跨度具有合理性,同时保证信息渠道畅通。

校长需要加强制度建设,好制度的作用是能够带来秩序,带来效率,更重要的是制度能够带来动力。好的制度可以降低沟通成本,提高管理效率,同时发挥激励人这一最重要的作用。

一个好的制度关键是激励,这从改革开放四十年来的经验里可以得到验证。人事制度的灵魂就是激励和约束,目前,重点要解决学校内部的人事制度改革,这件涉及每个人的改革要让所有老师知道四件事情——有底线,有方向,有回报,有发展。

管理者要加强文化建设,文化价值属于价值观引领范畴,只有现代价值观才能创造现代文化。管理者的意义就是在管理过程中提升人,以管理育人。管理者需要意识到,人是目的,不是工具。管理者要做到有情有义,才能实现更好的发展。

03优化管理流程,把管理做全

在日常管理中,管理流程切忌做得残缺不全,虎头蛇尾。管理流程包括计划、实施、总结这三个阶段。管理的起点是计划中的目标确定环节,终点是评价考核。

学校管理中,计划有着特别的功能,计划提出管理者与非管理者的共同愿景,具有前瞻性;计划明确总体发展方向以及未来几年的工作重点,具有战略性;计划还能够提升教职工的整体思维,具有全局性。

因此,计划迫使管理者具有前瞻性来降低不确定性,通过设定目标和标准以用于过程控制及结果评价、反馈,促进全校教职工的主动发展。

计划于个人有着特别的意义,它能反映出理性发展的水平。学校发展也是一样,学校如果没有一个长期的清晰的发展目标,很难得到发展。

特别是校长一定要有目标管理能力,作为校长,最重要的目标就是培养目标,就是培养什么样的人。

最后,学校管理中,评价考核要做实。如果评价考核形同虚设,那么教育目标则很难落实。考核中要有一个明确底线要求,同时明确激励方向,构建激励组合,加大激励力度。目前,在公立学校中,对于教师的激励还是一个问题。

04推进现代管理,把管理做出境界

校长做管理,应该具有明确的和正确的价值导向,应该具备现代精神。校长的现代管理素养是指校长的科学管理、民主管理、依法管理的素养。

我们做管理要讲道理,尊重人,守规矩。校长在从事管理工作时,应该深入实际调查研究,了解学生心理,以科学发展观统领学校的发展,以数据、证据为基础,开展管理活动。依法管理重在制度建设,以制度管理人、约束人。当前加强现代学校制度建设、运用制度手段管理学校是法治精神的具体体现。没有法治,就没有秩序和效率,“好管理”就无从谈起。

管理者要把管理做出境界,需要关注以下几个关键词。

提高参与度。参与教育治理的主体范围越宽,各类利益相关者的代表性和话语权越充分,对于管理事务的参与程度越深,就越能体现民意民情,最后,善治的程度也就越高。

增强透明度。教育利益相关人和社会公众对于教育治理信息享有知情权,有权利获知政府信息和学校信息,这些信息包括招生、课程、教学、人事、预算、支出、学生资助、就业等。信息透明度越高,政务公开和校务公开越充分,多元治理主体就能越有效地参与治理并监督治理过程。

追求新秩序。教育秩序包括教育教学秩序、教育从业者工作秩序、教育管理秩序等。教育治理的初级价值或者说基础性目标就是定分止争,规范教育行为,为教育带来秩序。但善治所追求的不是高压秩序,如某些学校内部管理中的高压带来的死气沉沉的秩序,而是参与所带来的充满活力的秩序。

追求真效率。善治必定是有效率的治理。教育治理本身由于多元主体的参与,需要更多的沟通、协商,决策过程也更为漫长,容易导致“管理”本身的低效和无序。但一种理性化、制度化的纠错机制,有助于形成共识、达成科学决策,从而有利于决策的执行,并最后带来教育的“长期效率”,即反映个体发展与社会发展需求、反映公平诉求的效率。

05抓住重点工作,实现实质突破

校长的管理职责主要有:把握学校的定位与方向,不偏离目标;把握学校的生存底线,维护经费与保障运行;追求卓越发展,提升核心竞争力;对内统筹协调——做单一部门做不了的事情,对外获取资源,包括处理好对上关系、对外关系等。

校长做管理,关键是“管人”,“管人”不是把人管住管死,而在于让人有能力、有动力,获得更好的发展。管理不是校长一个人唱独角戏,而是分层管理,各司其责,形成合力。在日常管理中,校长要警惕角色越位、错位与缺位的现象,要充分发挥副校长、中层干部的作用。

总而言之,学校管理者要明确价值目标,追求秩序效率公平效能,把管理做优;要夯实管理基础,做好组织、制度、文化建设,把管理做实;要优化管理流程,注重目标与评价的一致性,把管理做全;要推进现代管理,即推进科学、民主、依法管理,把管理做出境界;要抓住管理关键,提升核心竞争力,实现重点突破。

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2019年06月26日 15:53:48

周工作总结(6月3日~6日)

周工作总结(6月3日~6日)

1、周一(3日)下午参加全室工作会议,吴主任安排近期主要工作,介绍智课系统应用情况并对今后教研工作开展方式提出新要求,建议教研员首先从教研活动上做相应改变;安排近期扶贫工作。

2、准备期末命题工作,校对试题、订正答案。

3、按照省厅文件通知要求,准备省级课题结题所需各种材料、成果、佐证等,装订成册。

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2019年06月26日 15:44:25

教师的研究——专业发展必经之路

教师的研究——专业发展必经之路

教师是教育研究的生力军。—联合国教科文组织

研究什么

最近20年来,中小学教育科研一直存在着“项目承租”和“自主研究”两种形式。项目承租,是指由中小学承担某些学者的科研课题的部分任务,作为实验研究或行动研究的基地学校参与教育科研的一种形式。自主研究,是指学校和教师基于自己的教育理想,针对所发现的重要问题,独立开展教育科研的一种形式。尽管“项目承租”同样有利于促进教师成长,但相对于自主研究来说,项目承租不利于培养教师独立发现问题的能力,不利于教师自主思考并形成自己的教育理念。我始终主张,有品位的教师不能成为理论工作者们完成科研项目的雇佣,要有独立的科研意识以及相应的能力,要破除对教育科研甚至是对理论工作者的迷信,从自己切实的教育经验和教育实践出发,提出问题,开展教育科研。

教师的教育科研要研究什么?简单地说,就是要研究教育问题。问题从哪里来?首先要养成问题意识,要善于从教学工作实际中发现问题,问题提出的方式是多种多样的,结合中小学教学实际,可以采取以下几种方式来发提出问题,并确定科研课题。

一是不安于现状,要对自己所从事的教育工作领域保持经常的关注。如果你是以从事语文、数学、综合实践活动等学科教学工作为主,那么,各个相应学科就是你应该保持常关注的领域;如果你是从事教育教学管理、德育等工作为主,那么,学校管理、德育等就是你应该保持经常关注的领域。要发现教育教学中存在的问题,首先必须了解自己所从事领域的理论研究、改革实践的最新进展,包括新成果、新现念、新策略、新提法,特别是本领域大家都在共同关注的热点问题和难点问题,存在哪些争论、分歧甚至冲突。只有把握了这些基本信息,才能有所比较,有所选择,有所思考,从而发现有价值的问题。当然,还应该对自己所从事领域的走向有自己的基本判断,要不安于现状,勇于思考,敢于创新。

二是辩证的否定。所谓辩证的否定,就是对教育教学等方面已有的常规、制度、行为、策略、现念甚至理论作出否定的或部分否定的判断。比如说,大家都认为“课堂教学是主渠道”,对这个观点,我们可以作出辩证的否定,进一步追问:什么样的课堂能够成为主渠道?成为什么的主渠道?它对学生所有的素质发展都能够成为主渠道吗?还有没有其他的主渠道?追问的目的是发现现有课堂教学的不足甚至所存在的突出问题。辩证的否定,有助于我们发现新的问题。

三是变换思考角度。每一种理论或观点,都是基于特定的思维方式、研究方法或思考角度而提出的。从与得出原有结论、观点或理论不同的思考角度来重新审视教育教学行为能够发现新的问题。比如,关于师生关系,以往的教育研究总是从教师与学生之间相互影响的角度,来解释二者之间存在的主客体关系。如果我们换一种思考的角度进一步追问:师生关系的具体内容是什么?师生关系的具体构成对教育过程、教育目标有何内在影响?师生关系在不同学科教中有何独特性?重新审视这些问题,能够拓展研究的思路,发现新的有价值的研究问题。

  四是类比和移植,借用其他学科或研究领域的观论或方法,重新审视教育领域的问题,能够发现新的问题。类比和移植有助于开阔教育视野。比如,20世纪80年代期,我国哲学界开展了主体哲学的研究,主体哲学确立了的主体地位、主体价值,教育学界王道俊等学者敏锐地觉察到教育领域的主体性问题,运用主体哲学的观点和方法,提出了教育领域的主体性问题,从而建立了主体教育论。

对中小学教师而言,研究的问题往往来自于自己切身的教育经历,来源于教育教学的实际需要,因而,所要研究的问题往往是鲜活的、具体的、生动的、现实的。对中小学教师的教育科研来说,研究问题的提出不要刻意求全、求大、求新,但要求变、求实、求用。

在研究的状态下工作

教师的研究,有助于教师走出“忠实执行”的教育工作状态,充分激发教师教育教学的创造性。

“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界,它好就好在觉醒了教师的专业自主意识,彰显了教育科研在教育教学工作中的价值,有助于克服盲目的、无意识的教育教学活动。

“在研究的状态下工作”,意味着教育科研不是一种为了做课题而做课题,而是将研究意识渗透在日常教育教学工作中,将日常教学工作中所遇到的问题课题化,经过先进教育理念的识别、教育价值的澄清与优选,将教育教学工作建立在自觉的、有目的的、有理论依据的基础之上。一名优秀教师,必须时刻提醒自己,做个有思想的教师,在理念明确的基础上开展教育教学活动。

“在研究的状态下工作”是形成教师专业判断能力的基础。具有专业判断能力的教师能够清晰地认识到什么是良好的教育,什么是教育发展的必然趋势,什么是教师必须履行的教育责任和应尽的教育良知。随着教育改革的日益频繁和深化、教育思潮和流派的日益多元,教师的专业判断能力显得相当重要。当无数的理论模型,甚至观念冲突和实践困惑将教师时刻包围的时候,他们必须作出自己的专业判断。深处改革的浪潮之中,随波逐流不可取,盲目抵制不可行,主动适应、积极参与才是合乎时宜的选择。我国新一轮基础课程改革确立了“校本教研”的课改路径。“校本教研”,说到底,就是要求每个教师都“在研究的状态下工作”,都具有先进的教育理念,都确立合理的教育价值观。

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2019年06月26日 15:33:29

周工作总结(5月27日—31日)

周工作总结(5月27日—31日)

1、周一(27日)在单位准备磨课活动和赴眉县中学讲、课所需课件和讲稿。

2、周二(28日)下午到金台高中和王荣老师一起进行磨课活动。王荣老师讲高一物理《研究机械能守恒定律》规律课,我讲高一物理《伽利略对落体运动的探究》探究课。课后和金台高中赵宏哲老师、吴亚飞老师、王玺子老师一起进行了研讨,对讲课过程中存在的一些不足和问题进行了研讨交流。

3、周三(29日)上午开车和组内同事一起到高家湾村开展扶贫工作,完善纪实簿,入户宣传扶贫政策,了解生产生活情况。下午赶回参加金台高中举行的第二期“金高大课堂”活动。金台高中省级教学能手王荣和李佳老师分别上示范课一节,陕西省教学名师、正高级教师、市教研室副主任曹公奇、宝鸡中学陕西省教学名师、特级教师、正高级教师张忠岐老师到会并做精彩点评,曹主任做教室专业发展专题讲座,工作坊五位老师全程参加活动。

4、周四(30日)中午和文理附小安瑛老师、长岭中学史晓燕老师、新福园中学宁静老师、金高王维博老师一起赴眉县中学参加眉县教体局组织的第11批特级教师“城乡互动,名师送教”活动,上示范课一节,和各高中老师座谈研讨,晚上顺利返回。

5、周五(31日)在单位完成教育博客更新活动,撰写工作简报,上传工作坊网站。

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